在大熊猫的故乡课文_在大熊猫的故乡

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学目标
　　　1、学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法。
　　　2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有密切关系的词语）的意思。
　　　3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
　　　4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。
　　教学重点难点
　　　　教学重点：学习用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法归纳段意。
　　　　教学难点：组织好语言文字，归纳段意。
　　课时安排　３课时
　　教具　投影片　课文录音
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　一、谈话揭题
　　1、谈话。
　　（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）
　　（2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。
　　2、揭题：16、在大熊猫的故乡
　　3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？“我们”在大熊猫的故乡看到了什么？……）
　　二、初读课文
　　1、自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。
　　2、自学生字词语，读读划划。
　　3、读后交流。(小组交流)
　　4、检查自学效果：
　　①注意区别“屡”和“缕”；“幼”的左边是“幺”；“幽”的笔顺；
　　②读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）
　　5、指名分节读课文。
　　三、读读课后习题，指导分段。
　　1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后习题学习课文，是读懂一篇课文的重要学习方法。）
　　2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个习题学习课文进行分段？
　　3、根据课后第2题先试分，再交流讨论。
　　4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。
　　四、作业：完成《作业本》第1、2题。

　　　　　　　　　　　　　　　第2课时
　　一、复习听写
　　1、谈话。
　　2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）
　　1、反馈。
　　4、同桌互改。复习课文，巩固词语。
　　二、研读重点段
　　1、找出表达课文主要内容的重点段。
　　（1）点拨：怎样找准重点段？
　　（2）指导：怎样读懂重点段？
　　2、研读重点段：
　　（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）
　　（2）理解重点词语表达的意思？
　　①出示句子：“啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。”（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的顺序写具体的。）
　　②出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”！（按先分述后总结的顺序写）
　　③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。
　　（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？
　　①大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）
　　②哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但……而且……）
　　③投影出示：请用上这些词语说说“为什么说大熊猫不愧是大自然的‘明星’，咱们的‘国宝’”。123456789101112131415161718
　　友谊使者　　外形可爱　　稀有珍贵　　不但……而且……
　　④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。
　　⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的“明星”，我国的“国宝”。我们都要爱护它、保护它。
　　（4）有感情地朗读这一段。
　　三、学习单元“学习提示”，概括段意。
　　1、讨论：
　　（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？
　　（2）学习单元“学习提示”，说说新学的概括段落大意的方法是什么？
　　2、归纳：按课后练习第3题的问题和答案归纳段意。
　　四、朗读训练
　　1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。
　　2、采用多种方法朗读，提高朗读的积极性。
　　五、完成《作业本》上相应的练习。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　16、在大熊猫的故乡
　　　　　　　　大　　　　　　　　　　　小熊猫　
　　　　　　　　娇嫩　　　　　　　　　　胖墩墩
　　　　　　　　淡淡的短毛　　　　　　　粉红色的皮肤
　　　　　　　　圆滚滚的身躯　　　　　　明星
　　　　　　　　油光光的皮毛　　　　　　文静悠闲
　　　　　　　　黑眼圈　　　　　　　　　国宝

　　　　　　　　　　　　　　　第3课时

　　一、学习第一段
　　1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。
　　（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。
　　理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活习性的知识。）
　　（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。
　　①大熊猫的家充满温暖和幸福。
　　②啊！多么美丽的大自然啊。
　　（3）交流，讨论，成文。
　　2、听录音朗读第2自然段。
　　（1）体会第2自然段的写法。（总分总）
　　（2）圈出能说明卧龙山区是“大熊猫天堂”的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）
　　（3）跟录音朗读，自由读，指名读。
　　（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。
　　3、概括段意（课后练习3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。
　　二、学习第二段。
　　1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书：
　　发现粪便－－听到叫声－－找到洞口（理解警觉、循声的意思）
　　2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？
　　（1）自由小组交流说
　　（2）指名反馈评价说
　　3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书：
　　悬崖陡坡　　2950米　　紧贴地面　　枯树洞　　竹草遮掩
　　4、齐读第二段，概括段意（课后练习3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。
　　三、总结课文。
　　1、有感情地朗读全文。
　　2、学了这篇课文，你有什么收获？
　　四、作业：
　　1、《作业本》中第剩余的作业。
　　2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）123456789101112131415161718

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　16 在大熊猫的故乡

　　　　　　　四个条件：冷暖适度　山高谷深　箭竹茂密　流水涓涓

　　　　　　　总起　苍绿幽静　地势高
　　　　　　　　　　自　　　　　　　原始森林郁郁葱葱
　　　　　　　　　　然　　　分　　　林中鸟鸣声声
　　　　　　　　　　环　　　述　　　山下水泉清清
　　　　　　　　　　境　　　　　　　山上白云裹着积雪
　　　　　　　总结　天堂

　　教学后记
　　根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会。

教学目标：
　　一、知识和能力：
　　　　读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句
　　二、过程和方法：
　　　　通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。
　　三、情感态度和价值观：
　　　　知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处
　　四、教具准备：　课件
　　五、教学过程：

　　一、谈话导入、揭题
　　同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
　　（请三四个同学谈谈知道的知识）
　　看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）
　　我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。
　　下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）
　　第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）
　　让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）
　　二、亲近大熊猫
　　1、自由读课文，要求把课文读通
　　2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）
　　好，老师就满足你们的要求。
　　刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）
　　（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）
　　(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)
　　（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）
　　那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
　　谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？
　　你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？
　　谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。
　　二、感受环境的美
　　1、了解熊猫生存所需条件
　　刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？
　　那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件
　　（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
　　大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！123456789101112131415161718
　　2、交流自己的感受
　　下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。
　　①卧龙山区苍绿幽静。
　　（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）
　　指导朗读。（苍绿幽静）
　　②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。
　　（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）
　　指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）
　　③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填
　　充着森林里的空间。
　　（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）
　　指导学生有感情地朗读（威武挺立）
　　④林中鸟鸣声声，山下泉水清清
　　（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）
　　读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？
　　⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。
　　（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）
　　⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）
　　3、整体感受
　　下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）
　　看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。
　　4、谈论环境与熊猫生存的关系
　　你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？
　　三、拓展练习（做公益广告）
　　是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）
　　老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？
　　什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
　　拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全中国，全世界的人都来关心环境。
　　四、课外延伸
　　课后作业：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。

预设目标：
　　　1．学会7个生字，读准多音字“仔”，理解课后16个词语的意思。
　　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第一小节，感受卧龙山区的风光美，积累优美词句。
　　　3．初步培养在科普文章中惧、处理信息、获取知识的能力。123456789101112131415161718
　　　4．理解课文，了解大熊猫的有关知识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会人与动作的和谐共处。
　　教学准备：
　　　课件。
　　教学过程：

　　一、揭题。
　　　今天，我为大家带来了一位朋友，我们来见个面吧！（看一段大熊猫的视频），说说对大熊猫的了解，这些都是你怎么知道的？今天让我们一起走进大熊猫的故乡去深入地了解大熊猫。揭题，读题。
　　二、走进卧龙山区，理解“好一个大熊猫的天堂！”
　　　1．你知道大熊猫的故乡在哪里吗？哪是一个怎么样的地方？（熊猫的天堂）
　　　2．请大家美美地读一读课文的第一小节，喜欢读哪一句就读哪一句，读完以后想一想，从这句话的哪些语可以感受到这是大熊猫的天堂。
　　　3．朗读指导。
　　　4．难怪文中的“我”面对如此秀丽的风光，会情不自禁地发出自豪的感叹：好一个大熊猫的天堂！
　　三、学习“大熊猫的细幼仔”理解“娇嫩”。
　　　1．走进了大熊猫的故乡，相信大家已经迫不及待地想看看大熊猫了吧！可是那天我们去的时候先看到的是——大熊猫的幼仔。
　　　2．大熊猫的幼仔是怎么样的呢？
　　　3．理解“娇嫩”。字面理解，文中哪些描述可以体现。
　　　4．看图片。
　　　5．你看完图片以后有什么感受？
　　　6．难怪作者当时会兴奋地叫了起来！让我们一起来赞美一下这些可爱的小生命吧！。
　　三、那大熊猫又是怎么样的呢？
　　　1．找出大熊猫的外形描写，读一读。
　　　2．欣赏一组大熊猫的图片。你们喜欢大熊猫吗？那我们把他带回家当宠物可以吗？
　　　　⑴大熊猫的生长必须的四个环境！
　　　　⑵即使大卧龙山区，大熊猫也不是随处可见的！作者也是好不容易才发现大熊猫的“家”的！
　　　　⑶大熊猫是中国的国宝，是动物中的“明星”，不能带！
　　　3．难怪作者发自内心地感吧：真……
　　　4．看到这里，同学们肯定有许多话想对大熊猫说吧！赶快拿起笔，将你最想说的心里话写下来。

课前谈话：
　　（上午一二两节为孙双金老师上的〈林冲棒打洪教头》，因为课上得精彩，学生欲罢不能，争着要表演，下课时已经10点20分，休息了近8分钟，第三节上课时已经10点28分钟。）
　　师；同学们，首先请允许我向在座听课的老师说几句好吗？
　　生：好！
　　师：谢谢。各位老师，刚才我在台下听课的时候，埋怨本次活动的组织者薛老师，他不应该把我的课安排在三四两节上（台下老师有些费解）。因为听孙老师一二两节课，台下笑声阵阵，如坐春风，这样的听课，就是一种享受。而接下来，我的课，却有可能让老师们觉得枯燥乏味，忍饥挨饿（台下发出会心的微笑），这就变成了折磨。因为现在已经10点半了，就算中间不休息，上完两课时，11点50了，大家的肚子早就唱“空城计”了！（笑）
　　师：（面向学生）俗话说“民以食为天”，看来老师们肯定没带干粮（笑），那么，咱们能不能用课堂精彩的表现努力让老师们忘记饥饿和疲劳？
　　生：能！
　　师：也许，我们在完成学习任务的前提下，适当缩短时间，就算是我们送给在座各位老师的压缩饼干吧？（又一阵会心的笑声）

　　一、导入新课
　　师：（课件出示大熊猫像）同学们，今天老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？123456789101112131415161718
　　生：大熊猫的繁殖很困难，除了有人捕捉之外，雌性大熊猫的繁殖率只有78%，雄性大熊猫的繁殖率也只有90%，所以我国大熊猫的只数很少。
　　师：你真有研究，连数字都记得那么精确。
　　生：大熊猫一般一次生两三胎，但它只抚养一胎，其它的就都不管了，所以大熊猫的繁殖也是十分困难的。
　　师：大熊猫妈妈真够狠心的。
　　生：大熊猫的祖先是食肉动物。
　　师：那它们现在吃……？（生：吃草）怎么吃草的？应该是吃……？（生：吃竹子）
　　生：大熊猫喜欢生活在环境优美的高山深林里面。
　　生：到目前为止，我国的大熊猫还不到一千只。
　　师：看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？
　　生：没有。
　　师：我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡进行一次假想科学考察。
　　下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？
　　生：在大熊猫的故乡。
　　师：第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？
　　生：我感到很新奇。
　　师：那你就很新奇地告诉大家你在哪里。
　　生：（读课题）
　　生：我感到很兴奋。
　　师：那请你很兴奋地告诉大家。
　　生：（读课题）
　　生：我觉得很自豪。
　　师：那么你来很自豪地告诉大家你在哪里。
　　生：读课题。

　　二、合作探究
　　师；同学们，我们马上就要进入原始森林考察了。既然是考察，我们得带着一定的目的进行。你想通过考察了解有关大熊猫的哪些知识呢？
　　生：大熊猫的生活习性是怎样的？
　　生：大熊猫幼仔是什么样子的？
　　生：大熊猫长得可爱不可爱？
　　生：大熊猫住的地方是怎样的？
　　生：大熊猫怎样生孩子？
　　生：大熊猫为什么爱吃肉变成现在的爱吃竹子？
　　生：东西喜欢住在怎样的地方？
　　师：同学们提出的问题真有意思。好，就让我们带着各自的问题进入郁郁葱葱的原始森林吧！请大家打开书本，用我们平常最喜欢的读书方式，认认真真地读一读，边读边用心去发现。从字里行间发现并搜集你最关心的信息，这就是对大熊猫进行假想考察。读完后请大家完成老师发给你们的考察表。（课件出示）

　　大熊猫科学考察记录表
　　　地理位置
　　　生活环境
　　　习性
　　　外形　　　　　　大熊猫
　　　　　　　　幼（you）仔（zai ）
　　　叫声
　　　粪便
　　　生活条件
　　　其它
　　（此表后来做了改进，变成了“习性、环境与生活条件、样子、其它”等栏目，板块更分明）

　　（师提示：那么多的内容不必每一项都填，可以选择你最感兴趣的，填写你的考察成果。有些地方文字比较多的，不必字字句句都写下来，可以先在书本上划一划，作上记号，然后填到相应的栏目中。有些内容填两三个字够了。（师举例说明）
　　师：考察时要特别用心，你将会有新的发现。（五分钟后）
　　师：好，准备得差不多了的同学请举手，先与同桌说说看，待会儿发言更有信心。
　　师：同学们，让咱们找块空地坐下来，开始汇报考察成果吧！你对哪儿感兴趣就从哪儿开始汇报吧！123456789101112131415161718
　　生：我对大熊猫的生活习性感兴趣。大熊猫喜欢吃箭竹。
　　师：从哪里看出来？
　　生：从第二自然段--高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填充着森林里的空间。
　　师：对，这是大熊猫爱吃的东西，继续汇报。
　　生：我对大熊猫的幼仔感兴趣--大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。
　　师：想看看幼仔什么样吗？（想）那就请闭上眼睛，眼睛不闭上幼仔就不会出来了。
　　（课件出示幼仔刚出生、一个月、三个月的可爱模样）
　　生：哇！（满脸的惊讶）
　　师：刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
　　生：自由练读
　　师：谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？
　　生：啊！一个多么娇嫩的小生命，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤……
　　师：还有谁比他读得更可爱？
　　生：啊！一个多么娇嫩的小生命……
　　师：你的声音也非常娇嫩！请位男同学读读，听听不娇嫩的声音能不能读出幼仔娇嫩的样子？
　　生：啊！一个多么娇嫩的小生命……
　　师：原来男同学的声音也可以这样娇嫩的！（生笑）
　　师：老师看着这些可爱的小生命，心里也痒痒的，也想来赞美他们，同意吗？
　　师范读：啊！一个多么娇嫩的小生命……
　　师：评评老师读得怎么样？（好）怎么不来点掌声啊？老师也喜欢表扬的哦！大家再来读读，看有没有超过老师的。
　　生：自由读（读得很投入）
　　师：谁还想读那就站起来读？（生全体起立！）既然都想读，那就坐下去齐读吧！让我们一起轻轻地读，不要让我们激动的声音惊动这些小家伙的的酣睡。
　　生：（轻声地）啊！一个多么娇嫩的小生命……
　　师：大家好像不太开心的样子，看到这些幼仔，心里高兴吗？（高兴）那脸上应该灿烂一点，注意不要拖。
　　生：啊！一个多么娇嫩的小生命……（比刚才读得好）
　　师：好的，真有意思！继续汇报你们的考察成果。
　　生：我通过考察知道了大熊猫的生活条件。第一个是冷暖适度；第二个是山高谷深；第三个是箭竹茂密；第四个是流水涓涓。
　　师：说对了吗？（对）但我觉得你的回答不够简洁，能试着讲得简洁些吗？
　　生：大熊猫的生活离不开冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓这四个条件。
　　师：不错，这一回用自己的话说得很明了。全班齐读这十六个字。
　　生：冷暖适度、山高谷深……
　　师：谁能用自己的话将它说得通俗点吗？例如冷暖适度就是指温度怎样的……山高谷深是怎样的……
　　生：大熊猫生活的地方温度不高也不低，应该刚刚好，而且那里的山要十分高，谷也要很深，箭竹要长得十分茂密，河水十分多。（师纠正应该是溪水），它是供大熊饮用的。
　　师：对，流水涓涓是狂涛巨浪吗？（不是）溪水慢慢、细细地流淌，那就是……（齐答：流水涓涓）继续汇报。
　　师：请这位男同学，（站起来的是位女生）哦！对不起，是老师眼力有问题，原来是位女同学。
　　生：我喜欢大熊猫的样子--这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星“，咱们的“国宝”！123456789101112131415161718
　　师：好，就让我们把大熊猫请出来。大熊猫需要同学们用好听的声音把她请出来。请同学读读写熊猫妈妈的句子，谁读得最好听，她就出来了。先自己练练。（练后请多个同学读，一个比一个好！）
　　师：大熊猫妈妈终于出来了！（屏幕上出现文静悠闲的大熊猫）可爱吗？那就再一次用书上的语言尽情地赞美它吧！
　　生：同桌自由练读。
　　师：找一个没有站起来读过书的孩子来读。
　　生：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，文静悠闲的样子……
　　师：有没有文静悠闲的感觉？（没有）有一点点，读快了点！千万别把大熊猫读成小白兔了。（笑）我再请一个文静的女孩子来读读看。
　　生：这圆滚滚的身躯……（师点拨：慢点，再慢点）
　　师：读得挺不错的的，有比她读得更好的吗？
　　师：觉得自己是班级里读得最好的请举手？（好多同学举手）这么多啊！老师真佩服大家的勇气和自信。
　　生：这圆滚滚的身躯……，真不愧是大自然的明星，咱们的“国宝”！
　　师：（情不自禁地夸奖）你真不愧是朗读的“明星”，咱们的“班宝”啊！好，咱们一起来读，速度慢一点。
　　生：这圆滚滚的身躯……
　　师：好的，同学们考察到的东西真多，继续汇报，看看你还发现大熊猫的哪些方面的生活习性？
　　生：大熊猫的生活习性除了爱吃箭竹以外，还非常爱护自己的幼仔。
　　师：你是从哪里看出来的？
　　生：我从老胡说的：“好了，快离开这儿，大熊猫妈妈离仔不会很久，马上会回来的。要是让它碰上，它可要发怒了。”看出来。
　　师：如果你就是老胡，你会怎么读这句话呢？
　　生读
　　师：还有哪些生活习性？
　　生：它们生活在崇山峻岭之间。
　　师：它的家在……？
　　生：海拔2950米的高山上。
　　师：海拔这么高，那它到底是怎样的一种概念？（边讲边在黑板上画，帮助学生理解“海拔”）
　　师：到了冬天，大熊猫生活的地方的海拔高度会下降，因为它需要温暖一点的环境。而到了夏天它生活的地方海拔会升高，因为这时它需要凉爽一点。那它的家还有什么特点吗？
　　生：它的家十分隐蔽。
　　师：你是怎么知道的？
　　生：我们循声找去。发现大熊猫的家就在紧贴地面上的枯树洞内。洞口用……
　　师：多了一个字，重新读，不要马虎。（生比刚才多读了一个错字），哈哈，错误率提高了，没关系，不要怕失败，再来一遍。（生连续读了三遍终于读对了）怎么样？来点掌声，为他的坚持不懈。
　　师：请大家继续汇报！
　　生：我对幼仔的叫声感兴趣，那是小猪一样的叫声。
　　师：听过小猪的叫声吗？（听过）听过熊猫幼仔的叫声吗？（没有）遗憾吗？（挺遗憾）那就为你们弥补这个遗憾，闭上眼睛，耳朵可不能闭上。（课件放幼仔的叫声，学生很是吃惊）是像小猪的叫声吧！
　　生：我还发现了大熊猫的粪便！
　　师：大熊猫的粪便是怎样的？（生读：形状像大萝卜）那幼仔的粪便呢？（像小萝卜）对，多聪明的一个女孩子。（生乐了）
　　师：（指大屏幕）那大熊猫故乡的地理位置呢？
　　生：四川省卧龙山区。
　　师：知道四川省卧龙山区还是谁的故乡吗？
　　生：是您的故乡吧！
　　师：我什么时候变成四川人了？不是。历史上一个很著名的人物也诞生在四川卧龙。读过《三国演义》吗?123456789101112131415161718
　　生：刘备。
　　师：不是。
　　生：是诸葛亮。
　　师：对！
　　师：请大家继续汇报，可以关注一下大熊猫的生活环境！请大家用心读读课文第一段，想想用什么词语来概括，想到了马上举手。
　　生：苍绿幽静。
　　生：风景秀丽。
　　生：美不胜收。
　　生：山清水秀。
　　生：山高地险。
　　师：好像不能全部概括。齐读最后一句。
　　生：好一个大熊猫的天堂啊！
　　师：是啊，“天堂”两个字足以概括它的特点了。大熊猫的故乡是如此秀美，大家想不想再玩一会儿？（想）那好，请跟老师来（放映课件）
　　师：（配乐朗读）果然，卧龙山区苍绿幽静。这里地势高，常年云雾缭绕，是郁郁葱葱的原始森林。高大的云杉，红桦和松树，象一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹从填充着森林里的空间。山下泉水清清，林中鸟鸣声声。远处浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪，好一个大熊猫的天堂！
　　生（情不自禁地鼓掌）。
　　师：谢谢同学们！美吗？（美）是作者写得美还是我读得美？
　　生：是老师读得美，读得感动得我都快哭了。
　　师：呵呵，这是老师最大的失败啊！感动得你都要哭了，那还能说美吗？不过，我还是要谢谢你的夸奖。
　　生：我认为作者写得美，老师读得也美。
　　师：赞美了我也赞美作者，你真会说话。有没有读得超过我的，想跟老师比一比吗？先给我的朗读打个分，定个评价标准。大家给我打多少分？（100分）超过100分的有吗？（101分）才超过一点点，不过我已经很感激了，继续打分。（150分）千万不要打出二百五，（生笑）继续打，（1000分）太高了吧！刚才的150分已经带有很大的激励在内了，就150分吧！大家要争取超过150分，自由练练，可以选择最喜欢的一两句来练读。
　　生：自由练读。
　　师：敢跟老师挑战的到底有多少？（学生纷纷举手）真棒！
　　生：这里地势高，常年云雾缭绕。满山长着……（掌声）
　　师：好，打几分？（151分）跟我一样，那我们一起站在冠军领奖台上。一下子就上来一个大师级的，谁敢把他比下去？读其他的几句也行。
　　生：这里地势高，常年云雾缭绕。满山……
　　师：你给自己打几分？（150.1分）你真够谦虚的。（生笑）不过冲着你的自信，我握握你的手，希望你朝151分努力。
　　师：谁认为自己读得最好，要不推荐一个。（好几个学生自告奋勇地准备朗读）
　　生：高大的云杉……
　　师：读出了层次，读出了美感，打几分？（150分、200分）与刚才这位男同学比谁读得好？（不分上下）我觉得两位还是差不多的，并列第一。现在就让我们为这两为冠军颁发特殊的大奖！奖什么呢？奖励他们配乐朗读，（师生会心地笑了）就让他俩一起引领我们到这一片原始森林再走一走吧！最后一句大家齐声赞叹好吗？
　　生：我们的汽车行进在……果然，卧龙山区苍绿幽静……（配上音乐和画面效果很好）
　　师：为他们俩精彩的朗读鼓掌。

　　三、汇报成果
　　师：同学们，经过三天紧张而又认真的考察，我们圆满地完成了任务。不过回学校后还有一项更艰巨的任务在等着我们。敢不敢接受挑战？
　　生：敢！
　　师；回到学校，我们要向全校师生汇报这次大熊猫科学考察成果，现在离返回家乡还有一段时间，我们先来演练演练，搞一个大熊猫科学考察成果模拟报告会怎么样？（好）大家觉得用什么样的方式汇报呢？（学生讨论并发表意见后教师补充）123456789101112131415161718

　　课件出示：
　　　　大熊猫科学考察成果报告
　　　　　1 用自己的话介绍
　　　　　2、有感情地朗读相关内容
　　　　　3、背诵精彩段落
　　　　　4、画图
　　　　　5、作诗
　　　　　6、写宣传标语
　　　　　7、创作公益广告

　　师：善于口语表达的，可以用自己的话来介绍；擅长朗读的同学可以通过朗读或背诵精彩段落来汇报；或者用写诗或写几句宣传标语来表达自己的感受……什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。请大家选用自己最喜欢的方式汇报考察结果。可以是小组合作，也可以个人单独进行，当然可以动笔写写。
　　生：（积极准备，热情参与，3~5分钟后）
　　师：准备好了的请举手，（学生举手不多）好像准备得不太充分，要不我们就再准备几分钟。
　　师：同学们，大熊猫科学考察成果模拟报告会现在开始。有请第一组。
　　生：（四人上台，先明确各自汇报方式：一位男同学画画、另一位则设计公益广告、两位女同学朗读。）
　　师：真好！团队精神在他们身上得到了淋漓尽致的体现。
　　生：（两为女同学轮流读）卧龙山区苍绿幽静……（最后一句老师提示全班齐读）
　　师：真是珠联璧合！
　　生：我创作的公意广告是：保护环境，保护国宝，让我们携手共进！
　　师：说得多好啊！请写到黑板上去。（画画的可以继续）好，谢谢第一组向我们奉献上的精彩汇报。作诗的有吗？
　　生：我为大家赋诗一首。
　　师：题目是？
　　生：《在大熊猫的故乡》。
　　师：干脆用上了课本中的题目，现成的，好！
　　生：行进熊猫卧龙岗，（师插话——气势不凡）路旁美景赏不光。（师——押韵）寻踪而去找它家，熊猫可爱我爱它。（师——直抒胸臆）
　　师：鼓掌，请问你的大名。（王攀）现在的小诗人，未来的大诗人，握握手，出版了个人诗集别忘了给张老师寄一本。谢谢！真精彩。有没有其他汇报方式？
　　生：我用自己的话介绍卧龙山区。各位大熊猫爱好者：你们好！我今天考察了四川省卧龙山区，不仅观赏到了卧龙山区优美的景色，还看到了憨态可掬的大熊猫。现在我向大家汇报我考察到的。啊！卧龙山区真是美，那里四季如春，风景秀丽，流水涓涓，崇山峻岭间箭竹随处可见。我还见到了大熊猫活泼可爱的样子和幼仔的娇嫩模样。不过我还见到了大熊猫不文明的一面--一面吃竹子，一面在大便。
　　师：看来大熊猫自己的环保意识也要加强。（生笑）我认为这位同学最出色的一点，就是用抒情的语言作科学汇报。让我们既获了解了科学知识又聆听到了优美的语言，真棒！请大家继续汇报？
　　生：我创作了一则公益广告：如果人类再不保护大熊猫，那么地球上的最后一只大熊猫将是董浩叔叔！
　　师：我好象有点没有听明白！
　　生：意思就是说，如果我们继续伤害捕杀大熊猫，那么地球上就再也没有大熊猫了。只好把胖胖的中央电视台的董浩叔叔当成大熊猫了！（台上台下掌声笑声响成一片！）
　　师：妙，妙，这是到目前为止最有创意的汇报！我相信董浩叔叔听了也一定很心酸。现在让我们回头看看，刚才这位同学的画画得怎么样？（师看了一会儿图）这是熊猫想象画，还留了山羊胡子。（画的学生说是是竹子）怎么看怎么都像山羊胡子，是吃剩了的竹子吧。不错！挺有想象力。123456789101112131415161718
　　生（笑得前俯后仰。）

　　四、拓展视野
　　师：同学们，虽然只是匆匆5分钟的准备，但是我们的模拟成果报告会开得很成功！我相信你们回去以后一定会汇报得更加精彩的。短短的三天考察马上就要结束了，大家对大熊猫还有什么谜团没解开的吗？抓紧时间提问。问题可以从文中提，也可以是课外的。
　　生：通过三天考察，我心中总有个谜团解不开，现在是最后一天了，我就将它抛出来了。
　　师：抛得及时啊，来个抛砖引玉。
　　生：为什么说大熊猫是大自然的明星、咱们的国宝？
　　师：真会提问题，而且提得很及时。
　　生：我百思不得其解，大熊猫从前食肉，现在怎么吃竹子了呢？
　　师：也提得不错，这是关于课外的知识。
　　生：冬天时大熊猫要下来点，夏天它又要爬上去，它的身体那么臃肿，会不会摔倒啊！
　　师：别担心，它笨起来很笨，灵活起来也很灵活的。还有问题吗？
　　生：大熊猫憨态可鞠，可为什么也会发怒？
　　师：当然！人会生气，大熊猫也不例外。
　　生：为什么大熊猫妈妈和她的幼仔会不一样？
　　师：笑着说：正像你妈妈把你刚生下来那会儿你们母子也不一样的。（笑）
　　师：同学们提的问题，有些自己解答了，有些张老师也解决不了。不过不要紧，大熊猫研究中心专家老胡同志给我们准备了一份特殊的礼物：为我们办了一个超市-——大熊猫知识超市。让我们进入超市自由选购吧！（课件出示）
　　师：你想了解哪一方面的信息，老师就为你们点击。（超市中的栏目涉及：天敌、作息时间、克隆、生存现状、生活习性、趣闻等，图文并茂。）
　　（师根据学生的兴趣，依次点击相关内容，读给同学们听，并穿插一些有趣的话题：例如：大熊猫整天吃喝玩乐、游手好闲，大家千万不能学它。“克隆”这个词就是从英文翻译过来的。
　　当看到大熊猫的生存现状时，指出正因为大熊猫目前数量少，又因为是我国独有的，具有很高的科学研究价值，所以我们称它为“咱们的国宝”。（提醒刚才问这个问题的同学：你的问题找到答案了吗？满意吗？）让我们一起读读文章的最后一句。
　　生：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛……
　　师：我听出来了这一回大家都读出了心中的感叹，心中的自豪。还想逛信息超市吗？（想）可是回家的车马上就要出发了，不能满足大家的愿望了，我们只能遗憾地跟超市说声拜拜了。不过细心的老胡同志还给我们留了一份珍贵的“礼物”。那就是大熊猫信息网站。（课件出示）
　　虽然大熊猫生存的谜团有些可以在其中找到答案，但更多的熊猫之迷还有待于同学们长大后去研究，去揭开。我期待着大家能成为这方面的专家。
　　师：下课。
　　课地点：浙江工程学院大礼堂
　　上课时间；2003年11月，西湖之春

教学目标：
　　1、有感情诵读第二小节，感受卧龙山区的风光美，积累优美词句。
　　2、初步培养在科普文章中收集、判断、处理信息，获取知识的能力
　　3、理解课文，了解大熊猫的有关知识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情。体会到大自然的和谐共处。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学实录：

　　一、复习引入，激发兴趣
　　师：昨天，我们踏上了去大熊猫故乡的旅程。回忆一下，大熊猫生活需要哪几个条件？123456789101112131415161718
　　生1：大熊猫的生活需要四个条件：一是冷暖适度、二是山高谷深、三是箭竹茂密、四是流水涓涓。
　　师：很好，谁再来说说？
　　生2：大熊猫的生活离不开四个条件：一是冷暖适度、二是山高谷深、三是箭竹茂密、四是流水涓涓。所以大熊猫的栖息地往往是风景秀丽的地方。
　　师：好，今天就让我们一起跟随着考察队，来当一回考察队员，进入卧龙山区去看一看，考察一番。并且我们还有一个任务，就是把你考察过程中的见闻记录下来，完成这一份《考察报告》。听明白了吗？
　　二、感悟风光，诵读积累。
　　师：那就让我们进入卧龙山区吧。请同学们自由朗读课文的第二小节。看看卧龙山区哪些风光给你留下了深刻的印象？
　　生自由读
　　师：能说说你对卧龙山区的印象吗？
　　生1：卧龙山区苍绿幽静，常年云雾缭绕。
　　师：好，这是你的印象。
　　生2：满山长着原始森林。
　　生3：林中鸟鸣声声，山下泉水清清。
　　生4：高大的云杉、红桦和松树威武挺立。
　　a、摘录词语
　　师：看来，卧龙山区的景物给同学们留下了深刻的印象。那我们就从这段中把你认为能够反映大熊猫生活环境的词语摘录下来，记在你的《考察报告》上。
　　（摘录的过程中，师相机说话：a摘完的同学自己读读词语。b你可以把词语放在句子中连起来读读，理解词语的意思。）
　　（屏幕出现六幅图，分别对应六个词语）
　　师：好，图片上的这些风光，你想用哪些词语来形容呢？
　　生：云雾缭绕。
　　师：好，这幅图呢？
　　生：苍绿幽静
　　师：行，还可能用哪个词语？
　　生：郁郁葱葱
　　师：也行。这幅呢？
　　生：威武挺立。……鸟鸣声声……泉水清清……缕缕白云。
　　（等学生全部说完了之后再点按课件，出现这六个词语。）
　　师：多美的风光，用得多好的词语啊，我们一起来读一读，争取把它记住。
　　（生齐读）
　　“云雾缭绕”
　　师：如果能读出云雾飘飘悠悠的感觉就更好了，再读。……
　　生：威武挺立——
　　师：再威武一点！……
　　生：鸟鸣声声”、“泉水清清”
　　师：清脆一点。……
　　b、给卧龙山区风光配解说词。（有感情诵读）
　　师：考察了卧龙山区这么优美的环境，真值得向人们好好推荐推荐，让这美景走出大山，家喻户晓。你们看过音乐风光片吗？知道吗？（不知道）音乐风光片就是把当地的景观拍成图片或录像，再配上音乐和解说词，声色并茂地向人们介绍迷人的风光。
　　师：想不想也来制作音乐风光片，玩一玩？
　　生：想！
　　师：你看，老师已经把卧龙山区美景的图片连成片段了。（课件放风光片）
　　（播放完后）
　　师：还缺少了什么？
　　生：没有解说词。
　　师：你们知道配解说词有哪些要求吗？
　　生1：必须对准图片来解说。
　　师：对，要跟画面对应、同步。
　　生2：要有感情。
　　师：对，要抓住景物的特点有感情地解说。
　　生3：解说时字音要准。
　　师：是啊，挺难的，再说同学们又是第一次配解说词。为了让同学们更好地完成这个任务，我们先来试着练一练。老师这里有两句话，介绍的是两处各有特点的景观，该怎么解说呢？请同学们自己选一处练一练，试试看。
　　（生自由练下面两句话）123456789101112131415161718
　　①高大的云杉、红桦、和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填充着森林里的空间。
　　②林中鸟鸣声声，山下泉水清清。
　　师：谁来试一试？（一生举手）你想解说哪一句？
　　生1：“高大的云杉……”这一句。
　　生1朗读得一般
　　师：擎天柱你们知道吗？顶天立地、高耸入云，气势是多么的威武啊，如果能把这种气势读出来就更好了，谁再来读读？
　　（指名3-4位学生读，相机评价）
　　师：威武挺立的感觉读出来了，好的！
　　师：不错，气势再强些。
　　师：后面的句子如果再慢一点就更好了。
　　师：为了增强气势，我请几位男同学一起读，合作一下。
　　师：太棒了，很有气势！男同学一起读。（男生齐读）
　　师：对！解说时就应该这样，抓住景物的特点来解说。下一句呢？谁是准备这句的？
　　②林中鸟鸣声声，山下泉水清清。
　　（指名5位学生读，教师相机评价）
　　师：再清一点就更好了。
　　师：还要读出那种清静的感觉。
　　师：好的！清幽的味道读得很浓
　　师：这种清静的感觉读得太棒了！
　　师：真棒！a、指名读4个学生。
　　师：好，现在把这两处景物连起来解说。男同学解说第一句，女同学解说第二句。
　　（男女生分句读）
　　师：读得真好，解说就应该这样，根据景物的不同特点，变换自己的语气、语调。这段中还有几个句子。请你们同桌之间练一练，互相指点指点。
　　（生练读，不反馈）
　　c、小组合作，配上解说词。
　　师：准备好了吗，接下来我们开始试着配解说词了。老师先放一次，你们自己试着解说争取跟画面对应，同步。
　　（生练习配解说词，但最后一句稍快）
　　师：看来同学生还是急了点。最后一句图片还没出现，就读完了。千万要记住，要跟画面同步。
　　师：接下来给你们一分钟的时间讨论配解说词的形式。你可以一个人独立完成；可以几个人一起解说；也可以分工一下，你读哪几句，他读哪几句。先分一分，再练一练。解说时尽量不看书，这样效果会更好。
　　师：讨论一下，怎么解说呢？分好了就按你们的分工练一练吧。
　　师：好，现在我们再来练练。这次不仅要求跟画面同步，还要根据景物的特点，有感情地解说。开始了——（再放风光图片和音乐）
　　d、学生汇报。
　　师：好的，谁来试一试？好，你这组。她们是三人小组。
　　（课件放风光片，生配解说词。效果很好，台下有掌声）
　　师：美的风光，美的解说。这就叫——男女搭配，解说不累！（大笑）
　　师：还有哪组来展示一下？好，同样的也是三人小组。
　　（学生配得也不错）
　　师：你看我们多棒，人家电视台花了两个多月才完成呢，我们花了十分钟就完成了。
　　三、梳理信息，朗读释情
　　师：对了，别光顾着欣赏这天堂般的美景了，让我们继续去寻找大熊猫。
　　师：请同学们拿出笔，边读下文边仔细观察，不要放过任何有关大熊猫的踪迹。发现一个迹象就在收上标上一个序号。明白了吗？
　　（划时插话：由于时间关系，就不用把你的发现再抄写在考察报告里了。）
　　（学生划得差不多的时候）
　　师：野外考察，孤军作战太危险，要发扬团队精神。有经验的给没经验的指点指点，建议考察队员互相合作，交流你们的收获。123456789101112131415161718
　　（小组交流）
　　师：愿意说说你们的发现吗？
　　生1：我们发现了大熊猫的粪便，形状像大萝卜。（笑）
　　师：好的，发现之一。你们有考察者这种认真的科学态度。
　　生2：我发现了大熊猫幼仔的叫声像小猪一样的叫声
　　师：呵，这倒是挺有意思的。发现之二，还有别的发现吗？
　　生3：我发现大熊猫的家在紧贴着地面的枯树洞内。
　　师：大熊猫的家，倒是挺隐蔽的。发现之三
　　生4：我发现了大熊猫幼仔的样子。“啊，一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。”
　　师：多么可爱的小生命啊！谁能把这种可爱读出来？自己先练练
　　（指名读3、4个，师相机评价）
　　师：“胖墩墩的”读得特别好。
　　师：好的，可爱的大熊猫幼仔。
　　师：好，我们感觉到了这种可爱。
　　师：太有意思了，真想抱抱它，行吗？难得来一次。
　　生：不行，国为大熊猫妈妈离仔不会太久，要是看到了，它会发怒的
　　师：仅仅是怕熊猫妈妈发怒吗？
　　生：要是把它抱住，会不小心把它摔坏的，会伤害它的。
　　师：对，还是让这“小可爱”安宁地生长，不要惊扰了它们。那我们赶紧再看一眼大熊猫的幼仔吧！一齐读
　　师：继续你们的发现。
　　生：我们看见大熊猫步步向“家”走来。这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”！
　　（出示熊猫图，学生看得津津有味）
　　师：你看，这就是大熊猫。大熊猫给你怎样的感觉？
　　生1：我觉得大熊猫很可爱
　　生2：觉得大熊猫很有趣
　　生3：我觉得大熊猫实在是太可爱了，怪不得是大自然的明星，咱们的国宝。
　　师：对啊，那就请你把对大熊猫的喜爱之情通过朗读表现出来吧。
　　（生练读后指名读4个，师相机评价）
　　师：行，如果把你的喜爱之情读得更浓一点就更好了。
　　师：听得出来，你对大熊猫的喜爱之情。
　　师：你已经读出了十分可爱，谁能读出千分可爱，万分可爱呢？
　　师：千分可爱。万分可爱的大熊猫谁来试试？
　　师：是啊，多可爱的大熊猫啊，那我们就一起把我们的喜爱之情读出来吧！
　　（生齐读）
　　师：这句话中，你觉得哪个问题最值得研究？
　　生：它的皮毛为什么是油光光的/
　　师；哦，是这个问题？
　　生：为什么说大熊猫是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？
　　师：对这个问题，你们是怎么理解的呢？
　　生1：因为现在大熊猫的数量很少。
　　师：对，有道理，可是数量很少的动物的种类也很多啊？
　　生2：大熊猫是恐龙时代的动物。
　　师：哦，是一种古老的物种。
　　生3：因为大熊猫以前只有我们中国有。
　　师：现在呢？——现在也只有在中国生活。还有呢？
　　生4：老师，为什么大熊猫的眼圈是黑的？
　　师：哦，你对这个问题感兴趣。“国宝”你们是怎样理解的？
　　生5：因为大熊猫的数量很少。
　　师：你们知道大熊猫在我国仅有多少只吗？
　　生：800多只。
　　师：800多只，不要以为很多哟。联贯合国有这样一个规定：如果一个物种数量在2000只以下，那就面临着灭绝的边缘！
　　师：这个问题如果继续研究下去，我们就会有更多的发现。课外同学们可以组成研究小组，去查阅资料，去求证这个问题。123456789101112131415161718
　　四、抒发感想、总结延伸
　　师：这节课，我们到大熊猫的故乡——卧龙山区考察了一圈，体会到了大熊猫美好的生活环境和大熊猫的可爱。此时此刻，你们不想对大熊猫、对人们说点什么吗？把你最想说的话写在《考察报告》上。
　　师：写好的同学示意老师。好，你来读。
　　生1：大熊猫，你实在太可爱了！
　　师：对啊。
　　生2：我好想抱抱你。
　　师：抱抱谁？（大熊猫）哦，我明白了，（笑）你要说完整哟。
　　生3：大熊猫真是太可爱了，我真想买一只放在家里养。
　　师：放在家里养？同学们，老师送你一句话——爱，不只是拥有！（掌声）
　　生4：大熊猫真是国宝，你能送我一只吗？
　　师：大熊猫能随便乱送吗？只有当作友好使者的时候老家送给外国的。
　　生5：啊，我们人类真是太伟大了，能把恐龙时代的大熊猫养活下来。
　　师：大熊猫为什么能从远古时代生活至今，确实是个谜。
　　生6：人类应该保护大熊猫，要是不保护的话，世界上的动物会越来越少，我们的生活就没有意义了。
　　师：对，这不光是你的愿望，也是我们每个人的愿望。
　　生7：大熊猫，我希望你能够永远生存下来，让千千万万的人看看你那可爱的模样。
　　师：是啊，让这人类的朋友与我们和谐共处是我们每个人美好的愿望！
　　师：通过这次考察，我们有了不少的收获，你们还有很想了解的，但在这次考察活动中还没有了解的问题吗？
　　生1：大熊猫生活在恐龙时代，为什么能生存到现在呢？
　　师：对，这确实是值得研究的问题。
　　生2：大熊猫为什么只吃竹子，不吃肉和草呢？
　　师：是啊
　　生3：大熊猫为什么这么稀少，而且它那可爱的模样有些动物却没有呢？
　　师：对，与众不同
　　生4：我想了解大熊猫是怎样生小熊猫的？（笑）
　　师：对，生出更多的小熊猫，使它不会灭绝。
　　生：大熊猫的粪便为什么是萝卜形的？（笑）
　　师：你对这个问题感兴趣
　　生5：我想了解大熊猫为什么长这么胖，体形这么大？
　　生6：我想知道我国在保护大熊猫方面做了哪些工作？
　　师：是啊，还有好多未了解的知识，那就把你心中的问题记在《考察报告》上吧。（生记问题）
　　师：我们回家通过上网、看书查查资料，寻找答案。去完成这份《考察报告》，好吗？——下课！

大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国的四川、甘肃、陕西省的个别崇山峻岭地区，数量十分稀少，属于国家一类保护动物，称为“国宝”。它不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。大熊猫身体胖软，头圆颈粗，耳小尾短，四肢粗壮，身长约1.5米,肩高60-70厘米左右，体重可达100-180千克。特别是那一对八字形黑眼圈，犹如戴着一副墨镜，非常惹人喜爱。大熊猫的祖先是食肉动物，现在却偏爱吃素，主要以吃箭竹为生。一只成年的大熊猫每天要吃20千克左右的鲜竹。有时，它也会开一次“斋”，捕抓箭竹林里的竹鼠美餐一顿，甚至大摇大摆闯入居民住宅，偷吃食物。大熊猫性情孤僻，喜欢独居，昼伏夜出，没有固定的居住地点，常常随季节的变化而搬家。春天一般待在海拔3000米以上的高山竹林里,夏天迁到竹枝鲜嫩的阴坡处，秋天搬到2500米左右的温暖的向阳山坡上,准备度过漫长的冬天。每年的四五月份是大熊猫的繁殖季节，雄、雌大熊猫难得同居在一起。但5月一过，便又各奔东西。雌性大熊猫怀孕4-5个月左右,就急着寻找树洞或石穴作为“产房”，它每胎产1-2仔。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的1‰。可是，一个月后体重可达2千克,3个月就能长到五六千克。熊猫妈妈常把小熊猫搂在怀中，轻轻抚摸，外出时也把它衔在嘴里，或用背驮着，亲亲热热，形影不离。等到小熊猫五六个月大时，妈妈就开始教它爬树、游泳、洗澡和剥食竹子等本领。两年后，小熊猫才离开母亲，开始独立的生活。大熊猫的寿命一般为20-30年。大熊猫的家族非常古老。大约在一百万年前，它们遍布我国的陕西、山西和北京等地区，在云南、四川、浙江、福建、台湾等省也有它们的踪迹,现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。123456789101112131415161718
　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　
　　迄今为止，全世界２００多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅１０００只以下，而且数量在不断减少。
　　根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。
　　在动物学上，大熊猫属食肉目。据考证，大熊猫的古代名称有貘、白豹、虞等。在２００多万年前的更生世早期到１００万年前的更生世中晚期，大熊猫已经广布于我国南半部，组成了大熊猫----剑齿象动物群；今天该动物群的许多种已经绝灭，而大熊猫却一直活下来，所以大熊猫有“活化石”之称。
　　　大熊猫的繁殖能力如何？

　　大熊猫在几百万年间由盛而衰，以至濒临绝灭境地。究其原因，除了外界环境的恶化以外，也有自身生育繁殖能力方面的问题。
　　据有关专家对大熊猫所作解剖学、组织学、生理学和内分泌学等方面的长期研究表明，大熊猫生殖机能异常低下。由于遗传和环境的原因，许多大熊猫的生殖系统严重发育不良，成年后生殖内分泌机能紊乱，不能排卵或不能正常排卵，以至终生不育。
　　大熊猫性喜独居，发情后才愿意进行异性间的接触。雌性大熊猫每年只发情一次，且其择偶性极强，非见“白马王子”不抛“绣球”。在野外，公兽们往往须通过残酷的斗殴竞争，最后的胜利者才能获得雌兽的亲睐。如果一个小种群内缺乏足够优良的雄兽，显然就会大大降低雌雄正常交配的机会，并降低交配后的受孕率。
　　大熊猫产仔多数为单胎，即使产下双胎也往往只能抚养其中一只。大熊猫幼仔非常脆弱，很易因缺乏营养、患病、气候恶劣或遭遇天敌而夭折。
　　大熊猫母兽在怀孕和哺乳期内很少采食，并由于独自哺乳带养幼仔而极尽劳苦，体力极度衰竭，对其健康和寿命影响极大。在哺乳期结束后，母兽还要继续抚养儿女，教会他们采食和生存的各种本领。在这种情况下，母兽自会本能地“克制”自己，不再发情，暂停生育，直到儿女长大成“人”，远走高飞。
　　大熊猫的野外栖息地被严重地隔绝成小块地域，偏偏他们又必须独占很大面积的领土才能保证生存，所以在小块的栖息地内，能容纳的大熊猫数量是非常有限的。一个种群太小，不可避免会导致近亲繁殖，降低遗传多样性，造成遗传性能、生育能力、生存能力的全面退化。
　　人工繁育大熊猫，可以减低野外天敌和疾病的危害、保障营养供给、消除恶劣气候的侵袭。此外，还可以大大提高大熊猫的繁殖能力：通过合理配对，可有意地避免近亲繁殖，改良繁殖和遗传机能；通过人工授精，可以增加配种机会，提高配种怀孕率；通过对母仔的精心看护和充足的营养供给，提高幼仔成活率，尤其是双胞胎成活率，并促进其正常发育，也有利于母兽身体健康，使其迅速恢复体力，为下一次生育作好准备。多年的实践证明，大熊猫人工繁育、移地保护是拯救大熊猫的重要战略之一。

　　　大熊猫是“草食动物”吗？

　　大熊猫以竹类为主食，从食性看似乎应该划入“草食动物”之列。然而以其消化道的解剖、生理特点以及物种进化的观点来分类，它们却是道道地地的肉食动物。在科学分类中，大熊猫属于哺乳动物纲、食肉动物目。你看，如此可爱的大熊猫竟与虎豹豺狼等猛兽同属一个大家族。大熊猫的祖先是名副其实的肉食动物：有尖锐发达的犬齿、较短的肠道和肉食动物的消化生理特点，大熊猫在进化过程中仍保留了祖先的这些特点。只是由于生存环境发生了很大改变，它们为了生存，食性和习性必须适应环境。渐渐地，它们退居深山竹林，适应了低营养、低消化率的竹类，过着与世无争的隐士生活。于是，现代的大熊猫就变成了吃草的“肉食动物”。事实上，在肉食动物家族的进化史中，随着环境变化而改变食性的“大有人在”。与大熊猫血缘非常接近的熊类，不是也变成了荤素不论的“杂食动物”了吗？123456789101112131415161718

(图2--正在吃竹子的大熊猫）(图3--成都大熊猫基地实验室）　
　　　大熊猫的世界影响

　　一百多年以来，西方世界从1869年法国神父戴维在中国发现大熊猫开始，到二十世纪三十年代哈克尼斯夫人把大熊猫"苏琳" 带到美国芝加哥动物园展出，以及1972年美国总统尼克松访华，中国以大熊猫作为国礼相送--世界性的熊猫热，越来越高涨、大熊猫开始名扬全球，赢得了全世界人民的喜爱，一位苏联动物学家如此赞美道："大熊猫是野生动物世界中绝无仅有的，货真价实的瑰宝，非常美丽的、标新立异的、令人惊叹的动物。"

　　　大熊猫是面临濒危的珍贵稀有动物

　　大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命。但是，由于受历史发展因素的不利影响，使它目前已处於一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由於食性、繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状颁，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这就构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。

　　　资金如何用于大熊猫的保护

　　中国政府早已意识到大熊猫处境的严峻，所以采取了一系列措施，对大熊猫进行保护。
　　１.通过立法对大熊猫进行保护，在立法方面已作了大量工作，先后制定了保护大熊猫等野生动物的多种法律法规。《中华人民共和国宪法》第九条中规定："国家保护珍贵的动物和植物"，《野生动物保护法》将大熊猫列为一类保护动物"，而且对野生动物的保护作了详细的规定。《森林法》和《环境保护法》也有明确规定，为了有效的打击和制裁不法分子猎杀和走私大熊猫的违法行为，全国人大常委会于1987年通过的刑法补充案进一步强调，对走私、捕杀大熊猫的违法行为进行严厉的惩罚，"将判处10年以上有期徒刑，可并处罚款和没收财产、情节严重的可判处无期徒刑和死刑并没收全部财产"。这些法律法规的制定为保护大熊猫等珍稀动物提供了法律依据对大熊猫的保护发挥了重要的作用。
　　２.建立大熊猫"自然保护区"进行保护，中国政府自1963年以来，在秦岭、岷山、大相岭、小相岭等6大山系，先后建立了14个大熊猫" 自然保护区"总面积达6000平方公里，对大熊猫密集的地区和栖息地实施有效的保护。在保护区内，坚持常年巡逻检查，抢救生病和挨饿的大熊猫，制止和惩处危害大熊猫的犯罪行为。同时进行治山治水，恢复植被，防治各种自然灾害，减少人类活动对大熊猫野外生息的干扰，为大熊猫的生存和繁衍提供良好的生态环境。

　　　大熊猫的未来前景

　　从已经发现的化石看，在漫长的历史发展过程中，大熊猫的发展经历了始发期，成长期，鼎盛期，现在已开始进入衰败期。
　　目前正以极为稀少的数量侥幸存世的局面而引起了人们的深切忧虑和关注，对它未来的命运也就牵动着亿万人们的心弦。在这种严峻的形势面前，中国政府和人民以及有关国际组织、科学团体和科学家们都在积极地投入对大熊猫的保护和科学研究工作，以探索出科学有效的方法，开拓出新的局面，使大熊猫能摆脱濒危的境地，得以永续繁衍，与人类存。
　　经过多年的努力，大熊猫的保护工作，取得了可喜的成就。大熊猫种群数量下降的趋势已基本得到控制，有的保护区的种群数量还略有增长。大熊猫种群生态学的研究成果表明，大熊猫种群生殖率大于1就意味着种群将继续缓慢地发展。这一研究成果激励了科学家以更大的努力，从各个方面去推动这个良性的进程。大熊猫及其栖息地保护工程的实施，对大熊猫野生种群的延续，即可发挥重大作用。大熊猫异地保护工程，也取得了令人鼓舞的巨大进展，饲养繁殖大熊猫的成活率已有显著的提高，由以前平均成活率的31.8% 提高到1998年以后平均成活率的67.74%这就证明现有人工饲养的大熊猫种群是能够得到维持和发展的。大熊猫异地保护工程的实施，还可有力的推动人工饲养种群数量的增长。123456789101112131415161718
　　从全局看，中国的大熊猫就地保护工作和异地保护工作都正在扎扎实实地向深度进军，作为保护大熊猫的系统工程，正在逐步形成其综合性、科学性和连续性。人们保护大熊猫和生态环境的意识也在不断深入和普及。这一切都在加强我们保护大熊猫的信心和决心，推动保护大熊猫事业的发展。

食性　熊猫从分类上讲属於哺乳纲食肉目动物，但食性却高度特化，成为以竹子为生的素食者。熊猫这种独一无二的生活方式，却是长期自然历史选择适应的结果。
　　活动　野生熊猫生活在人迹罕见的高山深谷密林之中，并且过着一种悠闲自在的生活。这里所讲熊猫的活动，是从生态学研究范畴这个角度出发，探讨研究熊猫的巢域与核域、活动节律与作息制度、活动与能量消耗及采取的对策。
　　繁殖　野生熊猫栖息於密林之中，它们生长到一定阶段要进行婚配和生育，即发情、求偶、交配、妊娠和育幼。熊猫平时孤居，到了繁殖季节，雌雄互相吸引，在稠密的竹林里，唱出一曲曲恋歌，由此开始进行各种求爱活动。熊猫是属於多雄争配制。它们一生中产仔数量少，且幼仔不易成活。由於熊猫生殖能力和育幼行为两方面的高度特化，使熊猫的种群增长十分缓慢，如保护管理跟不上，则数量日趋减少。

　　饮食特徵　大熊猫主食竹子，也嗜爱饮水，大多数大熊猫的家园都设在溪涧流水附近，就近便能畅饮清泉。大熊猫每天至少饮水一次，有的地方虽然食物很丰富，缺了水，也难以找到大熊猫的身影。到了冬季，当高山流水被冰冻结以後，有的大熊猫也可能因为留恋自己家园的隐蔽条件和食物基地而不惜长途跋涉，沿沟而下，到谷中去饮水，然後返回家园。大熊猫取水总是求近舍远，日复一日地走出一条明显的饮水路径。它们到了溪边，以舔吸的方式饮水，若溪水结薄冰或被砂砾填没，则用前掌将冰击碎或用爪挖一个大约25x20米的浅坑舔饮。

　　活动特徵　大熊猫以竹类为主要食物，而竹类却难以消化、吸收。由此，使大熊猫的能量摄入受到极大的限制，它的一切活动都必须考虑到尽量多地摄入能量，尽量少地消耗能量.
　　性格大熊猫性情温顺，一般不主动攻击人或其它动物。当大熊猫听到异常响声时，常常是立即逃避，当逃不掉时，就会像深闺的淑女一般，用前掌蒙面，谎头低下，深深地埋在两个前肢中间，并把背脊高高地拱起来。大熊猫的这种姿式，是一种害怕或生气的表现，但它们不主动出击，但是产仔当妈妈的大熊猫，为了下一代的生命安全，却一改过去的温顺脾气，戒备心很重，不允许任何动物（包括人）接近它那神圣不可侵犯的小宝贝.

　　感官特徵　大熊猫的视觉极不发达。这是由於大熊猫长期生活於密密的竹林里，光线很暗，障碍物又多，致使其目光变得十分短浅。此外由於它的瞳孔像猫一样是纵裂的。因此，当夜幕降临的傍晚，它们还能活动。

中国政府早已意识到大熊猫处境的严峻，所以采取了一系列措施，对大熊猫进行保护。

　　通过立法对大熊猫进行保护。在立法方面已作了大量工作，先後制定了保护大熊猫等野生动物的多种法律法规。《中华人民共和国宪法》第九条中规定，“国家保护珍贵的动物和植物”，《野生动物保护法》将大熊猫列为“一类保护动物”，而且对野生动物的保护作了详细的规定。《森林法》和《环境保护法》也有明确规定。为了有效的打击和制裁不法分子猎杀和走私大熊猫的违法行为，全国人大常委会於1987年通过的刑法补充案进一步强调，对走私，捕杀大熊猫的违法行径要进行严厉的惩罚，“将判处10年以上有期徒刑，可并处罚款和没收财产，情节严重的可判处无期徒刑和死刑并没收全部财产”。这些法律法规的制定为保护大熊猫等珍稀动物提供了法律依据，对大熊猫的保护发挥了重要的作用。　　建立大熊猫自然保护区进行保护中国政府自1963年以来，在秦岭，岷山，大相岭，小相岭等6大山系，先後建立了14个大熊猫自然保护区，总面积达6000平方公里，对大熊猫密集的地区和栖息地实施有效的保护。在保护区内，坚持常年巡逻检查，抢救生病和挨饿的大熊猫，制止和惩处危害大熊猫的犯罪行为。同时进行治山治水，恢复植被，防治各种自然灾害，减少人类活动对大熊猫野外生息的干扰，为大熊猫的生存和繁衍提供良好的生态环境。

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