[作文《我熟悉的人》]《我熟悉的人》教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

一、教学目标
　　1.审清题意，确定中心
　　2.围绕中心，确定材料
　　3.谋篇布局，确定结构
　　二、教时安排：1课时
　　三、教学过程

　　(一)审清题意，确定中心
　　师导入：每个人的身边都有许多熟悉的人，你愿意把他们介绍给大家吗？（出示习作题目）
　　生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟弟、表妹……
　　生：同学、伙伴、邻居、朋友……
　　师：在你熟悉的人中，你最想写谁？为什么要写他（她）？
　　生：……因为我最了解他（她）。
　　师：你了解他（她）的什么呢？
　　生：品质、性格、脾气、爱好、特长……
　　师：这些都是人物的特点，也是文章所要表现的中心。
　　（二）围绕中心，确定材料
　　师：确定了写作对象，想清了自己为什么要写他（她），这做得很好。但是，如果没有一件具体的事例，人物的特点就不能表现出来。下面，老师请同学们想想，你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢？
　　生：……（题材交流，10人左右）
　　师点评，指导。（重点解决题材与特点不符或立意不深的问题）
　　例（1）生:我写同学尤宁宁，一次，我把他的羽毛球打坏了，他不但没怪我，还不让我赔。这件事反映尤宁宁大方。
　　师点评：尤宁宁为什么不让你赔？
　　生：他说，我们是同学，难道一只羽毛球比我们的友谊更重要吗？
　　师：你再想一想，这件事反映尤宁宁大方这个特点好，还是反映她重友谊这个特点好？
　　生：应该反映尤宁宁重友谊。
　　师：对。这样，文章的中心就更明确，立意也就更深刻。
　　例（2）生：我写叶老师，一位班干部跟同学吵架，叶老师不偏袒她，对她进行了批评，教育，反映了叶老师大公无私的特点。
　　师：这是公和私的问题吗？不是。老师所喜欢的学生犯了错，老师不袒护她，应该反映老师正直这一特点。概括人物特点的词没找准，就会出现与中心不符的问题，要当心。
　　（三）谋篇布局，确定结构
　　师：题目除了告诉你可以写熟悉的人以外，还告诉你什么？
　　生：还告诉我这是一篇写人的文章。
　　师：你准备用怎样的方式去写这篇文章呢？
　　生：用概具式结构写这篇文章。
　　投影第七课《忆铁人》，引导学生回忆这篇课文的写作结构。
　　师：《忆铁人》是怎样安排写作顺序的？
　　生：用几句话写出铁人热心为群众观点排难解忧的特点。
　　生：再具体写一件事来反映这个特点。
　　师：又是怎样写结尾的？
　　生：自然结尾。
　　师：可以自然结尾，也可以用总结全文，呼应开头的方法结尾。
　　师：还有不同的写作方法吗？
　　生：还可以按事情发展的先后顺序写这篇文章。
　　投影《我是你的儿子》这篇课文，引导学生回忆这篇文章的写作结构。
　　师：按事情发展顺序去写这篇写人的文章硬注意什么问题呢？
　　生：不要把它写成记事的文章。
　　生：要抓住人物的语言、行动、心理来描写，尤其要写好人物的外貌。
　　师：写记叙文记人，常常要描写人物的外貌，外貌写得恰如其的份，可以突出人物的性格特点，更好地表达文章的中心思想。

　　投影一篇短文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　售货员阿姨

　　……货架上那五光十色的玻璃器皿，件件让人眼谗，样样招人喜欢。应该送老师什么样的礼物呢？正当我们举棋不定的时候，一个身穿骆驼色工作服，俊眉俊眼的售货员阿姨来到了我们的面前：”小朋友，你们想买些什么呀？”当她知道我们是在为老师选择节日礼品时，圆圆的脸庞更加笑容可掬：”你们一共带了多少钱？我给你们当个参谋好吗？”我们把钱掏出来一数，一共是一元二角三分。阿姨为我们选中了两个紫红色的果盘，漂亮极了。可是每个六角二分，买一对刚好差一分钱，怎么办？……阿姨见我们那为难的样子，微微一笑，便用和蔼而又亲切的口吻对我们说：”不就差一分钱吗？不值得再跑一趟了，我给你们垫上好了。”说完，她从自己的衣袋里掏出了一分钱钢币，和我们的钱一起放进了钱箱。然后，阿姨又笑眯眯地把两个紫盘放进纸盒里，小心捆扎结实，这才递到我的手里……12

　　师：请同学们默读短文，划出描写人物外貌的词句，想想这些词句在文中有什么作用？
　　生：一个身穿骆驼色工作服，俊眉俊眼的售货员阿姨来到了我们面前。”这个句子写出了售货员阿姨的穿着、长相。
　　生：“圆圆的脸庞更加笑容可掬。”说明售货员阿姨衷心赞赏我们的尊师行为。
　　生：“微微一笑”同她代垫一分钱的行为、语言结合起来，表现她乐于助人的品质。
　　生：“笑眯眯的”表现她既帮助了别人，又完成了任务后的喜悦。
　　师：通过对售货员阿姨的外貌描写，一个穿着朴素，长相秀气，对工作负责的人物形象跃然纸上；而且，这篇短文中对人物外貌的描写，是穿插在整个事件中，随着情节的发展而变化的。因此，老师希望有能力的同学在《我熟悉的人》这篇作文时，能尝试一下这种描写方法，让人物的外貌既传神又为文章的中心服务。

　　注：此教案完全根据本班学生已有的知识能力制定，在突破难点----人物的外貌描写时，运用了分层次教学的方法。
　　叶佩华执教
　　2000/yw04/08

　　板书：
　　　　　　　　　　　我熟悉的人（习作指导）
　　　　一、审清题意，确定中心　　　　　　　　（人物特点）
　　　　　　　　　　　熟悉的人　　　　　　　　品质、性格、脾气、爱好
　　　　二、围绕中心，确定材料　　　　　　　　（材料紧扣中心）
　　　　三、谋篇布局，确定结构　　　　　　　　（写人的文章）
　　　　　　　　　　　概具式结构　　　　　　　按事情发展顺序
　　　　　　　　　　　1.先概括写人物特点　　　1.抓住人物言、行、心理
　　　　　　　　　　　2.再具体写一件事　　　　2.对人物进行外貌描写
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　a.为中心服务
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　b.穿插在整个事件之中
　　　　　　　　　　　3.可自然结尾，也可呼应开头12

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/112153.html