【部编版《人物描写一组》教学设计】《人物描写一组》单元整组教学设计

小学五年级语文教案 2022-06-23 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学目标: 

  1.认识12个生字,会写14个生字,能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

   2.正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

   3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

   4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

   教学重点:感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法

   教学难点:体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

   课时安排:3课时

   课前准备:了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

   教学过程:

 第一课时(学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》)

   一、紧扣主题,激趣导入

   1.在这学期的语文学习中,我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,足智多谋的诸葛亮,在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记,在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点,在我们心中留下了深刻的印象。

   今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。     (板书课题:22人物描写一组)

   2.激趣导入:你们看过《小兵张嘎》吗?觉得他是一个怎样的人?(生谈感受)今天,我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。     (板书课题:小嘎子和胖墩儿比赛摔跤)

   读题,注意“嘎”读 ɡǎ。

   二、自读课文,整体感知

   1.自读课文,明确要求。现在请同学们自由读读课文,注意要把字音读正确,把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词,可以查查字典。

   2.学生自由读课文,教师正音:

   精神抖擞(sǒu) 裆(dānɡ)  挠(náo) 拽(zhuài)

   3.指名读课文,其他同学认真听。

   4.师:谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象?

   三、研读“嘎子”,体会特点

   1.再读课文,边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景,并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句,用“△”标出表示动作的词。想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。

   2.学生自读课文,小组交流。

   (1) 起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。

    ◆读句子,说一说小嘎子给你留下怎样的印象?你从哪些地方感受到的?和同伴讨论讨论。

   生1:我从小嘎子摔跤时“总想使巧招,下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的特点。

   生2:小嘎子摔跤时有自己的战术,他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”,想巧胜对手。123456

   ◆想象小嘎子与胖墩摔跤的画面,读出当时的情景。

   ◆评价学生的朗读。

   (2) 两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎样推拉拽顶,硬是扳他不动。

   ◆读句子,找出描写摔跤时的动作的词。

   生1:作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词,从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。

   ◆指导学生边读并配上动作体会。

   ◆评价学生的朗读。

   3.总结学习方法。

   师:我们在学习时通过入情入境地阅读,并抓住关键词句体会人物特点,边读边想象当时的场景,这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。

   四、对比阅读,感受形象

   1.小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤,作者不光生动地刻画了小嘎子的特点,还描写了的动作、语言,特点鲜明。用“­­____”标出描写胖墩儿动作的词,并细细体会。

   2.运用刚刚的“读——品——想”的学习方法品读重点词句。

   ◆“是吗?”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”(从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。)

   ◆小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推,“咕咚”一声,小嘎子摔了个仰面朝天。(从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招,结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。)

   五、情境朗读,再现“摔跤”

   1.对照课文中的语句,把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。

   2.分组表演,全班评价。

   3.有感情地朗读。

   六、总结全文,拓展延伸

   1.过渡:通过刚才精彩的表演和会心的朗读,我想,小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么,在同学们的心目中,小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢?请同学们在下面的横线上,填上你认为合适的词语:

     ___________的小嘎子           ____________的小胖墩儿

   (关于小嘎子,可填聪明、活泼、顽皮等等;关于小胖墩儿,可填沉稳、憨厚、老实等等。) 

  2.你喜欢小嘎子,还是喜欢小胖墩儿? 

  3.总结刻画人物的方法。 

  作者用他那生花的妙笔,塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼,调皮,小胖墩儿沉稳,憨厚,只要读过这段文字,相信对这两个人物就会过目不忘。那么,作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢?用了这样的方法有什么作用?

   讨论,反馈:

   作者主要采用动作描写的方法,准确运用了一系列的动词,也兼用语言描写的方法,生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法,就使读者好像看到了人物的动作,听到人物说的话,整个人物形象仿佛就站在我们的眼前,栩栩如生。 123456

   七、迁移阅读,读写练习(作业) 

  1.拓展阅读《小兵张嘎》 

  2.读写迁移练习:写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合。 

  板书设计:            小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤 

                       活泼调皮   沉稳憨厚

 第二课时(临死前的严监生) 

  一、交流资料,导入新课

   1.在前段时间,老师又一次阅读了《儒林外史》这部古典名著。有哪位同学也读过这本书吗?(师生简单交流读后感受)

   2.补充介绍《儒林外史》的相关资料。 

  《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品,作者擅长运用典型情节,深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象,具有讽刺效果。

   3.这节课,我们要学习的片段,就是选自《儒林外史》。语言大师吴敬梓用简洁的笔墨,细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。

   板书课题,齐读课题。 

  二、初读课文,感知大意

   1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文。要求:读准字音,把课文读通顺,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

   2.指名学生朗读,正音。严监(jiān)生   诸亲六眷(juàn)   两茎(jīnɡ)

   3.默读课文,想一想课文主要写的是谁,他给你留下了什么印象?

   4.学生自读思考,互相交流读后感受。(短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。)

   三、纵向比较,感悟“吝啬”

   1. 观察课文插图,找出课文中描写严监生临死前的动作、神态的语句,反复读一读,并揣摩揣摩他临死前的心理活动,然后在小组里交流一下。

   2.学生读读、想想、议议。

   3.品读重点语句。

   ◆严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

   ◆学生反复读句子,揣摩人物内心,思考:他可能说什么?心理又会想些什么呢?

   ◆师范读课文,生想象当时画面,并交流感受。

   ◆学生有感情地朗读课文,突出“总”“伸”等重点词语。

   师:这时的严监生已奄奄一息,可这时他却总不得断气,为的是什么呢?他伸着两个指头,为的又是什么呢?

   生1:严监生已奄奄一息,可这时他却总不得断气,为的是并不重要的两茎灯草;他伸着两个指头,为的还是并不重要的两茎灯草。

   生2:如果他能说出话的话,那么他会直接说出来。

   生3:从这一系列动作中,我能体会到他是多么吝啬。

   4.引导学生边看图,边展开想象,然后有感情地朗读这句话。

   5.过渡:当见到严监生这一异常举动时,大侄子、二侄子、奶妈都来猜问他的心思,最后还是赵氏了解他的心思,一语中的,严监生这才点一点头,把手垂下,登时就没了气。123456

   6.纵向比较,联系旁人语言,对比严监生临死前一系列手指头及摇头的变化,填写表格。

 

旁人语言

手指的变化

摇头的变化

与大侄子的交流

 

 

与二侄子的交流

 

 

与奶妈的交流

 

 

与赵氏的交流

 

 

7.默读课文,小组讨论,填写表格,并说说从这些词语的变化中,你能体会到什么?(严监生焦急的加剧与吝啬)

   8.体会人物心理。分角色练习朗读,注意读出心理变化。

   四、总结升华,体会写法

   《临死前的严监生》虽然只有短短三百多字,但让我们如临其境地感受到一个吝啬鬼的形象,作家运用了动作描写、神态描写,特别是如同素描一般的细节描写,把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来,给读者留下了深刻的印象。

   五、拓展阅读,积累运用(作业)

   1. 拓展阅读《儒林外史》或《守财奴》中葛朗台临死前的片段。

   2.摘录写人文章中传神刻画人物动作、神态的语句,读一读,积累下来。

   板书设计:

 临死前的严监生              守财奴

                 两个手指            两茎灯草 

第三课时 (“凤辣子”初见林黛玉) 

  一、课前交流,阅读铺垫 

  1.交流《红楼梦》的有关资料。

   曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一,全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索,塑造几百位性格鲜明的人物形象。我们今天要学习的一篇文章,就是节选自这本古典文学名著。本文介绍的就是林黛玉初进贾府,王熙凤与其见面的情景。

   2.出示十二金钗中王熙凤的判语:

   凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。一从二令三人木,哭向金陵事更哀。

   这说的是谁呢?(王熙凤)

   3.今天,让我们继续学习《人物描写一组》的第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》。

   (揭题,板书)

   二、通读课文,了解大意

   1.用自己喜欢的方式读读课文,自学生字新词。指导读书方法:读书要细心,读不通的地方要多读几遍,要求读得准确、流利;不动笔墨不读书,将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。123456

   2.检查学生读书情况。指名读读课文正音。

   3.再读课文,思考:课文主要写了谁?她给你留下了什么印象?

   三、精读课文,探究性格

   过渡:王熙凤,精明强干,深得贾母和王夫人的信任,成为贾府的实际大管家。那么,王熙凤究竟是一个什么样的人呢?作者又是通过哪些语句来表现人物性格的呢?

   请同学们带着问题再认真读课文,勾画出描写语言、外貌、动作的句子,反复读一读,细细品味,体会这样写的好处。

   (以下教学分三块,分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。)

   1.外貌描写──美丽尊贵

   (1)学生找出描写外貌的语句,读一读。

   (2)观察插图,找一找谁是王熙凤。

   (3)点名读,体会作者这样写的好处。(因为这个人打扮与姑娘们不同,作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。)

   (4)指导学生朗读。

   2.语言描写──放纵逢迎

 在《红楼梦》中,王熙凤有“语言学家”之称,下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。

(1)学生默读,勾画有关语句,教师相机课件展示。

   (2)“言为心声”,透过人物语言,我们可以探究她的内心深处,可以感受到她的性格。学生自由读句子,交流读后感受。

   ◆“我来迟了,没得迎接远客!”

   生1:文章一开始“未见其人,先闻其声” ,她给林黛玉留下了“放诞无礼”的印象。然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格放纵,不拘小节。

   ◆“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”

   生2:她见黛玉时先是恭维──因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女,短短几句话,表面上是称赞了林黛玉的丰姿,实际上却是在阿谀贾母。

   生3:而且她还考虑到身边迎春等那些嫡亲的孙女儿,既高度赞美了林黛玉,又把三春摆在恰当的位置上,而不至于顾此失彼。她真是八面玲珑,圆滑之至。

   生4:王熙凤想到贾母定会为女儿去世而悲伤,所以便抢先“用帕拭泪”。

   ◆“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,意忘记了老祖宗。该打,该打。”

   生5:她的一颗心始终都在老祖宗身上,唯老祖宗是从呢。更可以看出其虚伪、善于见风使舵的性格。

   ◆“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”

   生6:她拉着黛玉的手问长问短,一方面是为了通过待客热情的表白,来炫耀她在贾府中的地位和权势;一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。

   (3)总结:王熙凤逢场作戏,善于阿谀奉承,做表面文章,明为称赞林黛玉,暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领,揭露了她在贾府中得宠的原因。123456

   3.动作描写──圆滑

   (1)让学生找出有关王熙凤的动作描写。

   (2)从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象?

   (3)把这些动作加进刚才的对话中,再有感情地读一读。

   (有条件的班级还可以组织学生收看电视剧《《红楼梦》的相关片段。》

   四、朗读全文,体会特点。

   1.小组赛读课文。

   2.体会文章的写作特点。课文通过两个方面的描写,展示了王熙凤的性格特征,一是通过外貌、语言、动作等描写从正面凸显了王熙凤的性格特点,二是从侧面(林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价)很好地配合了正面描写,与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。

   3.总结全文。

   本片段重点写的是林黛玉初进大观园,与众人相见的过程中,与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写,向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

   五、拓展延伸,激发兴趣(作业)

   1.有条件的同学,课外阅读《红楼梦》有关章节。如《宝黛相会》、《香菱学诗》等。

   2.迁移小练笔:运用正面、侧面描写相结合的方法描写一个特点鲜明的人。

   板书设计       “凤辣子”初见林黛玉

                察言观色    机变逢迎 

               (正面、侧面描写相结合)

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