【7周可以做无痛人流了吗】7、Z C S

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教学要求：
1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体人度音节，会读它们的四声。
教学准备：声母卡片b p m f d t n l g k h j q x z c s；教学情景图，拼音丝线格小黑板，苹果树。
教学过程：
 第一课时
一、 复习
1、声母的发音是怎样的？复习学过的声母b p m f d t n l g k h j q x，开火车读。（注意发音又轻又短）
2、小ü见到j q x会怎么样？和j q x一起写时又要注意什么？
小朋友真棒，学得认真就记得牢，难怪拼音宝宝都爱和你们交朋友。
二、 谈话导入，创设情境
1、小朋友们，今天老师带大家去美丽的大森林游玩，好不好啊？
2、（出示教学情景图）大森林里真美丽啊！茂密的树丛，碧绿的小草，到处都盛开着五颜六色的野花……嘘！大树底下好像有人，他们在干什么呢？（引导学生描述情景图：大树下面，四只小刺猬在跟着刺猬老师学字母。）
3、小刺猬们学得真认真啊！小朋友们，我们来和小刺猬比一比，也来学习这几个字母，看谁学得认真，把字母读得准确！
三、学习声母z c s
1、学习声母z
a、出示图1 图上的小姐姐她写了一个字，是什么字？（写了一个“2”）
师述：小姐姐写字的“字”和我们今天学得第一个声母“z”的读音很像。
教师范读：z
学生学读：z (注意发音轻又短）
b、观察图画学习z的形
声母z与图中的什么样子很像？（与图中的2很像）
启发学生编顺口溜：像个2字z z z
姐姐写字z z z
……
2、学习声母c
a、出示图2 图上画了什么？（一盆仙人掌）仙人掌有什么特点？（身上长满了刺，会把小手扎疼）
师述：长满刺的“刺”也是小刺猬的“刺”，和今天学习的第二个声母读音很像。
教师范读：c
学生学读：c （注意发音轻又短）
b、观察图画学习c的形
声母c与图中的什么样子很像？（与图中的仙人掌长的样子很像，还可以启发像半个圆圈……）
启发学生编顺口溜：小刺猬c c c
 半个圆圈c c c
 ……
3、学习声母s
a、出示图3 图上画了什么？（丝瓜藤上长着几片叶子，挂着两根丝瓜，还长着一根长长的丝瓜丝儿）
师述：对，丝瓜清凉解毒，吃了对小朋友的身体有好处，丝瓜的“丝”和今天学习的第三个声母读音很像。
教师范读：s
学生学读：s （注意发音轻又短）
b、观察图画学习s的形
声母s与图中的什么样子很像？（与图中丝瓜的丝儿样子很像，启发还像半个8字……）
启发学生编顺口溜：丝瓜丝儿s s s
半个8字s s s
四、 指导学生书写声母z c s
指导学生观察字母形状和书写方法，集体交流（z c s一笔写成，写在中格；s从右上起笔，先向左写半圆，在向右写半圆，要写正。）
教师示范板书，学生描红
五、 学习整体认读音节zi ci si
小朋友们，声母z c s还有一个好朋友i，这个i啊，一看到声母宝宝z c s就和它们贴在一起，在也分不开啦！
1、出示整体认读音节zi ci si
它们叫整体认读音节
2、学整体认读音节zi ci si的音
a、把声母z读的响亮一些，声音长一些就是整体认读音节zi了。
老师范读：zi
学生学读：zi
指名读 同桌互读检查
b、出示zi的四声，练读，组词。
ci si同方法教学
六、 巩固新知
小朋友们，拼音国王的苹果树上长满又大又圆的苹果，你想摘吗？不过，摘苹果之前要过两关，只有过了关的小朋友，拼音国王才会让你摘苹果哦。12
1、第一关：开火车 单轨火车开声母z c s和整体认读音节zi ci si
双轨火车 同桌一个小朋友读声母，另一个小朋友读相应的整体认读音节。
2、第二关：找朋友 把声母zcs卡片和整体认读音节卡片发给学生，
老师说：“我要找声母z。”学生齐说：“声母z你在哪？”拿z的小朋友跑上来说：“我是声母z。”学生齐读两遍。老师接着说：“声母z的好朋友zi你在哪。”拿zi的小朋友跑上来：“我是zi，整体认读音节zi。”……
3、第三个游戏：摘苹果
又大又圆的苹果真惹人喜爱。小朋友，谁能读出苹果上的拼音，苹果就送给谁。
指名学生上台选择“苹果拼音”认读，读对送给他。
七、 总结
小朋友们，这堂课你学得开心吗？你有什么收获呢？
7、z c s 来自。 12

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