百分数的认识教学设计以及反思|推敲教学设计及反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

9、推 敲
                                                             设计理念：
新课程实施中，要求做到既教书又育人，既培养能力又习得方法，全面提高学生的语文素养，让学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值化三方面都得到发展。对于五年级的学生，已经应该具有独立阅读的能力，本节课的教学，尊重学生的学习经验，引导学生整体把握故事情节，读故事中品析人物形象，透过人物形象学习人物品质，练习选择用词中感知推敲方法。为学生创造一个良好宽松的学习氛围，让学生畅所欲言，读读想想、说说演演，怀着轻松愉快的心情经历学习的全过程，真正地成为学习的主人。
教学要求：
1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．会用“即使……也……”造句。
3．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：感悟贾岛认真严谨的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：
一、组织谈话，导入新课：
我们祖国被称为文明古国，不仅因为他有悠久的历史，更因为有灿烂的文化，就咱们的汉字，非常奇妙，像“斟”，意思是：往杯子里、碗里倒酒呀，茶啊；还有一个字“酌”，它的意思跟“斟”的意思是一样的，可是，他俩组合在一起，就与酒没有关系了，意思成了考虑事情、文字是否可行或是适当。
今天，我们学习的课题“推敲” 这两个字也很特别。“推”是指用力去推一个东西，“敲”是指在物体上打，使它发出声音，例如：敲门、敲锣、敲鼓。但是，组合在一块儿，意思就变了，我们已经初读了课文，大家想一想：推敲是什么意思？
到底大家说的准确不准确呢？我们继续学习课文就知道了。
（设计意图：我从中国的优美而又神奇的文字导入，举几个文字与字词的例子，咬文嚼字中让学生感受到汉字的魅力，从而对文字的推敲产生兴趣。同时也渗透了一种方法，为下文理解贾岛推敲文字奠定基础。）
二、 组块教学，复述大意
出示一组词（幻灯片出示）
皎洁   沉睡   妥帖    吟哦   闯进   宽恕   很有兴致地思索 连连点头
1、指名读，教师相机正音。
2、通过上节课的学习，你能用上这些词组，说一说《推敲》这个故事的主要内容吗？
 3、学会了生字新词，掌握了故事大意，这是学习语文的第一步。叫做“走近”（板书）。但这还不够，读书还要“走进”（板书）今天这节课，我们将跟随贾岛的脚步，深入地学习课文，“走进”他的求真、执着。板书：走进。
（设计意图：让学生根据提示的词组，练说这个故事，不仅让学生再次回顾课文内容，以便留下深刻的印象，而且从部分到整体，辅助学生整体把握故事情节，培养语感，训练学生的口头表达能力和概括能力。）12345
 三、深夜访友，以诗相赠
1、请大家把书打开，50页上有一幅插图，我们一起来看看。（幻灯片出示）
师：这是一个宁静的夜晚，一轮皎洁的明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻的叩响了朋友家的门。“咚咚咚……”敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美呀！读读课文第二小段，看看哪一句话是描写这幅图的，你能找出来吗？
学生交流。（幻灯片出示）“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”这是一幅唯美的画面，让我们一起美美地来读一读。
3、如果让你用一个字来概括这个画面，你觉得用什么字好？（静）你从哪里看出来的？（“夜深人静”；“惊醒”。）（敲门声本来不是很响亮，不为大家所重视，而此刻它却能惊醒沉睡的小鸟，可见当时的静”。）
4、带着你的这份理解，请你读好这句话。指名生读。（你读出了月夜的宁静，让我们仿佛也身临其境）齐读，感受月夜的宁静和月色的美好。
5、贾岛月夜访友，可是不巧没有见着。眼前这美好的情境激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
板书：以诗赠友           （这是事情的发生）
6、指名朗读这首诗。
在我们眼里，这已经是一首非常完美的诗，可贾岛却还不满意。接下来，又发生了什么事呢？
（设计意图：引导学生借助课文插图，入情入境地欣赏，并且边读边想像，进入文中所描绘的情境，把课文内容“还原”，文字意境“美化”。这样，学生自然读出味儿来，对贾岛能即兴写诗的背景也会有深入的理解。）
 四、只为一字，反复推敲
1、请同学们朗读课文3——6自然段，思考一下这一部分主要写了什么？
（贾岛在返回长安的路上思考昨天诗中的用字，由于投入，闯入了韩愈的仪仗队。）板书：反复推敲 冲撞仪仗    （这是故事的发展与高潮）
2、贾岛是一个用字极为严谨的人。再请大家默读这一部分，说说你从课文哪些地方能体会到他用字用词的认真与投入。
a“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”贾岛思考非常投入，一边想，一边还做着动作。
（把句子改成：幻灯片出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”和 “贾岛骑着毛驴，进了长安城”好不好？为什么？指名读。）“吟哦”是什么意思？（有节奏地诵读诗文）。吟诵的是什么内容？（鸟宿池边树，僧推月下门；鸟宿池边树，僧敲月下门……） “推门”、“敲门”的动作大家边做动作边读句子。
b.“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”（在如此热闹非凡的长安街上，贾岛一边吟哦一边做动作，全然不顾周围的事情，请一个学生上台重现一下当时的情景，其他学生想想，路上行人可能会说些什么？你能用“有的……有的……”来说吗？）
c.“贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。”贾岛冲撞的是谁的仪仗队？“比比划划”是什么意思？他是在怎么个“比划”?从这“比比划划”，“一边……一边”中你体会到了什么？（专注、一丝不苟、精益求精）12345
3、同学们，专注地做某一件事，全然不顾自己所处的环境，闹了笑话，这样的事你经历或听说过吗？学生交流。
（设计意图：语文是有生命的，学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思，学生主体参与下不断生成的语境中更能彰显出语文的生命力。这样的设计，目的是引导孩子在这样的活生生的动态的环境中，读进文本，体会人物形象。）
 五、陈述原委，请求宽恕
1、冲撞仪仗队后，贾岛把事情的原委告诉了韩愈。这不说不知道，一说，心里豁然开朗。请位同学来读一读第七节。幻灯片出示第七段。
2、“犹豫不决”什么意思？他犹豫不决的是什么？贾岛把自己写诗的事情告诉韩愈，他会怎么说呢？请大家做做贾岛，把话说给你的同桌听。
3、学生交流，教师相机指导。
（设计意图：尊重学生的独特体验，鼓励学生从文字中寻找自己见解，并展开想象，练习把文中的转述改成贾岛的直接叙述，语言训练中培养学生表达能力。）
 六、韩愈表态，贾岛赞同
1、当韩愈了解情况后，非但没有责怪贾岛，还“很有兴致地思索起来”，可以看出我们的韩愈大人也（对用字十分讲究，精益求精。）
2、韩愈最后定“敲”字，理由有哪些呢？你能找出来吗？学会交流。出示三点理由，齐读。
3、听了韩愈的解释后，贾岛“连连点头”，板书“确定用敲”，有如拨开云雾见到了青天。（这是故事的结局）
4、师小结：同学们真会读书，理解得真透彻，像贾岛这种对文字的锲而不舍的斟酌研究，反复掂量，就叫——“推敲”。出示最后一节。
5、了解了推敲的由来，现在老师来考考你们，（出示幻灯片），学生讨论交流。教师总结：每个人对语意的理解常不同，但最重要的是我们在这样的选择中经历了一个反复推敲的过程。
（设计意图：学习完了这则故事后，学生了解了“推敲”一词的来历，为了让他们养成反复研究文字的好习惯，我设计一道简单的练习，让学生在字的选择中说理由，一起经历一个推敲的过程。）
 七、拓展延伸，深化中心
1、故事：关于贾岛推敲文字，老师这里还有个小故事，贾岛还有个别称，叫苦吟诗人，他每次写完诗，都要苦苦吟诵，推敲用词。据辛问房的《唐才子传》称，贾岛每年在除夕守岁的时候，会拿出一年所作的诗，摆在案上，焚香叩拜。别人祭天地，祭鬼神，祭祖先，拜父母，拜长辈，他却祭拜自己的诗作。贾岛这一生真的为诗作洒尽心血，说到这儿不能不读一读他写的一首五言绝句——幻灯出示：
二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。
（1）（范读——自由读——齐声读）这首五绝意思是说，两句诗苦思了三年才得以吟出，吟成后不禁双泪长流。知音者应知我吟诗之苦，佳句之难得。你们如不赏识，我将隐迹故山，以度残年。同学们，你们说，他流出的是什么泪啊？
（2）学生自由说。
（3）教师小结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，任何事业的成功，不下一番苦功怎能行呢？
2、读书要“走进”去，还要会“走出”来。板书：走出
同学们，今天我们学了贾岛推敲的故事，课文已经学完了，你觉得贾岛是个怎样的人？12345
3、最后，老师要送一句话给大家，出示：删繁就简三秋树，领异标新二月花。写作没有诀窍，如果真有，那就是如郑板桥所说的那样，删繁就简三秋树，领异标新二月花。写文章，就要像深秋的大树一样，主干清晰枝叶分明，又要像初春的鲜花一样，富有个性，艳丽夺目。多斟酌，勤推敲，一定会让你的文章更诱人，更讨人喜欢。
让我们再读一读课题，把“推敲”的习惯用到自己的学习和生活中去
（设计意图：把学生从课内引向课外，让人物更饱满，让读故事、品人物、学品质的过程环环相扣，水到渠成。最后名言讲解赠送，也让学生知道一个道理：文章是写出来的，但好文章更是通过反复推敲改出来的，鼓励学生将这习惯应用到生活和学习中去。）
 板书设计：                     9 推敲
                       以诗赠友
                       反复推敲         走近
                       冲撞仪仗         走进
                       确定用敲        走出
 
 
《推敲》教学反思
《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。
在本节课的教学中，我主要安排了三大内容：
一、感受汉字独特魅力，复述课文大意。
课堂开始利用“斟酌”和“推敲”字词中表达不同的含义组织谈话，让学生感受汉字的独特魅力，激发学生学习的热情，同时也渗透了一种方法，为下文理解贾岛推敲文字奠定基础。接着通过提供一些关键词语请学生来实现简单的复述，把握事情的梗概。这不仅让学生再次回顾里课文内容，以便留下深刻的印象，而且从部分到整体，辅助学生整体把握故事情节，培养语感，训练学生的口头表达能力和概括能力。
二、结合内容畅谈感受，体会创作态度
教学中，我让学生通过朗读表演，抓重点词句，联系生活实际等方法学习课文内容。通过表演来进一步熟悉课文，内化课文语言；在具体的语言环境里揣摩并理解重点词语的意思；结合自己的生活实例或听闻到的事例，促进对认真执着、推敲研究的理解。
比如“吟哦”这个词语的意思是有节奏的朗读诗文，具体理解时，我追问学生“贾岛吟哦什么内容呢？”学生通过思考应该是“鸟宿池边树，僧推月下门；鸟宿池边树，僧敲月下门.....”或者也可以反复念“推”和“敲”。这样在具体的语境里理解词义才算是真正的理解。理解了重点词语，接着让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神，通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”“竟然闯进了仪仗队中”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真执着、投入思考！12345
　三、课外拓展加深认识，演习推敲之法。
课外拓展，演习推敲之法与学生的表达实例紧密地结合起来。从“春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”的填字练习中，促进学生学习推敲文字，随着引入贾岛祭拜诗作的故事和诗词创造体会的五言绝句，进一步提高了学生对推敲的认识，而且加深了情感体验。课文结束赠送“删繁就简三秋树，领异标新二月花”的名句鼓励学生把推敲的习惯用到生活和学习中，学生深入地体会到推敲的好处，体会到只要表达就得下功夫推敲，从而提高学生在表达时要认真推敲的积极性，使学生掌握自我发展、进步的途径，我想这些认识的获得才是学生学习本课的最大收获。
但是，教学的最终结果常常与预料有一定的差距。在本节课中，我没能有一种怦然心动的感觉，整节课缺少教学机智，缺少精彩的亮点。比如，在指名学生进行即兴表演贾岛一边吟哦一边做动作时，我让其他学生展开想象，饰演长安街百姓的角色。表演中学生大笑，心情充分放松。此时我问到：“街上的人们可能会说些什么？做些什么？”结果学生回答“疯子”“神经病”之类的不文明用语，可谓大煞风景。课后我在想，要是我这样问：“各位父老乡亲，街坊邻居们，你们在笑什么呀？”学生可能心领神会，文明有礼地说出笑的原因，在学完下一部分时，我又可追问：“各位，现在，你们知道了事情的真相，还觉得贾岛可笑么？为什么？”这样一来既可以避免“恶语”相向，又进一步提升学生对贾岛钻研精神的感悟。这可能与自己没有全身心地投入有关系，这一点应该好好反省一下。

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