一、案例背景：《童年的发现》是新教材第十册中的一篇课文，是前苏联的一位天文学家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品，讲的是作者童年时的发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。这是五年级最后一个单元的课文，通过近五年的学习，学生已具备了较强的识字能力，在词语的理解上，学生也已掌握了不少方法。因此在课前...
第二课时一、问题逻辑1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。3、从“我”的童年发现中，你有...
【江苏省溧阳市西平小学 王天胜】〖让学生在探究中学习与发展·因势利导，促进发展·开拓思路，培养探究问题的能力〗 求知欲是从问题开始的。在探索研究的过程中，学生的学习是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。学生亲身参与研究，会从中获得相关的诸多知识，从而给学生以主动探究、自主支配的时间和空间，...
设计、执教 杭州市崇文实验学校 虞大明课前交流：作为学生，你觉得上课的时候什么最重要？（发言、笔记……）我觉得特别要做好两点：一是倾听，二是思考。老师要说一段话：“我叫虞大明。”你听出了什么？(生答)“我现在叫虞大明。”（生...
一、给带点的字选择正确的读音。 蚂蚱（zhà zà） 啃果树（kěnɡ kěn） 蚌壳（bènɡ bànɡ） 嗡嗡（wēn wēnɡ） 樱桃树（yīnɡ yīn） 倭...
1、作者介绍：吕岩，唐代诗人，中过进士，曾做过两次知县，后来因为发生农民起义，为躲避战祸带着一家人逃到终南山学道，不知所终。2、生试读，读出节奏。指名读，齐读指导书写两个生字默读，思考：诗写的时间（ ）地点（ ）人物（ ）事情（ ）。诗中写了哪些景物。再自由读，同座讨论每...
《古诗词三首》(牧童、舟过安仁、清平乐·村居)教学设计【设计理念】 吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。...
【字词荟萃】1 看拼音写词语。 xiè méi yòu zhì shā mò jì mò( ) ( ) ( ) ( ) miá...
教材分析：《冬阳 童年 骆驼队》是林海音在小说《城南旧事》的一篇序言，作者以朴实纯真的语言，围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛，怎样想为骆驼修剪不整齐的毛，怎样好奇得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。这些淡淡的回忆表达了作者对童年生活的魂牵梦萦，对已经远去的...
教材简析:这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》 全篇以轻快,优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机 园子里的所有生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的我,在这园子里自由自在,快乐无忧 学习这篇课文,要放手让学生完全自主地阅读,读懂课文内容,明白祖父的园子不仅是童年的乐...
【教学目标】：1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。【教学重、难点】:1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。2、领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的...
出示音乐。 师：你听到了什么？ 学生汇报。 师：谁来把课文读一读？ 生读：“bāo”“bō”。 师：带着这个字音再读一读。 师：这个剥在这里应该读“bāo”。 指导学生朗读，学生把“剥”读错，老师纠正。 教师指导“莲蓬”读音。 师：读诗要慢一点。 师：这首词有上下两段，中间停顿要...
补上名言名句的上句或下句。 1、羌笛何须怨杨柳，_______________。(王之涣) 2、浮云游子意，_______________。(李白) 3、细雨鱼儿出，_______________。(杜甫) 4、草枯鹰眼疾，_______________ 。(王维) 5、夜阑卧听风吹雨，...
学习目标：1、有感情的朗读，背诵2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。3、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。学习重点：边读边想象诗中情景感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思感受童年生活的情趣和快乐学习难点：理解后两句诗并体会诗人的情感学...
一、教材解读1．课文简说。随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园)，就像作者说的一样，“花园里边明...
一、写出下列词语的近义词 沉默（）侵犯（）安静（） 暖和（）充满（）想象（） 二、词语连线 增加 铃铛 幼稚的 太阳 耐住 心头 暖和的 响声 戴上 情趣 轻松的 心灵 重临 寂寞 清脆的 步伐 三、根据文章填空 《冬阳·童年·骆驼队》以（）为...
教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学重难点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2、...
【江苏省无锡市东亭中心小学 周慕华】〖语文，我们的精神家园·深刻独特的文本解读〗 “一个精美的预设深深地扎根于文本。”教师对教学文本的体验、感悟和解读的深度，在很大程度上影响着一堂课的质量。一堂成功的课往往来自于教师对教材独特而深刻地解读，只有深入钻研了教材，教学艺术才能得到充分的体现。假如对教材...
教学目标：1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。教学重点：理解诗...
《祖父的园子》教学反思随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……还有太阳的光芒、云朵的影子，这是作者童年的乐园。这里充满自由，充满生命的气息，童年的作者是自由的，这自由是作者童年快乐的源泉。由于...
