【9两只鸟蛋】9、两只鸟蛋

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标：
1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重难点：
重点：识字写字，理解课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，培养爱鸟的意识和情感。
教学准备：课件，生字卡片
教学时间;2课时
教学过程：

第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
1、同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鸟朝凤》片段）（出示大树贴图）
2、师：你们的想象可真丰富呀！在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？
3、瞧（实物，两只鸟蛋），这是什么？我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。（板书课题）你们喜欢它吗？那就请大家带着喜爱的语气，齐读课题。（生读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？老师请大家先欣赏这首小诗，注意听清每个字的读音。（播放课件）
2、想不想自己也来读一读。想就请你们快快打开书，自己读读课文吧。要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就借助拼音多读几遍。（生自由读课文）
3、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。（同桌互读）
4、大家读得真好，老师想找几个小朋友读给大家听听，应该找几位？为什么？（四个）那么谁愿意？你替老师找吧！第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求？读的小朋友对听的小朋友有什么要求？（指名四人分段读课文）
5、谁能说说他们读得怎么样？能评一评、夸一夸他们吗？
6、谁想向他们挑战，再来读读课文。（再次指名四人分段读课文）
三、细读课文，促进感悟。
1、学习第一段：
（1）自由读一读第一段，你知道了什么？
相机板书：取拿
（2）这么可爱的鸟蛋谁想摸一摸啊？（请学生上台摸鸟蛋）说说摸着鸟蛋什么感觉？（小小的、凉凉的、滑滑的、真好玩）
（3）对啊，放在太阳底下还透亮呢！就请刚才摸过鸟蛋的小朋友来读一读这一段，把他们的感受表现出来。
你们觉着他们读得怎样？（评读）
（4）出示：“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”。比较：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）
你还能像这样再说几个吗？（“花儿红红的、小草绿绿的、柳枝软软的、大海蓝蓝的”）
出示：“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。比较理解（“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。）
（5）那么应该怎样读呢？（高兴、喜欢的语气读）想和刚才三位小朋友比比吗？让我们一起带着高兴、喜欢的语气读第一段。
2、学习第二段：
（1）“我”拿着鸟蛋真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了说“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”这是为什么呀？123
（2）理解“两只鸟蛋就是两只小鸟。”出示小鸟破壳的图片（蛋--蛋破裂--孵出小鸟--小鸟飞）
（3）师引读：一只鸟蛋就是（一只小鸟），两只鸟蛋就是（）；三只鸟蛋就是（）；九只鸟蛋就是（）。
（4）启发想象：鸟妈妈的鸟蛋被拿走了会怎样？鸟妈妈焦急不安是什么样？鸟妈妈会怎么说？你能表演一下吗？（鸟妈妈头饰）
（5）我们一起把鸟妈妈的焦急不安表现出来，好吗？齐读第二段。
3、学习第三段：
（1）孩子听了妈妈的话是怎样做的呢？自己读第三小节；同桌两个商量商量怎样表演？
（2）谁想来表演？（生上台表演：把鸟蛋放回鸟窝）
评一评：他表演得怎样？（注意“小心”“连忙”“轻轻”）
相机板书：捧还
（3）鸟妈妈会谢谢你们的爱心的。老师也想读，你觉着老师该怎样读？老师范读。男女生比赛读。
4、学习第四段：
（1）瞧，鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么？过几天这两只鸟蛋会怎样？到时候会怎样？
（2）自由读第四段，你有什么不明白的地方？
指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？（想象：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？）
学生出示课前收集的鸟类名称卡片，说说天空会有些什么鸟。
（3）师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后这一段吧！
四、借助想象，升华感情。
1、配乐有感情的朗读全诗，一边读一边想象课文所描绘的情景。
2、谈感受：谁想做“爱鸟小天使”，小组讨论，说一句呼吁人类爱鸟的话。
相机板书：爱鸟
3、师总结：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护其它什么吗？（各种动物、植物、资源……）我们的地球因为有了这些才变得如此美丽。请爱护地球妈妈给予我们的一切礼物吧！爱护地球，就是爱护人类自己。
五、多种方法，趣味识字。
1、同学们看，因为有了你们的爱心，这棵神奇的大树上结满了好吃的果子，每个果子的后面藏着一个生字宝宝，要是你能做个能干的小老师，带领大家正确读出他的名字，再帮他找个朋友组成词语，他就属于你了。谁愿意来摘果子？
出示果子（生字）：蛋取凉定捧连轻仿佛抬投向
2、游戏：摘果子。（小老师带读生字，再组词）
3、你发现没有，在这些字中有哪些字可以放到一起组成词语朋友？（“仿佛”）观察“仿佛”你还发现什么？（偏旁相同，都是单人旁。）“仿佛”连在一起，表示的意思可以用哪个词代替？（好象、似乎、犹如）
4、你还发现哪些字偏旁相同？（“捧抬投”都是提手旁，都表示手的动作）我们一起用动作表示三个字。还有哪个字也表示动作？（“取”）
游戏：“我猜，我猜，我猜猜猜。”（老师做动作，学生仔细看，老师演的是黑板上的哪一个字。然后小组抢答。）
5、找反义词识字：“轻凉”（重热）
6、开火车读生字。
7、游戏：找朋友
用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的123
把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组。再交换左右顺序读，然后带大家齐读。
六、指导书写。（机动）
1、读得很好！你能写好吗？指导学生写好“听、唱”。仔细观察，你发现了什么？（它们都有口字旁，都是左右结构，左窄右宽）
2、书空，观察字型要点，老师范写，学生在书上描红，书写。
3、展示学生的优秀作业。
七、作业超市。
1、收集资料：寻找、收集有关鸟的介绍和图片，了解一些鸟儿的生活习性，和同学交流，学会保护鸟儿。
2、谈谈收获：这节课你一定有很多收获，课后请把你的收获说给你的家人或好朋友听。
3、诗歌表演：和好朋友一起边表演边背诵诗歌，还要加上动作，可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。

第二课时
一、动画导背
1．动画导复述。将课文四个小节的内容，做成动画（无声）课件或连环画，引导学生看图复述课文内容，进行表达训练。
2．动画导朗读。边看动画，边朗读课文。
3．动画导背诵。学生看动画练习背诵，互相背诵，分节轮背，指名背诵。
二、识记生字1．复习巩固。用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
2．交流方法。
3．互相检测。伙伴之间互相检测识记情况，互相帮助。
三、指导写字
1．认写结合。对“连“”定“”向”“远”这四个既要求认又要求写的字，采取认写结合的方法识字，教师适机指导书写。“连”字是半包围结构的字，关键要指导学生写好“辶”“；向”字要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。
2．观察发现。出示生字图片，进行观察比赛，看谁的发现多。教师注意相机指导“：听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高“。连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“辶”（三笔写成；点不要和下面的横连在一起；横折折撇要向左下方稍斜一点；捺是平捺，不要写得太斜）。
3．描红仿写。先描后仿，注意书写姿势。
4．展示讲评。
设计意图：观察→交流→指导→描红→仿写→展示→讲评，指导书写既发挥学生的主动性，又适时强化教师的有效指导，学生眼、口、手、心并用，有力提高写字指导的效率。
五、实践活动
1．找朋友比赛。
①出示“我会读”的词语读一读。“鸟蛋凉凉的—凉凉的鸟蛋；小路长长的—长长的小路；杨树高高的—高高的杨树”。
②小组里互相出题比赛，如红红的花儿—花儿红红的；绿绿的草儿—草儿绿绿的??
③“找朋友”。在几张卡片上分别写上：花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的等，把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。朋友是平等的，可以交换位置。
2．诗朗诵比赛。
①在内容上，既可以朗诵本课的，也可以朗诵“语文园地三”里的诗歌，或者自己喜欢的课外诗歌。
②在形式上，先小组比赛，再推选优秀选手全班比赛。要做到人人参赛，人人展示。

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