【口耳目教案部编版】《口耳目》教案
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教学目标
1.激发学生热爱祖国文字的情感。
2.认识12个生字,一个偏旁“”(角字头)
教学重、难点认识生字,区别“木”和“目”
教学流程
一.谈话导入
在识字王国里,我们认识了很多生字朋友。今天,有一些十分有趣的新朋友想和大家见见面。这节课我们就来学习《口耳耳目》,认识一下新朋友。(板书课题)
二、图文结合,整体感知
1、借助拼音读生字,读准字音。
2、看图读字,想一想字义。
3、(出示注音字卡)读字卡。
师:你们知道这些字是怎么变化来的吗?
三、学习生字“口”和“目”
1、学习生字“口”
(1)(出示图)图上画着什么?(嘴巴)
(2)(出示生字卡片“口”)看着字读两边。
(3)谁知道“口”指的是什么?
(4)(出示古文字)这是什么?(古文字)
师:古人一般根据物体的形状来画图做记号,他们所画的图就是最早的文字,叫古文字。这个“”字就是古人根据嘴的形形状写出来的古文字,后来为了好认好写变成了现在的“口“字。
(5)比字形。
比一比:图、古文字、现代字的形状(很像)
(6)组词。
(7)引导学生总结学法:看图——读字——比形状——组词
2.教师引导学生用上述学法集体学习“目”。
3.自学其余生字。(运用上述方法)
4.检查自学情况。
读去掉拼音的字卡并组词、说话。
注:鸟(小鸟不能没眼睛,头上一撇要看清)。
兔(认识“”,点就像兔子的短尾巴)。
竹(左右两部分很像,有何不同)
禾(木加上一笔撇变成禾)
5、介绍文中分类情况。
四、分组比赛认字。(认对奖励智慧星一颗)
日月云山田土
马牛羊鸡鱼兔
爸哥弟木禾竹
你我他口耳目
五、教师小结。
这节课同学们认识了许多生字朋友,心里一定很高兴,用一句话写出来。
例:我认识了很多生字,心里非常高兴。
教学反思
《口耳目》这篇课文,主要任务是引导学生发现象形字的构字规律,初步了解和学习识记象形字的识字方法。口耳目是识字的第二课,处于识字的入门阶段,这些字对学生来说很抽象,如果是单纯的说教他们肯定不感兴趣,因此在这节课上我把那些象形字和事物制作成了卡片,以引起学生的兴趣。采用“扶——放”的方法,教给学生学习生字的方法“看图—读字—比形状—组词”引导学生去观察、去探究、去实践,增强了学生的求知欲,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的自主意识,让学生感受到了识字的乐趣。然后在反馈学习情况的时候有机地渗透语言文字的训练,给生字组词、说话。
另外在记忆字形时,我指导学生用多种方法识记生字。如学“鸟”时,编儿歌帮助记忆(小鸟不能没眼睛,头上一撇要看清);“禾”(木字头上加一撇)熟字加一笔的方法识记;“竹”用比较法(比较左右两部分异同)等,使学生牢固地记住文中的字。
最后,我将学过的24个字词分类排列,通过两组同认字比赛奖励智慧星的游戏激起学生认字的兴趣,既巩固了生字又渗透了思维训练,效果很好。
上完这节课后,我觉得有两点不足之处:1.本文有两个“mù”即“木”和“目”字音相同,容易混淆,课堂上我应该让学生注意区分,两字音同义不同。2.学生汇报识字情况这一环节时间长了点,导致后面巩固识字时间仓促,若能给学生留下自读、互读一遍的时间字会掌握得更牢固。
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