潮州市金德自选商场|《自选商场》教案设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
设计:倪 萍(浙江省杭州市艮山路小学)
点评:朱 慧(浙江省杭州市江干区教师进修学校)
【学习目标】
1.通过创设情境、“机灵鬼传字”游戏和读“拍手儿歌” 等方式认识14个生字,并学写“毛巾”等字。
2.进行相关知识链接,进行爱牙护齿和学习常规教育,并再次在不同语境中识字认字。
3.引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
【学习准备】
课件、各种牙膏的拼图、传字卡片。
【教学过程】
一、创设情境,出发到自选商场,识记“商场、东西”四字
1.小朋友们,大家帮助爸爸妈妈买过东西吗?(生自由回答)2.看样子大家都长大了,能帮家长做事了。听!小明与妈妈的对话──(播放录音)
妈妈: “小明,你能帮妈妈到自选商场买些食品吗?”
小明:“当然可以了,妈妈!您让我买什么呢?”
妈妈: “你去买些面包、牛奶、火腿肠,记住了吗?”
小明:“面包、牛奶、火腿肠,妈妈我记住了。”
3.小朋友,你们记住了吗?我们和小明一起出发吧!
4.啊,自选商场到了(自选商场录像),东西真多!
(出示“商场”“东西”字卡)
这几个字小朋友见过吗,在哪儿见过?
(学生一一自由回答)
谁愿意大声地读一读“商场” “东西”这几个字?(指名读)
(师范读“东西”一词,指导学生读好轻声,生齐读)
5.让我们赶紧跟小明进去吧,帮小明找找面包、牛奶、火腿肠,找到了大声告诉大家。
二、任务驱动,扩展词汇,识记“包、奶”二字
1.面包(大声读三遍),除了面包,你还能给“包”说几个词语吗?
2.牛奶(大声读三遍):小朋友最喜欢喝什么牛奶?除了牛奶,你还能给“奶”组词吗?
3.火腿肠(“肠”加拼音): “肠”是翘舌音,指名读。
4.完成了妈妈交代的任务,小明真高兴,他又到处转了转。一起看看吧!(看各种商品的课件)
5.你有什么想说的?
三、识记“牙、毛巾、笔、尺、作业本”
1.自选商场东西真多,小明和我们一样刚上一年级,他看到不少认识的字,可开心了。瞧,就是这些,你认识它们吗?
2.学生自读。
3.如果你有困难,可以请“拼音妹妹” “图片哥哥”来帮忙,谁愿意来试试?(指读)有拼音一组,没拼音一组。(先指读,再开小火车)
4.“牙”教学。
(1)小朋友学得真快,为了奖励大家,老师给小朋友猜个谜语,好吗?(头戴塑料帽,身穿花花袍,用手挤一挤,入口变白泡。──牙膏)
(2)小朋友平时用什么牙膏呀?(自由说)
(3)小朋友用的牙膏倪老师今天都带来了,一起来看看吧!(出示牙膏包装盒并一起读牙膏的名称)
(4)(圈出牙膏二字)看起来牙膏能在我们的生活中找到很多呢!)
(5)倪老师还给小朋友准备了一些跟牙有关的小知识。(9月20日是爱牙日。爱牙护齿,从早晚做起。)12
5.“笔”教学。
(1)在生活中牙膏是我们的好朋友,在学习中很多学习用品也会经常和我们在一起,是什么呀? (铅笔、尺子、作业本)
(2)除了铅笔,还有什么笔?(自由说)
(3)铅笔、尺子、作业本都是我们的学习用品,是我们学习的好帮手,大家要像爱护自己一样爱护它们。
(4)请小朋友把书翻到92页,再多看几眼刚刚学习过的新面孔,然后同桌之间互相认认。
四、教学写字“毛巾”
1.会读当然还要会写,今天倪老师要和小朋友比一比写字的本领,写什么呢?(毛巾)
2.用多媒体做出字框,说说你发现了什么? (巾:左边右边一样大小,毛:最长的一横左边多右边少)
3.老师再给小朋友一点小建议,如果能把每一个笔画的位置找准,你会写得更漂亮。
4.教师范写一个,学生写一个,在实物投影上反馈。
五、巩固识字
1.让我们和生字宝宝交上朋友吧!(打乱次序读)
2.小朋友能读会写,真聪明!倪老师要送大家一个小礼物,和大家做游戏好不好,游戏的名称就是“机灵鬼传字”。
3.游戏规则:第一个小朋友从信封里拿出卡片,读完一个往后传一个,后面的小朋友同样读完一个往后传一个,一直传到最后一个小朋友为止,比一比,看谁读得准确,传得好。听到鼓声往后传,鼓声停,大家都停下来。听清楚了吗?
4.开始游戏:请拿到“奶”的小朋友站起来,读一读。请拿到“笔”的小朋友站起来,读一读,请拿到“包”的站起来,读一读……
5.自选商场真好玩,能买东西还能识字,课本93页还有《自选商场》的小短文呢!请小朋友赶紧读一读,争取把它读正确了。(指读两个)
6.小明回家后,把在自选商场看到的编了首小儿歌,让我们小手拍起来,儿歌唱起来。
自选商场东西多,
面包、牛奶、火腿肠,
牙膏、毛巾、洗衣粉,
铅笔、尺子、作业本,
又多又好真方便,
大家都爱上商场!
【点评】
此设计在实际教学时能充分调动学生识字的兴趣,课堂生动有效。静下心来思考,以下这些环节的设计值得一提。
一、建构识字与生活的联系
教材《自选商场》所描写到的内容与小朋友的生活息息相关,不论城市还是乡村(除偏远地区外),大部分学生对自选商场应该是熟悉的,因此,教师始终营造了身在商场、心系识字的氛围,将识字融于生活之中。如, “奶、牙”的教学,唤起学生的生活经验,个体自主参与,将学生不同的体验激活,运用到识记汉字中来。
二、创设反复识记的环境
在不同的语言环境中多次与汉字见面以达到认字的目的,这是体现“认写分离,多认少写”识字原则的主要策略。本课通过在哪见过这个字,圈出带有“牙”的字以及“机灵鬼传字”游戏等不同方式,让学生在多个环境中接触汉字,且始终保持学习的兴致。
三、全面提高学生的语文能力
课伊始,让学生听妈妈与小明的录音,培养学生倾听的良好学习习惯。课中间,穿插了爱牙护牙的知识。课犹尽,让学生安静的书写生字,摆好汉字的间架结构。在听、说、读、写的语文实践中整体提高学生的语文能力。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/118514.html
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