忆铁人学铁人心得体会|《忆铁人》教学设计之二、练习设计

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教学目标
　　　1．懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
　　　2．学会本课生字?个；理解21个词语的意思。
　　　3．感受铁人王进喜关j凸群众生活、严格要求自己的高尚品质。
　　教学时间 3课时
　　教学重点 学会抓住人物的言行看人物的特点。
　　教学难点 同教学重点。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要点
　　初读课文，了解大意，自学生字新词，读议课文第一段。
　　教学过程

　　一、揭题释题，简介“铁人”。
　　　1．从课题看，这是一篇记事还是写人的文章?
　　　2．简介“铁人”。
　　二、范读课文，了解大意。
　　　　听课文录音，要求：
　　　　说说课文着重写了铁人的什么事?
　　　　(课文着重写铁人去托儿所所发生的一件事)
　　三、再读课文，自学字词。
　　　1．划出生字组成的词语，并拼读。
　　　2．查字典，联系上下文理解字词。(先解释带点字)
　　　3．逐节朗读，读通课文。
　　四、检查字词。
　　　(1)读音。生字：淳(chún) 诤(zhéng )
　 　　　　　多音字：总得(děi) 咳(hài) 卷(juǎn)烟
　　　　　　　　　　　历数(shǔ)还(huán)嘴辗转(zhǎn zhuǎn)反侧
　　　　①川流不息：川，河：指来来往往的人像流水一样连续不断。
　　　　②敦实淳朴：指人结实、厚道。
　　　　③良师诤友：诤，直爽地相劝：好老师，能够直言相劝的朋友。
　　　　④辗转反侧：躺在床上翻来覆去地睡不着。
　　　2．分段：
　　　(1)提示：课文哪几节写铁人去托儿所这件事?
　　　(2)讨论上述问题，在课文中标上分段记号。
　　五、读议课文第一段(即第一节)
　　　(1)这——段回忆了铁人的哪些事? (联系2、3两句话)
　　　(2)还回忆了铁人的哪些话?
　　　　1．什么叫“不上串”?不上串的“事”指哪些事?
　　　　2．说说“咱们不能把马列主义和党的政策，光放{书架上文件夹子里嘛!”这句话的意思。
　　　　3．从“我”回忆铁人的这些事和这些话，可以看出铁人是怎样的人?
　　　　4．朗读后提问：这一段是用什么写法? (概括介绍)。
　　六、课堂作业．
　　　　1．《作业本》l、2。
　　　　2．课后题3。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要点
　　渎议课文第二段，完成部分书面作业。
　　教学过程

　　一、读议课文第2段。
　　　1．读第2节；要求：
　　　　(1)这一节具体回忆铁人的什么事?
　　　　(2)在文中找出回忆铁人行动、语言、神态的句子。
　　　　　(用各种符号表示)
　　　2．具体阅读理解铁人三方面的语句。
　　　　(1)分析铁人动作的语句。(第2句)
　　　　　①先找出这句话：
　　　　　　(刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，铁人急步推开保育室的门进左，只见一个小娃坐在地上哭鼻子抹眼泪。)
　　　　　②再体会铁人当时心里的想法。
　　　　　　(怎么?钻工们在野外苦战，他们的孩子得不到照顾怎么行?)
　　　　　③从中反映铁人怎样的思想品质?
　　　　　　(对钻工子女关心爱护，关心群众生活)
　　　　(2)总结出分析铁人动作语句的方法。举一反三。
　　　　　①找出描写语言、神态的浯句。
　　　　　②体会铁人当时心里的想法。123
　　　　　③从中概括出铁人的思想品质特点。
　　　　(3)运用这一方法，分析语言、神态等语句。
　　　　　①铁人激动地批评她说；“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭?……”
　　　　　　a．“激动地批评”写出了铁人怎样的心情?
　　　　　　b．这句话的省略号表示什么，铁人可能还说些什么话？
　　　　　　c．从铁人说的话(语言)，表示他的什么特点?
　　　　　②铁人睁大了眼睛，“哦？……咳!”他向司机喊道：“掉头，回去!”
　　　　　　a．“哦?”表示了铁人怎样的心情? (由惊疑到醒悟)
　　　　　　b．“咳!”表示了铁人怎样的心情? (由后悔到自责)
　　　　　　　(想想，为什么有这样的变化? (铁人明白了事情真相)
　　　　　　c．“掉头，回去!”表达了铁人怎样的特点? (勇于认错)
　　　　　③铁人第二次回托儿所的这些动作说明了什么?
　　　　　④那位阿姨的表现又说明了什么?
　　　　(4)朗读第2节，小结：
　　　　　 写“我”回忆铁人去托儿所的事，通过人物的动作、浯言、神态，反映了他勇于认错的品质特点。
　　　3．运用方法，学习第3节。
　 　　(1)回顾阅读步骤，分析下面的语句。从中表达了铁人怎样的品质特点。
　　　　　①铁人开完会回来，抖落了身上的雪花．坐着默默地卷烟抽。
　　　　　②好—阵子，他还在床上辗转反侧。
　　　 (2)晚上，铁人从白天的事联想到什么?他最后说的话是什么意思?
　　　4．总结第二段。
　　二、回顾第一单元训练点，要求：
　　　　简述课文内容。
　　三、课堂作业。
　　　1．《作业本》第4题。
　　　2．填表格：
　　　　┌────────┬───────┬─────┐
　　　　│　　 时间　　　 │铁人的语言行动│说明了什么│
　　　　├────────┼───────┼─────┤
　　　　│　第一次去托儿所│　　　　　　　│　　　　　│
　　　　├────────┼───────┼─────┤
　　　　│　第二次去托儿所│　　　　　　　│　　　　　│
　　　　├────────┼───────┼─────┤
　　　　│晚上，开完会回来│　　　　　　　│　　　　　│
　　　　├────────┼───────┼─────┤
　　　　│ 　熄灯的时候　 │　　　　　　　│　　　　　│
　　　　└────────┴───────┴─────┘

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学要点
　　阅读“学习提示”，概括学习方法，完成其它作业。
　　教学过程

　　一、复习检查，回答问题。
　　　1．说说课文着重写了一件什么事?
　　　2．从课文中找出这些句子，说说铁人这些动作、语言、神态分别表现了他的什么特点?
　　　　(课后题(1) (2) (3) (4) (5))
　　二、阅读“提示”，概括方法：
　　　1．读提示，明确本单元的训练重点：(注意人物的言行，概括人物特点。)
　　　2．联系文中有关语句，结合训练点进行训练。
　　　　(1)找出文中铁人言行的句子，读一读。
　　　　(2)想想这些言行，反映了人物怎样的特点?
　　　3．概括训练的方法。
　　三、结合训练点，运用巩固。
　　　　练习五第7题：
　　　1．阅读短文，完成要求。123
　　　　(1)用“_______”划出文章中写小女孩说的话，用“～～～”划出写小女孩行动的句子。
　　　　(2)小女孩的言行说明她是一个怎样的一个人?
　　　2．讨论小结：
　　　　 小女孩是一个诚实，纯洁、热心助人的人。
　　四、课堂作业。
　　　1．课后题部分。
　　　2．(作业本》3、40

　　本课板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　13 忆铁人
　　　　　(一)概括写　　　　　　　　　　　　　关心群众
　　　　　　　　　　　　　　　哦?……咳!”
　　　　　　　(语言) 　　　　　　　　　　 　　勇于认错
　　　　　(二)具体写 　　　“调头，回去！”
　　　　　　　　　　　　　　闯进、举起、搂、　严格要求
　　　　　　　(动作)
　　　　　　　　　　　　　　抽、辗转反侧
　　　　　　　　　　　　　(抓住人物的言行) (概括人物的品质)

一、我会感受。
　　　　读了课文后，我想可能是因为（　　　　　　　　　　　　　　　），所以称王进喜为铁人。

　　二、我会选择搭配恰当的词。
　　　　批评（　　　　）　　代表（　　　　）　　辩解（　　　　）　　历数（　　　　）
　　　　怀念（　　　　）　　担任（　　　　）　　严格（　　　　）　　排解（　　　　）

　　三、对号入座。
　　　　过：①经过，度过；②超出；③错误；④表示曾经或已经；⑤从这儿到那儿，从甲方到已方。
　　　　过江（　　）　过冬（　　）　过半（　　）　改过（　　）　看过（　　）
　　　　委：①委派，托人办；②曲折，婉转；③推托，推卸；④确实；⑤委员。
　　　　委任（　　）　推委（　　）委实不错（　　）　班委（　　）　委婉（　　）
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　　四、缩句。
　　　１、他怀念着严格要求过他、启发教育过他的良师诤友。

　　　２、刚踏进托儿所大门，他就听见娃娃的哭声。

　　　３、这篇课文表现了铁人关心群众、勇于认错、严以律己的崇高品质。

　　五、根据课文内容填空。
　　　１、“这些不上串的事，总得有人管嘛！家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉着冷了。”
　　　　（１）“不上串”的意思是（　　　　），“不上串的事”指（　　　　）。铁人管这些不上　　　　　　串的事说明（　　　　　）。
　　　　（２）这句话运用了（　　　）的手法，说明了铁人（　　　　　　　　　　　　　　　）。
　　　２、一下车，铁人就闯进门四下里找，发现那小娃已经洗净了脸，坐在小凳上抱着球玩呢。他一把举起了小娃，看着，看着，紧紧地搂在胸前。
　　　　这段话是对人物（　　　）描写，通过（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）等一连串动作词，表现了铁人（　　　　）、（　　　　）的急切心情。

　　六、语文营养菜。
　　　　请你为下列广告正字。
　　　　默默无蚊（　　　）　　无与轮比（　　　）　　肠治久安（　　　）
　　　　乐在骑中（　　　）　　一气喝成（　　　）　　读占鳌头（　　　）

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