两只鸟蛋教学反思|两只鸟蛋教案

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教学分析
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教材第二册第3单元一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事.在这首诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱.当孩子"把目光投向高远的蓝天"时,孩子看到小鸟的明天.我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处.
学情分析
这篇课文是有拼音标注,字数不多,难字也不多.因此,课文对学生来说难度不大,相信大部分学生读过两三遍就能读通顺.在认读生字和读课文时学生的学可以采取互相帮助的方法进行.
设计理念
1,通过自主,探究的方法去识字,在识字教学中以师生角色的互换来激发学习兴趣.
2,在朗读中感悟.我以多种形式的读如指名读,分组读,边读边表演,使学生心里萌发出对大自然的热爱,注重情感渗透,在美读课文中,培养学生的语感和语言积累.
3,通过学生自主探究后,畅所欲言,揭示道理,使学生得到真,善,美的熏陶,体现语文的工具性与人文性的统一.
4,通过实践活动,使学生沟通语文与生活的联系.
教学目标
1,认识"蛋,取"等12个生字,会写"听,唱"等6个字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌.
3,懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感.
教学过程
(一)激发情感,导入新课
1,播放音乐《百鸟朝凤》.你们听到了什么 仿佛看到了什么
2,在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家庭,无论是陆地,海洋还是天空,到处都有鸟类的身影.那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来呢
根据学生的回答,教师相机板书课题:两只鸟蛋.
[通过优美的音乐旋律和有趣的谈话,把学生们带入学习情境中,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望.]
(二)初读课文,认识生字.
1,学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍.
2,检查学生认识生字的情况.
具体操作:教师投影生字,指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的,读得准的词语.
3,探究识字方法,让学生找一找自己最棒的识记生字的方法,并发言,老师及时表扬学生的闪光点.
4,师生做"我指你说"的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语学生齐读.
[《语文课程标准》强调,学生是学习的主体,让他们当学习主人,通过让学生主动积极地参与,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性,以师生角色的互换来激发学习兴趣,使学生在主动参与中释放出巨大学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程.]
(三)再读课文,整体感知.
1,数一数,课文共有几个自然段
2,自由选择自己喜欢的段落个别读.
3,学生评议(评出读得好,有进步的同学)
[对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读,乐于阅读,敢于阅读的愿望.]
(四)细读课文,感悟体会.
1,播放小鸟破壳而出的课件,引导学生说两只鸟蛋就是什么 (两条生命)
2,讨论,交流"既然是生命,我们应该怎样做 "
3,启发想象,小朋友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎么做
[在课堂中通过学生的交流锻炼学生的语言表达能力,开拓学生的思维能力.]
4,让学生边读边演,读出和演出"我"送还鸟蛋时小心翼翼的样子.
[通过读能生情,培养学生的语感,通过表演可让学生在课堂上,感到不再是枯燥无味,语文课堂是学生的表演舞台,语文课堂充满趣味,从而培养孩子的语文素养.]12
(五)回归整体,揭示道理.
讨论交流:你喜欢课文中的"我"吗 为什么
经过以上几个环节的学习,学生对课文已经有一定的理解,有的学生从文中的"我"悟出要爱护小鸟,珍爱生命,鸟与人类是好朋友……教师鼓励学生畅所欲言,说出自己的见解.
[这一过程既训练了学生的思维表达能力,也使学生得到真,善,美的熏陶,同时体现语文教学中工具性与人文性的相统一.]
(六)实践活动
1,引导学生积累词语.
(1)出示"我会读"中的词语,指名读.
(2)做"找朋友"游戏.把写有"花儿","小树","天空","红红的","绿绿的","蓝蓝的"卡片分发给学生,搭配找朋友,而后读一读;再让两个小朋友交换左右顺序,读一读.
(3)教师提供图片,引导学生照样子说几组词语.
2,小调查:保护鸟类.
寻找有关益鸟的图片,资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流.
[把课堂学习扩展到实践活动中,让学生积累词语为看图写话打下基础.通过小调查使学生沟通语文与生活,语文与其他学科的联系,培养学生综合应用的能力.]
(七)板书设计
小鸟
我
鸟蛋
爱

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