[苏教版第十册数学教学光盘硬盘版]苏教版第十册《月光启蒙》教案

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教学要求： 　　
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　
2．理解课文内容，体会作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。　　
3．通过朗读体味民歌民谣的明快、流畅、含蓄、风趣，引导学生感悟语言内在意蕴感情。　
4．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。　　
教学重点、难点： 　　
1．联系课文内容，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。　　
2. 凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。　　
教学过程（第二课时）　　
一、谈话揭题　　
同学们，这节课我们继续学习《月光启蒙》，上一课大家和老师初读了课文，谁能说一说课文讲了些什么内容？　　
过渡：看来，母亲在夏夜月光下，为“我”唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语的情景印在了同学们心中。　（板：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语）
上节课，同学们还提出了一个很有价值的问题：为什么以月关启蒙为题？这节课我们就继续学习课文，相信大家一定能明白其中的原因。
二、精读感悟　　
（一）学习两首歌谣，体会“芳香的音韵”　　
1、读一读歌谣，边读边想，你读懂了什么？　　
（出示歌谣：a月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。　　
b月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。）　　
（1）谁先来读读歌谣，说一说读懂了什么？（看出母亲希望自己的孩子勤劳，对生活充满了美好向往。）　　（2）指导朗读。（带着向往、欣喜等情感）　　
2、同学们，我们刚才读歌谣，想不想听母亲为我们唱的歌谣？让我们来到月色如水的篱笆小院中，静静地来听妈妈为我们唱的歌谣。（音乐响起）　　
（1）在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？　　
（2）体会作者的感受：出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水.小院立即飘满了她那芳香的音韵。　　
（3）自由读。读出感受。　　
（4）指导朗读。　　
指名读，配乐读，齐读。（在读中相机引导感受芳香的音韵。）　　
（二）学习三首童谣　　
过渡：母亲的歌谣让小院立即飘满了芳香的音韵。母亲还为我唱童谣。　　
1、我们再来读一读童谣。　　
（出示：三首童谣：　　
a小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。b小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。　　
c毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。）　　
2、用自己喜欢的方式读，喜欢的多读读，并说说原因。（内容有趣，节奏明快，句末押韵）
3、找生读。　　
4、指导朗读。用喜欢的方式读。（感受童谣的明快、流畅、含蓄、风趣。）　　
（三）理解母亲唱歌谣、唱童谣的用意。　
母亲不识字，她怎么会那么多的歌谣、童谣呢？她为什么给我唱歌谣、唱童谣呢？　　
1、默读五自然段，用笔圈画相关语句。　　12
师巡视，相机点拨。　　
2、全班交流：　　
1)相机出示：（出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）　　
指导学生联系上下文理解。（第一个“长”是生长，第二个“长”是流传、孕育。）
2)母亲用这些歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。　
“混沌”什么意思？“豁然开朗”什么意思？我明白了什么？
（四）回顾学法
刚才我们是如何学习母亲在月夜下为我唱歌谣、唱童谣这些内容的？
师生交流，教师总结并出示。
（五）生自学讲故事、猜谜语。
1生自读课文相关内容，勾画相关语句，自读感悟。
2师生交流阅读收获。（母亲讲神话故事，使我展开了想象的翅膀；猜谜语，启迪了我的智慧。）
三、理解质疑
1.学到这，谁能联系我们刚才所学的内容，再结合课文的最后一节内容，说一说问什么以月光启蒙为题?　
2.生交流。
3.过渡：母亲在这柔和的月色里，用歌谣、神话、谜语为我播下了爱生活，爱文学的种子。作者长大后成了著名的诗人。他在文章最后写到：　　
（出示）母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。　　
1、自由朗读，能体会到作者对母亲怎样的情感？　　
2、找生说。（感激、怀念……）　　
3、带着感受读。　　
4、带着感激、怀念再读：（出示）　　
感谢您，母亲　　
是您用那一双勤劳的手　　
为我打开了　　
民间文学的宝库　　
给我送来　　
月夜浓郁的诗情。　　
……　
（这里将最后一节内容以诗歌形式出示，再配上音乐。）
四、总结升华　　
1、师简介写作背景，配乐深情朗诵：　　
作者成了一位著名的诗人，他的母亲却渐渐老了，患了老年痴呆症，失去了记忆。当作者赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。只是对着我笑，笑得我泪流满面，我多想抹平母亲额上的皱纹，我多想用泪水唤醒你的记忆，……　　
出示：母亲，您可曾记得------　　
如果你是作者，你会对母亲说些什么？　　
2、生根据自身感受，完成写话练习：　　
3、深情朗诵。　　
五、作业布置　　
1、继续搜集民歌民谣。　　　　　　　　
2、阅读孙友田作品。
附板书：           月光   启蒙
          　       唱歌谣   打开宝库
                   讲故事   展开想象
                   唱童谣   陪伴童年
                   猜谜语   启迪智慧

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