[卞锋《桥》课堂实录]《桥》课堂教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

6月11日下午，我们安海教委办的10名老师到晋江市第一实验小学聆听了北京市朝阳区芳草地国际学校张龙老师的一节课《桥》，现将课堂教学实录跟各位同仁分享一下。
一、初读课文
师提出要求：可以大声地读；不要三个一群，两个一伴地读，要读出自己的感情。
二、检查读的效果
出示
1、像泼像倒
师：形容什么像泼，像倒？
生：暴雨
师：想象这样的画面读出这两个词，一个词就是一幅画。自己读自己念，语文课要读出自己的情感。
2、咆哮跳舞狞笑势不可当
师：每个词语都蕴藏着不同的情感。生读
师：“跳舞”在你的印象中，什么时候在跳舞？（生：高兴的时候）
师：可这舞是谁在跳？（生：洪水）
师：这是怎样的跳舞？（生：可怕、死亡的舞蹈）
3、窄发抖呻吟塌
生读
师小结：这三组词语分别描写什么？（生：暴雨洪水桥）
师：都是描写什么的？（生：景物）
师：在小说中这叫做环境描写。（板书：环境）
师：对高年级的学生来说，记笔记会让我们终生受益。
出示：你拥我挤跌跌撞撞乱哄哄、盯冲揪吼推
师：这两组词语分别描写什么？在小说中叫做人物描写。（板书：人物）
生记笔记。有些同学已经会记笔记了。
三、了解课文
1、这篇小说主要讲一件什么事？生的回答不是特别好。
师引导：什么来了？（洪水）讲了哪些人？（人们、老汉、小伙子）
板书；洪水
人们老汉小伙子
师：对照板书，谁来说说讲了一件什么事？（洪水来了，老汉为了救人们，不仅牺牲了自己还牺牲了自己的儿子。）
师：主要人物是谁？（老汉）老汉给你留下了怎样的印象？动手把有关老汉的句子画一画。2、生汇报老汉的句子。
出示所有老汉的句子，学生没画出的也出示。
师：这是一位怎样的老汉？（生：镇定自若、不会徇私枉法、威严、大义灭亲等）生笑，师（针对这个词我们等一下再斟酌。）
3、课件显示回顾这些词语的课文。（金色的鱼钩、再见亲人等）
师：老汉给人的印象有点不近人情，有点凶，有点可怕，但是你们为什么认为他是镇定自若、大公无私的人呢？看看这冷冰冰的外表下，老汉有怎样的内心世界?
4、出示木桥前，没腿深的水里，站着他们的黨支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
师：老汉是在怎样的情况下这样做的？（洪水来的时候）
生讲洪水和暴雨的句子。
5、出示：1黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
2山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
3近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
4死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生读这4句话。
师：洪水和暴雨留给你怎样的印象？（生：可怕、来势汹汹等）师：能把环境的可怕读出来吗？
第一句中的像泼。像倒。虽然是省略句，但是却让我们感到洪水的（生：凶猛）
师生配合读。师读：黎明的时候，雨突然大了。生读：像泼。像倒。
师：看看这可怕的场面。生读：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
师放洪水夹杂暴雨的音乐。如果再让你读这4句话，你想读出洪水的什么？（恐怖）推荐一位来读。
师生配合，音乐的渲染：此时此刻我们一起走近那个恐怖的时刻。老师读环境的描写即
1黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
2山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。123
3近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
4死亡在洪水的狞笑声中逼近。
师：可就是在这样的时刻老汉是怎样做的？
学生读人物描写即木桥前，没腿深的水里，站着他们的黨支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
6、师：人们又是怎样的呢？人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
师：刚才我们读了老汉的句子又读了人们的句子，你们发现了什么？（在对比）
课件出示人们的句子和老汉的句子。
师：人们是你拥我挤，而老汉是镇定自若。人们的心理是恐惧的，而老汉是临危不惧。这就是群众和类型的对比。（板书：群众----类型）
师：面对这样的环境，老汉为什么会这样做？（生：可能他打过战；如果老汉害怕了可能会发生踩踏事件等）
师放音乐：当洪水席卷村庄的时候，生读木桥前，没腿深的水里，站着他们的黨支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
师：当他想到全村人的生命岌岌可危的时候，生读老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
师：我们理解人物的时候是把他放在环境中去理解，我们理解了这样一位典型的共产党员的形象。
7、再看接下来的句子（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个黨员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（2）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
师：这两句话有什么不同？生回答不出。师提示：语言上一样吗？还有什么不同（生：动作）
师：第一个吼是老汉（生气了）第二个吼是老汉（着急）
师：这一揪这一推，作为父亲他在想什么？
生动笔。出示：父亲从队伍里揪出儿子，他想：儿子…
父亲推了儿子一把，他想：儿子…
师：让我们再现一下当时的情景(儿子我们是党员，我们应该把生的希望留给别人；儿子委屈你了，等人们过去，我们再过桥)
当只剩下他们两个人的时候，洪水没过胸膛，此时此刻老汉在想：（儿子对不起了，作为党员应该把群众放在第一位，我只想在临时的时候让你明白这个道理；儿子，你要保重啊，家里还有一个老母亲，你千万别出事啊）
师小结：这两句话该怎样读?此时学生的感情全部放出来了。
8、回顾老汉的句子
木桥前，没腿深的水里，站着他们的黨支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个黨员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
师：环境越来越险恶，老汉的内心越来越坚定，从他的动作，你感受到一个怎样的老汉？（生：大义凛然）
师：他是一个忠于党，忠于人民的人？我们叫他（板书：忠魂）
9、事情的最后结果是怎样的?(生：有一个老妇人看祭奠丈夫和儿子)
出示：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
师：为什么不开始就写老汉和小伙子是父亲与儿子的关系，到最后才写。为什么？
师提示：给读者留下神秘感，揭示答案。
四、拓展
师：如果让你来起题目，你会怎样起？（生；当洪水来临的时候、伟大的父亲、父子情深）123
师：如果我们起题目，我们不会叫“桥”，如果在桥的前面加一个词语，你会怎样加？（生：窄桥、生命桥、不朽的桥）
生记笔记，师强调要随时养成记笔记的好习惯。
板书；洪水环境---人物
（忠魂）群众—典型
人们老汉小伙子

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/110993.html