[爱因斯坦和小女孩课文内容]爱因斯坦和小女孩

小学五年级语文教案 2022-07-16 网络整理 晴天

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教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。
3、凭借对课文语言文字的理解,体会爱因斯坦对科学事业的执著追求,学习他谦虚好学的美德,感受小姑娘的率真可爱。
重点难点:
凭借对课文语言文字的理解,体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质,感受他的伟大。以及小女孩的活泼率真。
一、设疑激趣,引入新课
1、出示:你们认识这位老爷爷吗!(板书:爱因斯坦)
2、请你向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦 。出示
3、出示名言
今天,我们就来学一篇有关他和一个小女孩的文章。出示(板书完整课题:爱因斯坦和小女孩)(齐读课题)
4、看了课题,你有什么疑问吗?(师在课题处适时打上大小不同的?)
二、初读课文,理清思路
1、请同学们把书轻轻翻到100页,自由读课文,注意读准字音、读通句子同时带着这些问题来读读课文,找找答案吧!
2、检查生字新词 :出示
3、理清思路:
(1)这节课我们就一起来研究刚才同学们提出的问题。集思广益,一定有很大收获。相信不?
我们一起来浏览课文,边读边想,课文写了一件什么事?出示四句话:
(2)再读读,相信你一定会有新的发现的。(学生自由朗读)
指名交流(从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流)。
板书:
爱因斯坦和小女孩
相撞
相遇
相邀
相处
三、再读课文,感悟欣赏:
(一)精读第一次相遇部分:细细地读读课文,怎样介绍爱因斯坦的,指名读第二自然段。
1、出示第二小节:
a、交流外貌(2句)出示 ( 相机板书  外貌 穿着 动作 语言 神态)
b、交流动作
“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行。
c、读后谈各自的体会。再读。从这段文字中你读出了什么?
小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?读课文,用“因为……所以……”说说原因。
2、当小女孩把这件事告诉父亲,师引读父亲的话。 出示父亲的话。
3、什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发问)小女孩为什么“纳闷”?
4、根据回答出示:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?换句话说就是:(这个连衣服也穿不整齐的人,不可能是最伟大的人)
5、爱因斯坦到底是不是一个最伟大的人呢?留着这个疑惑,我们继续往下看。
(二)精读第二次相遇部分:分小组讨论感悟读。
1、过渡:第二天他们又遇上了。这次相遇的情景会是怎样的呢?
   2、分组讨论,交流。
(1)找出课文中有两个“仍是”的句子
出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。
(2)读第2自然段,用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)
(3)“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话?(“他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。”)
(4)说说“一面……一面……”体现了什么?(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)
(5)同桌分角色读一读。
3、着重交流:相信大家对爱因斯坦有了更深的了解。
(三)精读第三次相遇部分:自学做批注读
(过度)我们从外貌 穿着 动作 语言 神态,对爱因斯坦有了更多的了解,那他和小姑娘第三次相遇,他们之间发生了怎样的故事呢?相信你也从这几方面来学习,相信你能获得更多的感受)默读,把你读后的感受和收获写在旁边。12
谈收获。
1、小姑娘第三次遇到爱因斯坦时共写了两点。
 (爱因斯坦穿戴得整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
爱因斯坦穿戴得整整齐齐
 (从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。)
2、“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)爱因斯坦的工作室内怎样乱?所以,从此,小姑娘……
3、同学们,课文学到这,我从你们的回答中,深深体会到爱因斯坦是一个伟大的人了
4、为什么小女孩的母亲会好奇地问?爱因斯坦的回答让人想到了什么?
5、出示:“我呢,什么也帮不了她,只好教她做数学作业。”
(抓住“什么也帮不了她”理解“只好”,意思就是不得不,只得、没有别的选择。你怎么认为呢?
分角色读第三段
二、总结全文,升华情感
1、你能用四字词语来形容爱因斯坦吗?(请学生板书,其他同学在本子上写。)
2、名言:
成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话——爱因斯坦
板书设计
18、   爱因斯坦     和    小女孩
潜心研究    相撞           外貌
不拘小节    相遇           穿着
谦虚好学    相邀           动作
相处           神态               语言12

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