[我和祖父的园子]我和祖父的园子

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

一、复习导入。
师：同学们，这节课我们继续学习第18课《我和祖父的园子》齐读课题
师：上节课我们初读了课文，整体感知了课文的内容，学习了课文的一、二两节。谁来说说课文主要写了什么呢？
生1：课文主要写了儿时我跟随祖父在园子里快乐玩耍的情景。
生2：课文写了一个充满生机、色彩斑斓的园子。
生3：课文主要写了我跟随祖父在园子里溜种、铲地、浇水的事。（板书：溜种、铲地、浇水）
二、一读，感悟园子里的一切是自由和快乐的。
师：这节课，我们继续走进这个充满生机和活力的园子（点课件出现文字音乐师范读13自然段）
师：刚才，同学们听得非常专心，从这段文字中，你感受到了什么？
生：我感受到园子里的鸟、虫子、黄瓜都是自由的，都是无拘无束的。
师：是啊，园子里的一切都是
生：愿意……就……什么样
三、二读，感受园中的“我”是自由、快乐的。
.师：作者笔下的园子里的生命就是这样的自由、快乐，就是这样的无拘无束，为什么作者眼中的园子里的一切是如此的自由快乐呢？请同学们自由读课文的三到十二自然段，你一定会有所感受的。
师：谁从课文的语言文字中找到了答案。
生：因为我在园子里是自由的，所以作者眼中的一切跟她一样是自由的。
师：你是从什么地方读出了我在祖父的园子里是自由的呢？
生：溜种的时候，我瞎胡闹，（课件点击相应的话“当祖父……踢飞”）
师：你是从哪些词句中感受到我很自由的？
生：瞎闹（课件加点）他压根就没把自已看成是帮祖父劳动的，她就是在玩呢。
师：体会得真好，把你的体会读出来。
生读。
生：我从一个踢可以体会到小女孩很顽皮。
师：你很会抓关键词来理解课文，这是一种很好的学习方法。一个踢字就写出了小女孩的天真、顽皮，她是把土块当成什么了？
生：当成球来踢了。
师：能把小女孩的顽皮读出来吗？
生：“哪里”踢得不准，他根本就是把土块当成足球来踢的，想怎么溜就怎么溜。
师：你还从课文的什么地方读出我在祖父的园子里很自由、快乐呢？
生：我从铲地可以看出我是很快乐、很自由的。
（师点击课件，出示“其实哪里是铲啊……”）
生：“哪里”溜土是件很简单的事，可是她哪里是在溜啊，她分明就是在玩，瞎闹。
师：她就是这么淘气啊。你来读读这段，把你的理解带进去读。
师：理解得深刻，读得也很好。谁再来说说？
生：我从“乱勾一阵”感受到了她的淘气。她是东勾一锄，西勾一锄。
师：你看出了她在怎样地勾？多可爱啊！不管有用的，没用的，她都锄上一锄。
生：我从“爬”字感受到她很顽皮，把地当成床了。
生：“认不得”也敢锄，她是想怎么锄就怎么锄，她锄错了，也没人责怪她的。
师：真是个自由的孩子，把你的感受读出来。
师：你还从哪里感到我很自由？
生：在祖父浇水的时候，我“抢”过祖父的水瓢，不管祖父同不同意，可以看出我很调皮。
生：她把水一“扬”，非常的开心快乐，也可以看出她是一个富有想象力的孩子。
师：扬的是什么？扬出的是什么？
生：扬的是水，扬出的是她快乐、幸福、自由的心。123
师：你能快乐地喊一喊吗？
生：下雨了！下雨了！
师：你也快乐地来喊一喊。一起来快乐地喊一喊吧。
师：这一抢一扬一喊，让我们看到了一个淘气的、可爱的、天真的孩子的形象。我们一起来读读这段文字，感受小女孩的快乐。
生齐读。
师：听了你们的朗读，我似乎看到了一个自由快乐的孩子。
师：我们刚才从“我”在园子里溜种，铲地，浇水的描写中读出了我是自由的，因为我是自由的，所以在我眼里园子里的一切都是自由的，
点击课件：园子里的一切愿意怎样，就怎样，那我在园子里是怎样也就怎样呢？
时，我愿意，就。
生交流。
师：我是自由的，当然在我眼里园子里的一切都是自由的，谁来读？（音乐起）
指名读13自然段。
四、三读，品味祖父对“我”的宽容和疼爱。
师：我在祖父的园子里为什么能这么自由、快乐，无拘无束呢？请同学们再读课文的三到十二自然段，看看你能感受到什么。
（课件出示对话五到九节）
生：因为爷爷对我很宽容，满足我的一切愿望，答应我的一切要求，
师：你从哪些语言文字里读出祖父对我的爱呢？
生：我把谷穗当作狗尾巴草割父也没有怪我。
生：我是从祖父与我的对话中感受到祖父对我的关爱。
生：当我做错了事，祖父没有责怪我，反而是大笑起来，笑够了，还在笑。
师：你从祖父的笑里品味到什么？（祖父的疼爱、宽容浓浓的祖孙情。）
面对做错事的我，面对懵懂的我，祖父还是在笑。能把这浓浓的祖孙情读出来吗？
师读旁白，学生读对话；生分角色朗读。
师：因为祖父的疼爱和宽容，所以我才能在祖父的园子里如此快乐自由。再读这段话，相信同学们对自由会有更深的体会。
（音乐起）指名读第十三段。
五、四读，领悟写作技巧，介绍生平，体会作者的精神追求。
师：读着读着你觉得作者仅仅是在写园子里瓜呀、花呀、虫呀、鸟呀是自由的吗？
生：不是，还有我是自由的。
师：那作者为什么要花这么多的笔墨要写园子里的动物、植物呢？
生：因为我是自由快乐的，所以园子里的一切就是我的化身。
生：园子里的动物和植物的快乐都是因为我的自由和快乐，一切景语皆情语。
师：这就是借写物来抒发情感，借写景来喻人。我们在读文章的时候，借助借景抒情，借物喻人的写作方法，可以深刻地领会文章的内涵，我们在写作的时候，学会运用这样的方法，就会使文章更有深意。
师：儿时的这段美好时光为什么会给作者留下如此深的印象呢？
师（配乐）介绍生平资料：萧红出生于一个封建地主家庭，八岁丧母，父亲是个冷酷的官僚，只有祖父给她疼爱和温暖。祖父去世了，她失去了唯一关爱她的亲人。她19岁离家出走，历经坎坷，31岁就于贫病交加中客死他乡。她在《呼兰河传》的尾声中写道：呼兰河这小城里边，从前住着我的祖父，现在埋着我的祖父，那里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了……只因他们充满我童年的记忆，忘却不了，难以忘却……
师：听了这段文字，你有什么想说的？
生：萧红的命运太悲苦了。
生：萧红非常怀念自己的祖父，她眷恋童年的快乐生活。
生：萧红虽然生活是不幸的，但她的内心充满了对自由、快乐生活的向往。123
师：此刻让我们跟随萧红再次走进她童年那个快乐充满自由梦幻般的园子，我们的感受一定会不一样。
生配乐读13自然段。
师：萧红童年的生活是快乐和自由的，这种快乐和自由，随着祖父的去世，消散在呼兰河小城的园子里，而留在萧红还有我们记忆深处的，就只有这——
我和祖父的园子。（生齐读课题）
下课。

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