[登飞来峰教学评价]登飞来峰教学简案

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一、直接导入：
师：同学们，这节课我们一起学习“角度”单元的《古诗二首》中的《登飞来峰》。  板书：课题
这首诗的作者是？生：王安石
释题：来，一起读课题。
飞来峰，你了解吗？（学生可简单说,大部分不了解）
师：飞来峰，是浙江绍兴城外的宝林山，其上有应天塔，俗称塔山，古代传说此山现在山东飞来，所以得名。
（看飞来峰图片，配乐）
疑问：不知要还是不要？？？
二、初读整体感知
师：来，谁把这首诗读一下？
1、指名读（如果有错，立即纠正，正确的再叫大家读）一个人都读得这么好，大家一定会读得更好！
2、齐读
三、学习古诗：
（一）自主合作学习：
这么短时间内就能读正确、流利，真不简单，那么，这首诗究竟什么意思呢？我想弄明白以后会读得更好！
出示自学提示，让学生自学古诗，理解诗意
1、借助工具书或者同桌交流弄懂诗意；
2、结合当时的时代背景，体会本诗所表达的感情；
3、带着自己的理解朗读古诗。
（二）、交流学习结果
（一）学习前两行
1、学生试说诗意。
师引导说完整：
飞来峰上耸立着很高很高的塔，听说站在塔上鸡鸣时可以望见旭日东升、阳光灿烂。不怕会有浮云遮住了远望的视线，只因为人已经站在山的最高峰。
师：不错，诗意理解的很正确，看（出示幻灯颜色不同诗）你发现了什么？（前两句写景，后两句抒情）
2、了解写法
前两句其实是说塔怎么样？（高！）
到底有多高？是3000米吗？（告诉学生 这是一种夸张的写作手法）
来孩子，带着你的理解一起读读前两句！
3、分析理解
作者等登上飞来峰，就联想到能看见光明灿烂的奇景，你想像作者当时的心情！（心情好的时候看一起都是灿烂的）
4、了解时代背景：（幻灯）
《登飞来峰》为王安石30岁时所作。当时，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。通过对这种景物的憧憬表示了对自己前途的展望。
师：看来，一切景语皆情语！那这两句诗，该怎样读？
（学生朗读）
（二）学习后两句诗
1、幻灯出示后两句
师：心情好，景都那么灿烂，王安石也不失时机留下了豪情壮语：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层！
他想告诉我们什么？第一层理解（站得高，望得远）
仅仅是这个吗？
（出示背景）这首等高游览的小诗，乍听起来，是在谈论观赏风光的体会，可一寻味，其实是作者对未来的---------（对未来的憧憬，抱有美好的希望，自己远大的抱负）
2、朗读，指导读出豪言壮志
3、学习相关诗句进一步理解诗意
幻灯资料：    登金陵凤凰台
唐·李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
（师口头简介：天宝年间，诗人因受排挤而离开长安，南游金陵。登上凤凰台，观赏浩浩汤汤的长江，感慨当今，所有的风流人物都已成为匆匆的历史过客，惟有大自然的美景才是永恒的存在！这首诗既描绘了江山壮丽的景色，也在吊古幽思之中，抒发了自己在政治上的忧郁失意，面对现实，自身报国无门，表达了对“浮云蔽日”的奸邪小人的痛恨之情。）
（点击再出示）
故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。
-----新语  慎微篇
师：同学们，现在再读这两首诗，你又体会到什么？12
（第二层理解）（作者不害怕奸邪小人当我的路，那是因为我站得最高）
师：多么有气魄的豪迈声音！他这种坚决果断的的意志，在诗里表现的淋漓尽致，孩子，能读出这种情感吗？
（反复读，各种形式读）
诗人自己身在塔德最高层，站得高自然看得远，塔下景物可以一览无余，不怕浮云把视线遮住，其实也揭示了一条人生哲理：
（第三层理解）（幻灯出示：在社会生活和思想修养方面，也是站得高才能看得远）
（学生读哲理）
小结：这首诗看似写景，其实是（抒情），抒豪情之时，又喻深理在其中。
四、质疑：
整首诗学完了，你还有什么疑问吗？
五、拓展延伸：
王安石让我们知道了登高能望远的哲理，再看这两首诗：（出示，《登鹳雀楼》和《题西林壁》）
自己读一读，根据刚才的学习方法，看能否知道它们的大意？
（学生简单说）
师：题西林壁作者站在（山中）登鹳雀楼作者站在（楼中），而王安石却站在最高处。
角度不同，看到的就不一样，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定得片面性，要认识事物的真相与全貌，必须要站得高！
来，孩子们，让我们再次朗读古诗，体会王安石的豪情万丈！
今天的课堂也许留给我们的不仅仅是这些，千年以来，人们兴许不记得飞来峰在哪，兴许忘记了是谁曾经留下这样的诗句，但却将永远记住了这激励人生的千古佳句：
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层！

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