[数铅笔英语怎么写]数铅笔

小学一年级数学教案 2022-10-23 网络整理 晴天

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  题:

数铅笔

三维目标

1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点、难点

重点:正确地数出100以内的数,并理解数位的概念。

难点:脱离实物抽象地数数。

教学过程:

一、创设情境,使学生掌握100以内数的方法。

1、  出示2页主题图,创设情境:

新学期开始了,明明的好朋友都来帮他整理房间。看!其它都弄好了,就剩下铅笔还零乱地摆在桌面上呢!聪聪不禁惊奇地问:“哇!这么多铅笔,一共有多少支呢?”

2、  提问:你们有什么好办法帮聪聪数数吗?

指名回答。

3、  听回答,鼓励并提出要求:请用你喜欢的方法数一数,你们桌子上的小棒一共有多少根,同桌两人合作完成。

教师巡视,对学生出现口中数的和所指小棒不符的情况及时加以指导。

小结:刚才有很多同学都是把10根捆成一捆,一捆一捆地数。也就是说:1捆就是1个十;2捆就是2个十┅┅10捆就是10个十。

4、  (边说边依次出示10捆小棒)

提问:那么10个十是多少呢?(听回答,板书:10个十是100)

二、由数实物过渡到数点子,体现整十数的必然性。

1、  出示笑脸图。

①    提问:图上一共有多少张小男孩的笑脸?请用铅笔先圈一圈,再数一数。

②    又问:你用什么方法数,既快又正确?

2、  出示点子图。

①    提问:这幅图又有多少个点子呢?你能圈一圈,并很快数出来吗?

组织学生汇报。

三、拨一拨。借助计数器,建立数位的概念,培养数感。

1、  出示计数器。谈话:还记得这个帮助我们认识数的老朋友吗?

2、  指个位,提问:这是什么位?

指十位,又问:这是什么位?

3、  在计数器上拨出“43”,请学生读数。

4、  提问:我想在计数器上拨出“56”,怎样拨?

5、  指着“56”,又问:十位上的5,个位上的6,分别表示什么?(多抽几个人回答)

提出要求:请同桌两人合作,一人说数,另一人在计数器上拨出来,并说说数位上每个数表示什么。然后交换角色练习

四、练一练。通过练习,使学生熟悉100以内数的顺序。

1、  提出要求:老师出一个数,请在我说出的数的后面,连续数出五个数来。

①二十三        ②七十七

2、  提出要求:请同桌两人合作,一个人出数,另一人连续数出5个数,然后交换角色进行。

3、  出示3页2题方格图。

①    提问:你能数出白色的方格有几个,黑色的方格有几个吗?数一数,看谁数得快。

②    组织汇报。

4、  谈话,创设“接力赛”的情境:老师先出几个数,你能根据它们的规律接下去说出三个数吗?

①    抽一学生示范,出题:34、36、38。

提出要求:请分组进行“接力赛”。

五、本课小结

板书设计:

数铅笔

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