【第二单元英语】第二单元 比较 教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级数学教案】

教学内容：北师大版一年级数学上册第12－13页
教学目标：
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学。
4、知道梅花鹿、长臂猴、金丝猴都是国家一级保护动物，要加以保护，不能乱捕乱杀。
教学重点：掌握比较多少的方法
教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果
教具准备：课件、实物投影、动物图片。
教学过程： 第一课时
一、创设情景，激发兴趣
1．出示动物乐园图
师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等下汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2．汇报交流，老师补充：图上可爱的梅花鹿、长臂猴、金丝猴都是国家一级保护动物，要加以保护，不能乱捕乱杀。
二、新课
1．师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
2．小组讨论：可以把谁和谁作比较？
汇报：我准备把……和……进行比较。
3．认识同样多和“=”（熊和鹿比）
师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）
4．①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）
5．②认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？
6．板书： 4 = 4 读作：4等于4
7． ③指导书写“=”
8、认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
9、接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。　　　
师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；
师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？“<”的名字叫什么？（小于号）
这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。
指导书写：“>”、“<”
练习使用“>”、“<” （练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）
引导发现：开口对大数，尖角对小数。
三、练习
1、师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）
2、师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。
3、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
4、独立完成第13页练习题
　小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5
　　小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4
5、填一填：
　　7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1
　　2 〉 □ 6 〉□ 6 = □ □ = 8 □〈 9
四、总结：今天，同学们交了什么好朋友？123
五、作业：练习册第9、10页。

第二课时
⒈谁多谁少？
⑴ 比 4○3
比 3○4
⑵
与 6○6
能力提升
⒉比一比。
⑴多的画√，少的画δ ⑵大的画√，小的画δ
聚沙成塔
⒊在8、4、3、9、2、5、6、10中把大于2，小于9的数写在下面。
板书设计：
动 物 乐 园
教后反思：
高 矮

教学内容：北师大版一年级数学上册第16-19页
教学目标：
让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。
教学重难点：学会比较高矮的方法。
教学准备：教学挂图和课件
教学流程：
第一课时
一、图片出示，创设情景导入
星期天，淘气和笑笑一起到书店买书。走在回家的路上，两人要过马路了，这时看见一位盲人伯伯也要过马路，他们两个赶紧跑上去，左右搀者盲人伯伯过马路。大家看，他们来了（出示情景图）。
看到这样的情景，你有什么感想？（渗透帮助他人的教育）
二、新课
1、看一看，比一比。
淘气和笑笑与盲人伯伯比，谁高？谁矮？（要求要说一句完整的话）
2、今天，我们就来学习比高矮。
3、再观察情景图：图中什么物体还可以进行比高矮？
说出：……和……比，……高，……矮
4、讨论比较高矮的方法
比高矮有什么要求呢？请看课本16页的比一比。
讨论：他们比高矮的方法对吗？为什么？
我们怎样正确比较高矮呢？
小结：同一高度比较；不能踮起脚跟；眼睛要平视。
三、练习：
（1）和你的同桌比一比，谁高？谁矮？
（2）举生活中的例子比。
如：爸爸比我高；我比老师矮……
（3）完成课本17页的练习。
四、今天你有什么收获呢？
五、作业：练习册11-12页。

第二课时
⒈比一比，画一画。
⑴哪个小朋友高？高的画△， ⑵哪个小动物高？高的画△，
矮的画〇。 矮的画〇。
⑶哪本书薄？薄的画△，厚的 ⑷哪棵树高？高的画△，矮的画〇。
⒉哪个壶里的水多？多的画☆，少的画〇。
聚沙成塔
⒊我和爸爸妈妈比比高矮，再和身边的小朋友比比高矮！完成下面的小调查表！
我比（ ）高
我比（ ）矮
小朋友，请你仔细想一想，为什么你一会高，一会矮呢？说说理由！
板书设计：
高 矮
教后反思：

轻 重
教学内容：北师大版一年级数学上册第20－21页
教学目标：
1、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性；
2、通过实践活动让学生认识到光靠看一看、掂一掂不能准确地比出物体的轻重，从而认识到借助工具确定轻重的必要性和精确性。
3、培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。
教学重难点：学会比较物体重量的方法。
课前准备多媒体课件、实物、投影仪等
教学流程
第一课时
（一）、创设情境，初步感知轻重
1、师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）123
学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？
2、师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？（如：大象重、小狗轻）
师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。
（板书课题 轻 重）
3、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？
（二）、实践操作，发展认知
1、掂一掂
（1）、让学生观察讲台上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？
为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
请2~3名同学上台掂一掂。
（2）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。
（3）教师小结：文具盒和数学书用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。
2、称一称
（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。
（2）猜一猜：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？
（3）小结讨论：你们能想出哪些办法？
（4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？
教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。
3、出示一大块塑料泡沫和一小块铁。
先说一说：谁轻谁重？为什么？
再掂一掂、称一称。
明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
（三）巩固练习，深化认识
1．出示练一练第1题
学生独立完成，说说怎样判断的。
2．第2题
先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。
3．第3题
让学生在小组内说说谁最轻？谁最重？为什么？
4．第4题
这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。
（四）、今天你有什么收获？
（五）、作业：练习册13-14页。

第二课时
⒈重的画☆，轻的画〇，相等的画△。
⑴
⑵
⑶
能力提升
⒉比一比，谁最重？最重的画☆，轻的画〇。
⑴
⑵
聚沙成塔
1
2
3
4
1
2
⒊把下面的四个球的序号按球从重到轻的顺序排列！
板书设计：
轻 重

教后反思：

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