[小学语文二年级下册语文园地二教案]语文园地二(人教版小学语文第二册教案)
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教学目标
1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词,积累词语、佳句。
2.感受发现的快乐,养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。
3.能有感情地读背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使学生感受到父母的关爱。
教学重点
引导学生发现识字方法。积累词语,朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。
课时安排:3课时
课前准备
1.多媒体课件
2.录音课件
3.生字卡片
4.一张空白贺片
教学过程
第一课时一、谈话导入新知
1.让学生观察一组象形字。
2.学生谈观察后的发现。
3.对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
4.导入新课,板书课题。
二、发现、探究识字方法
1.字卡出示“漂、飘、完、园”四个字,学生认读后把字卡贴在黑板上。
2.观察、比较这两组生字,学生谈发现。
3.小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解,鼓励学生敢于发表自己的意见)
4.学生汇报后,板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)
5.出示“直”、“扁”两个生字,生认读后把字卡贴在黑板上。
6.指导加偏旁组成新字并组词。师板书
7.观察、比较这两组生字,学生谈发现。
8.阅读学习伙伴的话,观察四组生字,总结识字方法。(“加一加、“减一减”)
9.分别说出,各组字分别用的哪种识字方法。
10.课件出示6个生字,学生认读。
三、联系生活,体会“张”字的不同含义
1.出示“张”字,学生认读。
2.找出班内姓“张”的同学,说明:“张”可以表示人的姓氏。如:张爷爷(师板书)
3.出示其它带“张”字词语,学生自学,理解字义。
4.生汇报交流,师引导学生理解词义。
①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”,学生用动作演示词义。
②“一张画”实物讲解。
③“开张”配画,并在句子中理解词义。如:某某饭店今天开张了。
5.引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。
四、巩固方法,课外延伸
1.课后,用“加一加”、“减一减”的识字方法,自主识字。
2.体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。
板书设计
第二课时
一、认读词语
1.导入:这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗?
2.大屏幕出示词语,学生认读。
①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)
②开火车读。
③同桌互读、互听、纠正字音。
④组内交流,理解词义。
⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。
⑥全班交流积累的词句。
二、读读背背
1.结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容。
2.师范读,学生体会诗歌所表达的思想感情。
3.认读、理解词语。
组内讨论,理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语,认读积累,为阅读扫清字词障碍。
4.同桌互读,在读中加深对诗歌的理解。
5.分段阅读,理解诗歌。
第一段:思考,我家的家庭成员都有谁?
第二段:结合诗的内容展开合理想象。
第三段:指导有感情朗读,体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。
6.指导背诵诗歌。
7.配乐朗诵。
三、实践活动
1.积累看电视、上活动时认识的好词、好句。(张贴在墙报上,展示自己认识的字、词、句等)12
2.体会家的温暖,为家做一件力所能及的事。
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日积月累 读读背背
《鞋》
第三课时口语交际一、创设情境
①播放动画:画面上,知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣,引起学生思索)
②让女生看,男生闭眼睛。
③女生把看到的故事讲给男生听,男生听后在全班讲,大家倾听,引导学生评一评谁说得最清楚,谁听得最仔细,评议谁做得对。
商议怎样帮小明想办法。
二、合作探究
①分组商议:想什么办法说服小明的妈妈爸爸?
②小组商议:个别同学发言,大家倾听他的想法,然后评议。
③确定本小组的办法
④全班讨论:哪个小组的方法比较合理,最后选定最好的办法。
⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。
⑥表演劝说父母的过程。
说服“父母后”,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
⑦各小组选出优秀的,上台表演。
三、创新发展
让学生说一说自己有哪些类似的经历,自己又是怎么做的?
说一说自己会做哪些家务?教教其它同学。
交际感言:用一句话,一句广告语、一幅画、一首歌,表达学习后的情感体验,呼吁给孩子一个成长的世界。
四、布置同学看展示台的内容
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我该怎么办?沟 通说清楚 听仔细12本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/119329.html
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