识字二金木水火土教案|《识字二·自选商场》教学反思
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《识字二·自选商场》教学反思
兴趣是最好的老师,只要学生有了兴趣,就会让智力开足马力,闪出光辉,让学生自觉主动地学习。
在上《自选商场》这一课之前,我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸,专门利用一节课,用它们在教室里像模像样的摆起了超市,我当起了店老板,请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品,在“购买”时,必须把物品上面的字认识,才可把东西带走,还要跟同学互相交流,让学生在情境活动中进行识字教学。识字教学方法有很多,还可以鼓励学生在生活中识字。课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会,学生识字的兴趣和能力都得到了提高。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物,如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、录音机,我都在上面贴上词语卡片,让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛,比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类、体育用品类等。
小学生识字的主渠道是“基于教材识字”,如果教师能够充分利用教材,切实提高课堂识字教学效率,学生能够认识所有教材中的认读字,就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快,这就有必要让学生到生活中去“巩固”字,在大量阅读中去“熟悉”字。
《自选商场》教学反思
听了沈娟芳老师的课,感觉沈老师在这几方面做得很有特色:
1、在激发学生主动识字的兴趣方面做得很好,开头通过带学生逛商店,把学生带进形象的情景中,因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维,在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。
2、开放识字的课堂,联系生活识字,让学生说说你在生活中哪里看到是这个字。激励学生在生活中识字,在这里,设计了让学生悟到识字的课堂就是丰富多彩的现实生活,鼓励他们随时随地主动识字。
3、在识字教学方面方法多样。
首先让学生四人小组合作学习生字,小朋友通过互相帮助、全体参与学习过程,再小组汇报让学生自己读出字音、分析字形。学生学得主动,从反馈情况看,学生掌握得很好,教师也发挥了引领作用,用积极评价方式激励识字兴趣。
《自选商场》教学反思
本节课继续对识字方法进行训练,比较前一节课,学生比较放开了,有的马上能想出一些好方法。现在我把学生和我在课堂上所说的识字方法记录如下:
奶:奶奶是女人。
巾:“|”是一根棒子,竖、横折钩是一块毛巾,毛巾挂在棒子上。
笔:毛笔上面是用竹子做的,下面是用动物的毛做的。
业:两竖一横是两把椅子,撇、点是两个人,两个人坐在两把椅子上。
本:一把刀正在砍木头。
一根木头。
在一棵树旁,有一条长长的小河。
毛:三根弯弯的毛。
另外要值得反思的是,现在的学生一般都去过超市,不像我们以前,还记得第一次去麦德隆就像刘姥姥进大观园一样,是多么的新鲜,东看看西摸摸。可是现在我让他们说说去过哪些超市时,很少人能说出名字。请学生说说除了书里写的面包、火腿肠、牙膏外,超市里还有什么东西呢?学生说上来的实在太少了,我计算了一下,全班合起来也不过10几样。有可能父母带孩子见识的还比较少,以肯德基、新华书店居多。第二有可能是在逛超市时没有有意地告诉孩子这是什么,那是什么,所以孩子只留下一个“多”的印象,具体有哪些东西不太清楚。12
《自选商场》教学反思
《自选商场》是一年级语文识字﹙二﹚的第二课,全篇由一幅自选商场的插图,一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点,学生的实际,本课分两课时教学。
第一课时教学目标:
1、学习十二个生字,认识两个偏旁“女、竹”。
2、能够正确书写“巾”字。
3、初步感受自选商场为人们购物带来的方便。
为了很好地达成目标,我在教学注意了以下几个方面:
1、激发学生的求知欲望。 上课伊始,引导学生说说自己在自选商场里都看见过哪些商品。由于此问题实际性强,学生有话可说,大家你一言,我一语,总结了很多不同。学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。随即,教师又说要带领大家去超市转转,通过多媒体课件带学生逛商店,把学生带进形象的情景中,因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维,特别是当他们看到自己熟悉的物品时,往往会情不自禁地说出商品的名称,在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。这样一来,为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。
2、多种方法识记生字。 一年级学生识字量特别大,如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢? 这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则,有一定的层次性。 首先通过读词语认识十二个生字,教师强调容易出错的字音。其次,通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性,最后让学生圈出生字并说说怎样记。这一步一方面培养学生的动手能力,一方面调动学生的生活积累,发挥学生的思维及想象能力,自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式,理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字,是用什么办法记住的,然后再指名说,老师根据学生的记字方法加以总结,提出表扬,既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过“小小推销员”的游戏,利用介绍商品的方式帮助学生巩固词语。
这堂课在时间安排上不够紧凑,有些前松后紧,在最后的拓展说话环节学生说的时间不多。在今后的教学中要注意在教学时间上的合理安排。
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