【潮州市金德自选商场】《自选商场》教学案例及点评
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
[教学目标]
1.了解自选商场,体会它给人们带来的方便。
2.认识14个生字,会写4个,发现汉字规律,培养学生在生活中识字的兴趣、习惯。
3.学习正确、流利、有感情的朗读课文。
[教学重点] 认识本课的14个生字;培养在生活中主动识字的习惯。
[课前准备] 多媒体课件、词语卡片、小商品包装袋等。
[课时安排] 2课时
[教学程序]
第一课时
[教学内容]认读词语,认识14个生字,学会写两个。
[教学过程]
一、认读名片,创设情境。
师:小朋友们,想认识我、和我成为好朋友吗?这是我的名片,请你先认一认,然后我们互相打个招呼吧。
生:经理好!
师:小朋友好!最近我们商场需要一批小小营业员。你们有勇气、有信心参加招聘竞争吗?
生:有!
师:可是要做一名优秀的营业员可不容易,要认识商品、还会认识商品标签,会把商品分类装柜等等。所以我要对大家进行培训、考核,根据大家的表现打分,合格了才能上岗呢。你看行吗?
生:行!
二.认识商品,认读词语。
1.借助图片、拼音认读词语。
师:请你认一认!(课件出示商品图片)
生:说商品名称
师:不错,认识这些商品了,可是商品标签你们认识吗?快打开课本,自己读一读。
生:自由读课本上的词语。
师:我们来读读看,小火车开起来——
生:一开开到我这里!(学生开火车读带拼音词语)
师:借着拼音的帮助,大家读得很熟练。可是商品标签不一定都注拼音啊,没有了拼音宝宝的帮助,你们还会读吗?
生:会!
师:你可以先用自己喜欢的方式读一读。
生:自由读词语。
师:谁愿意展示一下?(生踊跃举手)如果他读对了,他就是我们的小老师,我们跟着他再读一遍;万一错了,你也可以帮帮他。(指名领读词语)
师:你们真行!没有拼音宝宝的帮助,你们一样读得这么好!
2.分类、贴标签,再认词语。
师:这么多的商品,怎样摆放才能方便顾客挑选呢?(出示课件,在老师的导引下,学生把商品按食品、日用品、学习用品分类摆放在货柜里。)
师:大家真能干,商品摆放得很合理嘛。能不能给它们再贴上标签呢?我们来给商品找个合适的标签朋友。(发放词语卡片。拿到卡片的同学先读卡片上的词语,在把它贴在相应的商品上。)
3.巩固所学,拓展延伸。
师:我们帮商品贴上了标签,他们可以供顾客挑选了。可是这里还有些破损的标签,会属于哪些商品呢?实在不行,帮他找个新朋友也可以。
生:读字、组词、扩词。
师:这些字出现在其它地方,你还认识吗?说说你是怎么记住这些字的,小组内先说一说。(学生分小组交流记字方法)
师:谁来汇报汇报?
生:“奶”是女字旁,把“妈”字右边的“马”换成“乃”,就是“牛奶”的“奶”。
师:对,女字旁的字一般跟女人有关。你知道那些这样的字呢?
生:姑姑的姑。
生:大娘的娘。
生:阿姨的姨。
师:“女字旁”跟“女”字在写法上可有点区别,你发现了吗?
生:女字旁的横写得短,女子的横写的长。1234
生:女字旁写的时候要窄一点。
师:(鼓掌)说得真好!你们都是细心的孩子!
生:“本”是“木”字多一横,我用加一加的办法记住的。
师:(点头表示肯定)谁还记住了什么字?
生:“包”是“抱”字去掉提手旁。
生:“包”是“跑”字去掉足字旁。
师:(抱起第一排一个学生)大家看看我怎么抱。
生:用手抱,跟手有关,所以抱字是提手旁。
师:你真行!还能说说“跑”字怎么是足字旁吗?
生:(做“跑”状)跑要用脚,所以它是足字旁。
师:哦,你是用减一减的办法来记的。
生:“笔”字是竹字头底下一个毛字。
师:(拿出一支毛笔)大家看:古人用的毛笔,是用竹管和动物的毛制成的,所以“笔”字就这样写。请大家再看看“竹”字跟“竹字头”一样吗?
生:“竹”字底下是竖和竖钩,竹字头是两点。
师:不错!我们来看看。(课件演示竹字和竹字头的变形)
师:我也记了一个字,是用口诀记的。想听么?
生:想听!
师:可要把耳朵准备好了:“点横”上了天,倒“八”在中间,下边“同字框”,“八口”在里边。(老师一边念口诀,一边书空)
三、遵循规律,指导写字。
师:这些字,不光要会认,有些字还要会写呢。我们来学写两个字吧!请大家认真观察,看看电脑博士是怎样写的。(出示课件写字,学生跟写)
师:说说你看到了什么。
生:“毛”字一共四画。
师:怎么写?先写什么,再写什么,后写什么?
生:从上到下,先写撇,再写两横,后写竖弯钩。
师:你看得很仔细!你还发现了什么?
生:这一撇短。
生:这一撇平。
师:对,这叫平撇,一般在字的顶端,写的时候要短而平。
生:两横是上边的短,下边的长。
生:“竖弯钩”要在竖中线的左边开始写。
师:大家很会学习!我们一起来写写这个字。(生书空写)从上到下先平撇,再写两横有短长,竖弯钩,接平撇,竖中线左向下写。注意写字姿势:脚放平,坐端正;眼睛与书本之间保持一尺左右距离;右手握笔的时候,手与笔尖要相距一寸;胸口和桌子之间保持一拳的空隙。这样,才能把字写漂亮。
师:不错!我们再来学写“牙”字。先看看,这个字怎么写?
生:“牙”字一共也是四笔。第一笔是横,下来是竖折,再写竖钩,最后写撇。
生:竖钩写在横中线上。
生:稍偏右一点。
师:大家说的对不对,我们来看看电脑博士怎么写的,跟着他一起来写。(展示课件,学生书空)
四、谈话小结,引导识字。
师:学了这么多本事,你们开心吗?说说你学会了什么。
生:我会认很多字了。
生:我会给商品分类,还知道在商场怎样选购商品。
生:我会写“毛”字跟“牙”字了。
生:我知道在商场里也能认识很多字呢。
师:有了这些本事,相信能帮大家做很多事呢。让我们进了商场看商标,走在街上看牌匾,打开电视读字幕,抓紧时间多看书。下次,我们比比谁认识的字多,结合本次表现,正式聘任我们商场的员工。1234
下课!
第二课时
[教学内容] 学习课文,巩固识字,学写剩下的两个生字。
[教学过程](略)
[点评]
识字是小学低年级教学的主要任务,识字课是小学低学段最常见的课型。同时,识字课也使教师们颇感困惑。而《自选商场》这一课在充分尊重学生的基础上,体现了“课标”理念和教者的匠心。本节课教学,践行着语文课“人文性与工具性的和谐统一”,扎扎实实对学生进行识字写字训练。在识字教学中,使学生受到了祖国优秀文化的感染,培养了学生热爱汉语言文字的情感。
牢牢把握学生学习心理,引导学生在生活中识字。首先,开课伊始,教师创设了商场招聘营业员的情境。在这一环节中,老师要求学生通过认名片跟自己打招呼,引导学生在生活中识字。以此激发学生的兴趣,使学生在盎然振奋的状态中进入学习。可谓良好的开端。其次,整个课堂教学,枯燥的文字与鲜活的生活实际始终紧密联系,没有离开过“自选商场”这一生活场景。这熟悉的场景,促使学生不由自主地产生参与的积极性。在不知不觉中,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,从而实现了学生学习方式的转变。再次,在总结时,教师仍不忘引导学生在生活中识字,体现了《语文课程标准》提出的“开放课堂”、在生活实践中学习语文的思想。
始终遵循以学生为主体,教师为主导的教学原则。学生自主识字、自我发现,教师则不断激发、不断诱导学生层层深入,由浅入深地渐入佳境。比如:教师引导先学生认识商品图,然后增加难度,认识带拼音的词语,继而认读去拼音词语。虽然教学内容有深度,有难度,但是形象的图片、有力的工具、抽象的文字三者相结合,以图片作铺垫,以拼音为辅助,以识字为落脚点,使学生学有所依、学有所遵,在不知不觉中突破了难点。
利用“复现”方式,克服遗忘规律。在课堂上,教师设计的每一个教学环节,尽力引导学生与生字多见面,巩固对生字的记忆。“复现”是最常用的巩固识字的手段,但是有的课堂却使人感觉烦复罗嗦。而这节课中,教师创设情境,通过给商品归类、贴标签,填补标签等等,使识字不再单调、枯燥。不断变换的学习方式,加快了课堂节奏,使学生在与老师、同学的多向互动中,脑、口、眼、耳、手被充分调动起来,减轻了学生疲劳感。虽然是多次重复出现,但是学生仍然兴趣盎然。
揭示汉字规律,分散识写重点。教给识字方法,培养识字能力。新课程标识字教学的理念是“多认少写”,“下保底,上不封顶”。要遵循这一理念,单纯依赖课堂教学显然是不现实的。本节课上,按要求学生认识生字14个(实际远远不止14个),只学写2 个,识写分开,重点分散,减轻了学生的学习负担。为了帮助学生尽可能多的识记生字,教师运用多种方法揭示汉字规律,如:“加一加”(本——木+一)、“减一减”(包——跑、抱)、“换一换”(奶——妈-马+乃);利用字形对比(本——木);自编儿歌(“点横”上了天,倒“八”在中间,下边“同字框”,“八口”在里边。)等等。同时,教师还引导学生发现汉字规律,了解字形与字音、字义的关系,逐步培养学生形成成批识字的能力。例如:形声字形旁、声旁的规律,发现女字旁的字跟女人有关;“包”和“跑”和“抱”关系;会意字构字规律,认识“笔”由竹字头和“毛”字组成等。教师没有牵着学生的鼻子走,而是字形让学生观察,规律由学生发现,教师只是适当点拨。1234
指导写字的时侯,借助多媒体课件辅助,引导学生自学,发现汉字写法上的规律。比如“毛”,撇在顶端要写得短而平的特点,双横长短错落的规律,亦是在教师的点拨引导下,学生自己发现的。在课堂上,教师还注意培养学生良好的写字习惯,提醒孩子注意正确的坐姿、美观的书写。
总之,从教学中可以看出,这位教师是一个有心人。识字写字各个环节的设计,时时处处都显示着教者对教学、对课程的理解与感悟——扎扎实实进行语文训练;点点滴滴都张显着教者的个性——朴朴实实以求学生发展。
执教:西安市长安区韦曲街道中心小学 韩育红
整理点评:西安市长安区教学研究室 杨巧娥
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