《一去二三里》朗诵教学|《一去二三里》教学记录
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
今天上午上了两节课,感觉真不错,这种好心情一直持续到现在呢!跟同事交流:“学习课文了,比汉语拼音有意思多了!”
今天终于开始正式学习汉字了,《一去二三里》。
在引导学生理解诗句的意思时,在学生通读诗文后,让学生结合新课伊始所播放的关于诗文的视频,说说你仿佛看到了什么?
生:我看到了有许多花!
师:你是怎么发现的?
生:八九十枝花,说明话很多。
师:这里的八九十就是说花开得多,并不是就只有八九十枝,对吧?你真聪明!
生:老师,我看到了许多宝塔!
师:你又是从哪儿读出来的?
生:亭台六七座。
师:你认为亭台就是宝塔,回放了视频,还的确像宝塔(但自己也不能用语言文字具体告诉学生两者的准确概念),只得告诉他这是亭台,而不是宝塔。
生:老师,我知道(小孩和他的妈妈)所去的地方不太远。
师:大约有多远?
生:有二三里路。
生:我知道那儿还有房子。
师:你是怎么知道的?
生1:我从“烟”看出来的,有“烟”就说明有房子。
生2:我是从“村”知道的,“村”就是村庄,村庄里 就一定有房子。
生3:我是从“家”读懂的,有“家”就有房子。(当时我头脑里就想起《家》这首诗,白云的家、鱼儿的家也没房子啊,但想到学生是想的狭义的家,也就点头肯定了。)
师:那你觉得这个村庄热闹吗?
生:我觉得这里不很热闹,因为只有几户人家。
师:对,“四五家”就是说住的人家不多。
生1:我觉得这里应该很热闹吧,这儿有山、小河,小草,亭台,燕子啊。
生2:老师,这应该叫美,而不是热闹。
师:我也有同感,那你们觉得这儿美吗?
生:美!
(学生只简单说出了山美,小河美,草美……)
师:是的,这里的一草一木都很美,但老师并没有从你们的语言表达中感受到美。
(学生逐渐说出“小河清清的,好美!”“嫩嫩的小草,美!”“高高的山上都是绿色的小草,真美!”)
生:老师,我觉得那里的河很清,不像我们这儿的人随便扔垃圾,那里的环境很美!
师:(竖起大拇指)你观察的角度与众不同。是啊,一个整洁的环境确实很重要!
(当时就觉得很轻松地理解了一首诗,而且学生的兴致空前的高涨。)
师:这么美的地方,这么美的诗文,相信小朋友们一定能读得更美!
(今天学生的朗读,一改以前学汉语拼音时读儿歌的拖腔拖调,还真读得挺投入的。)
接着我补充了一首也含有1-10这十个数字的诗——《咏雪诗》。
师:小朋友,你知道“咏”是什么意思?
(学生摇头默不作声,有两名学生声音很小的说了什么,我都没听清,反正不正确。)
师:“咏”是赞美的意思。那你能说说这首诗题目的意思吗?
生:这首诗是赞美雪的。
师:你来读读诗题。
(学生还没有脱离刚才读《一去二三里》的意境,读得没有赞美的语气)
师:小朋友们想想平时老师是表扬你们的语气,再读读。
(这一次学生终于能大声表达出了对雪的赞美之情了。接着让学生自己试着读这首诗,再指名读,觉得学生读得快而过于响亮,)
师:小朋友们,闭上你的眼睛,想象雪花正一片一片飘飘悠悠地从天而降,看到了吗?好,让我们来数数看。(在我的引导之下,学生仿佛身临其境,一个个仰起小脸,轻声地数着,诵读着:
一片两片三四片,
五六七八九十片。
千片万片无数片,
飞入芦花总不见。
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