[10松鼠和松果]10、松鼠和松果

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   10、松鼠和松果 教学目标：
　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
　　2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
　　教学重点：
　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
　　信息资料：
　　1、课件或挂图、生字卡片。
　　2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
　　课时：两课时

　　　　　　　　　　　 第一课时
　　切入举偶
　　1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
　　2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
　　对话平台
　　自学：　　1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
　　          2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
　识字：（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）
　　1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
　　2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
　　（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
　　（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
　　朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）
　　1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
　　2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
　　3、采取多种方式有感情的朗读课文。
　　讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）
　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
　　写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）
　　1、认读“以、后、更”三个字。
　　2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
　　评价：（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）
　　1、评教师。老师范写的字请同学评价。
　　2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

　　　　　　　　　　　　第二课时
　　对话平台
　　复述：1、反复读文，练习说说课文的内容。123
　　      2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。
　　（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）
　　绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）
　　1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
　　2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
　　实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）
　　1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
　　2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
　　（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）
　　写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）
　　1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
　　2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
　　3、展示：小组内互相展示自己的字。
　　评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）
　　1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
　　2、互评。要提出中肯的希望。

　　伴教锦囊
　　词语解释：
　　主意：办法。
　　蒙蒙细雨：雨点很细小。
　　茂密：文中指松树林茂盛而繁密。                                           一、导入新课 1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识? 2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果…… 3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)                             123三、细读课文，读中感悟 1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢? 2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。) 3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢? 4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。 6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。 7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。 8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。 9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。    

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