[谈礼貌季羡林原文]谈礼貌 教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

（2008年开课月教研 4月15日执教）
　　　1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点难点：通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学时间：2课时
教学过程：
课前预习：
          1、回忆《说勤奋》的教与学。
          2、自学《谈礼貌》，学习字词，读通句子，读顺课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学要求：
　　1、自学生字新词。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　    3、理清段落，感知内容，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学步骤：
一、揭示课题
　    1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。（板书：貌）
　     2、学习“貌”，（长相、外表，指言语动作。）指名组词（外貌、面貌、相貌、风貌、容貌、全貌、原貌、礼貌；成语：以貌取人、相貌堂堂、貌合神离），理解“礼貌”（指人的言语、动作谦逊恭敬。）今天单讲“礼貌”，谈礼貌，补充板书：19 谈礼貌。
　     3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？
      （1）中文礼貌用语；
      （2）用英语说说“请”“对不起”……
　    4、学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义……）
二、自学反馈
　　1、提醒学生注意：“古训、出言不逊、无礼讨人嫌、矛盾”是前鼻音；“咳嗽”是平舌音，读轻声；“师傅”读轻声；“校场”文中读“jiao”，说说“出言不逊、校场”的意思。
　　2、挑选自己认为读得最好的一两句或一段，当众读一读，师生评点。
三、再读课文，整体感知
　　1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理
      （礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。）
　　2、为了说明这个道理，作者用了一句古训。（君子不失色于人，不失口于人）齐读。
　　3、、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
　　4、谁能用这句中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”）
　　5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。（庄重的语气）　
四、精读探究，理解道理
      （一）学习第2—4自然段
　　师：为了说明这个道理，作者举了三个例子，我们试着用二个字来概括一下每个例子：
         （问路、乘车、理发）
         同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2自然段写的故事中，哪些语句是写人的态度（——），哪些语句是写人的语言的（~~~~）。哪些是说明道理的语句（------）。1234
　　1、学习第一个例子：问路
       （1）、指名读第二自然段，其他学生动笔根据要求圈画。

         师生交流汇报
　　　　　　　牛皋问路：马上吼道：“呔，老头儿，爷问你------”
　　　　　　　岳飞问路：下马施礼：“请问老丈------”
      （2）、这两人问路的结果如何？（------看样子还是有礼貌好办事呀！）
      （3）、课堂表演《问路》
　 （4）、作者用哪句话来概括了这两种情况的？
       请大声齐读：（礼到人心暖，无礼讨人嫌）说说意思。
　 （5）、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）齐读第2自然段。
      （6）总结学法：

           a、体会人物的态度和语言；
           b、了解事情的经过和结果；
           c、明白故事要说明的道理。

        2、学生自主学习，围绕要求各小组选择探究话题。
　   3、交流汇报
　　a、第二个例子：乘车
　　（1）、师生交流：
                           连忙抬起脚：“对不起------”
　　　　　　   微笑着说：“没关系”
        （2）、这次乘车中无意伤害的结果怎样？
　　（3）、齐读最后一句：（架起理解桥梁，减少相互矛盾）
　　（4）、指导朗读：
         （瞧，这两人多有礼貌呀！让我们用平和、高兴的语气读读，表扬表扬他们俩。）
　　 b、第三个例子：理发
　　（1）、学生交流：
                            深感不安、深受感动
　　　　　　　安慰地说：“这不能怪您------”
　　（2）、指导朗读（不安—安慰—感动—庄重）
　　（3）、齐读总结句，说说从“理发”这事上又说明了什么？
            （沟通心灵、反映情操和修养）
　       4、小结：可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们中华民族的优良传统。
　（二）、学习第五自然段
　（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？
　（2）理解“交往”
　（3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”）
　（4）这一自然段在课文中起什么作用？1234
　（5）指导朗读，齐读第5自然段
　（6）小结，板书：关系更和谐，生活更美好
三、拓展延伸，实践活动
        1、小组之间创设情景演“礼貌”。
        2、向听课的老师们表示“礼貌”。
四、课后积累，巩固训练
　   1、有感情地朗读课文，明白文章所说明的道理。
       2、搜集有关礼貌的“名言、俗语、成语”

      与礼貌有关的名言、俗语：
      a、尊敬别人就是尊敬自己。
      b、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。
    c、你敬我一尺，我敬你一丈。
     d、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。
      - - - - - -
      与礼貌有关的成语：
     a程门立雪 —— 是说对长辈的尊敬；
     b孔融让梨 —— 讲弟兄间的谦让；
      c举案齐眉 —— 指夫妻间的礼貌，相敬如宾。

          3、搜集生活中礼貌待人的事例。

板书设计一：                
                                       19、谈礼貌　　　　　　　　
　　　    　　 　   君子不失色于人   不失口于人　               
　　　礼貌待人　 礼到人心暧         无礼讨人嫌      关系更和谐
　　　优良传统　 架设理解桥梁   减少相互矛盾    生活更美好
　　　                       沟通心灵        反映情操和修养    。

板书设计二：        
　　　　　　             19、谈礼貌
                         礼貌待人          优良传统
                          （问路、乘车、理发）1234
                        关系更和谐、生活更美满

　　　　　　　　　　　　　　　        第二课时
教学目标
　     1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　 　2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学步骤：
一、复习巩固。　
         1、有感情地朗读课文。
　　 2、说说这篇课文的三个事例及说明的道理。
二、交流礼貌名言、俗语、成语。

      与礼貌有关的名言、俗语：
     a、尊敬别人就是尊敬自己。
     b、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。
     c、你敬我一尺，我敬你一丈。
     d、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。
      - - - - - -
     与礼貌有关的成语：
     a程门立雪 —— 是说对长辈的尊敬；
     b孔融让梨 —— 讲弟兄间的谦让；
     c举案齐眉 —— 指夫妻间的礼貌，相敬如宾。

三、交流礼貌故事。
       1、毛泽东是上个世纪影响最大的人物之一，他从小养成了对长辈有礼貌的美德，后来当了xx，仍然能以礼待人。一九五九年，毛主席回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，毛主席给老人敬酒，老人们说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛主席回答：“敬老尊贤，应当应当！”由此可见，文明礼貌是多么重要。
        2、……
         …………
四、探究说理性文章的表达方法。
　　1、明确要求：根据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？
　　（1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。
　　（2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。
　　　　说好处的时候要注意些什么？（要紧密结合事例的内容来谈。）
              板书：事例 动作 说理 神态 语言 贴切
　　 2、练习说话。（准备、交流、评点）　　
五、练习设计：课后习题4
六、习作训练：
        总结《说勤奋》《谈礼貌》以及《滴水穿石的启示》的写法，自己写一篇作文。450字以上。（谈……          说……        议……）

　　板书设计三：

                                    19、谈礼貌
　　　　　　　　　　　　　    神态
　　　　　　　　　　故事　　动作
　　　　　　　　　　　    　　语言
　　　　　　　　　（说理　　贴切）

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