[识字二金木水火土教案]《识字二·菜园里》教学杂谈
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
【浙江省缙云县水南小学 陈喜玲】〖创设生活场景,营造识字氛围〗
再如《菜园里》一课,我在黑板上画上简笔画,再在黑板的前面摆放上各种蔬菜,把教室布置得像菜园一样。上课时,我请学生走出座位,看一看、摸一摸、闻一闻、认一认,熟悉蔬菜后,再给这些蔬菜贴上标签。贴标签就必须要认字,这样自然地认字,学生就好象在菜园里劳动一样,识字也成了一件快乐的事情。
【辽宁省葫芦岛市实验小学 梁艳】
做一位出色的导演,让每一个孩子在课改的舞台上展示自已
做好“布景”工作,为教学创设情境:注重了知识与生活的联系是本次课改的一个突出特点,创设情境会为课堂与生活之间搭建起一座桥梁,让孩子们更乐于去学习,在学习的同时得到更多的乐趣。例如,在教学《菜园里》一课时,我把各种蔬菜都带进了教室,让学生看一看,摸一摸,再对应着认识这些蔬菜的名称来识字,孩子们兴趣盎然,好像真的来到了菜园里,玩玩乐乐中轻松学会了本课的 10多个生字。
【福建省平潭县实验小学 王银双】
语文教学──走生活之路《语文课程标准》指出:语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。“生活无处不在,无时不有。”改变传统的“应试语文”、“课堂语文” 为“生活语文”,可以扩大学语文和用语文的时空界限,让学生“在实践中学习语文、运用语文”,到生活中去广泛地运用,从而形成和发展学生的语文素养。
教学生活化,发展全面化。教学活动置于现实的生活背景之中,能够激发学生的参与欲望,让他们在生活中学习,在学习中学会更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶,在真正意义上保证学生的全面、综合的发展。如:王俊老师上小学一年级的语文课《菜园里》时,教室的四周摆着许多新鲜蔬菜,有白菜、卷心菜,有白色、红色的萝卜,红色、绿色的辣椒,紫色的茄子,浅黄、深黄的南瓜,有穿着绿衣裳的黄瓜,还有细长的豆角。王老师直接将课堂“菜园化”,通过创设生活化的情景,让学生走入相关认知的园地。欢快的气氛弥漫了整个教室,也充满着整节课。学生们通过看一看、闻一闻、摸一摸,轻而易举地记住了蔬菜的名称,了解了蔬菜的特征。课堂上,有些同学甚至能够将自己的收获畅快地表达出来:“我刚才摸到了豆角,我觉得豆角又细又长又软,像一根鞭子。” “我学得更像一根绳子”。“我刚才摸到了黄瓜身上有刺”。“我知道了,南瓜是黄色的,是圆形的,它的皮很硬。”“西红柿,红红的,软软的,我闻了闻,还有一股清香味呢!…… 这是一个典型的开放课堂、生活化课堂,我们仿佛看到了“教育即生活”的教育境界。在这里,教育不再是未来生活的储备,而是儿童现实生活的过程。教育在这一过程中不断地增长学生的知识,发展了他们的能力,形成良好的意识和习惯,并激发他们情感。
【湖北省恩施市教研室 冉正方】
编一编,不断创新
“编”是一种创造。在语文教学中,引导学生编一编会引发出他们的灵感。如一位教师在教学《菜园里》一课时,教师问:谁能把卷心菜的“心”这个字形象化地记住?一位鼻子下面有两条一进一出的“龙”看上去有些顽皮的男孩子,手也不举,往凳子上一站说,我知道,“心”有一个卧钩,就像我妈炒黄豆用的锅儿,炒着、炒着,一不小心就把锅儿拉偏了,本来锅儿里面有三颗黄豆,结果蹦出来了两颗,锅儿里面只剩下一颗啦!如果说给“心”字编个谜语的话,那就是偏锅儿“炒黄豆”,蹦出两颗,里面还剩一颗。多么生动形象啊!从偏锅儿“炒黄豆”给我们的启示:只要我们相信学生,就不怕他们不成功;只要我们尊重学生,就不怕他们不守纪;只要我们依靠学生,就不怕他们不创新。12
【浙江省嘉善县实验小学 孔明娟】
新教材识字二单元中的第三篇课文《菜园里》,我通过创设生活化的情景,学生通过生活获得了认知,语言也在认识和探究中得到发展。在经历了“读通、读懂、会读”的语言实践过程之后,通过小组合作的形式,仔细观察、触摸实物,给蔬菜创编儿歌。学生的兴趣高涨,创作欲望得到了激发。一句句闪现灵性的儿歌从学生口中吐出——黄瓜绿绿长小刺;辣椒尖尖带小帽;萝卜长个娃娃脸;番茄红红像灯笼等。我把学生创编的诗句串联起来,组合成一首新的儿歌《菜园里》:豆角细长像小辫,黄瓜绿绿长小刺,茄子身穿紫衣裳,萝卜长个娃娃脸,辣椒尖尖带小帽,南瓜长得胖又圆,红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。让学生诵读。学生们都无比兴奋,因为这是他们智慧的结晶,从中他们体验到了成功,感受到了学习的快乐。
【黑龙江省哈尔滨市工农兵小学 唐春丽】
一部好的影片,不仅要有演员的表现,更关键的是剧本能给演员极大的表演空间。同样,一节好课要让学生喜欢,教师课前要进行精心的准备。纵观这些入选的优秀课例,他们都倾注了教者的心血,每一个环节的设计,每一个活动的实施,每一次知识拓展,无一不浸透了教者的心血以及他们的思维。就拿《菜园里》这节课来说吧,教师不仅创设了教学情境,还做了幻灯片和小动画,而且还准备了多种的蔬菜。也许这些在课堂上有的只占一分钟或是不足一分钟,但教师背后付出的努力是可想而知的。人们在饮食上如今讲究粗粮细作,现在讲课上教师更要讲究细作,精心的设计每一个教学环节,使知识深入浅出,使学生不感觉难,从而保持旺盛的学习劲头。刚上班时,想精心备出一节好课,只要两三个小时就够了。现在可远远不够。分析理解教材要花费时间,设计教学流程要花费大量的时间,除此之外,搜集资料、制作课件、哪一样不需要时间?所以一节好课是时间和智慧的结晶。一些古代文人为了使文章词句搭配合理,斟酌再三,可谓语不惊人死不休。如今的备课,虽不比古人遣词造句那样苛刻,却也是不到上课备不完。一句话,现在的教师备课环节累了,但是上课时变得轻松了,当然课堂也更加“活”起来了。12
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