杨氏之子教学设计一等奖_《杨氏之子》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
一、导入。要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。（课件出示：精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。）
在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?我们先去认识谁呢?
板书课题：《杨氏之子》这篇课文跟我们过去学习的白话文有什么不同呢？
二、讲解课文的一二三句。
1、梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
“甚”字是什么意思？甚：非常，特别，十分，太……
学生可能答出的解释：梁国杨家的小男孩九岁了，非常聪明。
聪惠：聪明而有智慧。
既聪明，又有智慧。不但非常聪明，而且十分有智慧。
这句话，我们是怎样学会的呢？对，都是看了注释后学会的。这就是我教给大家的第一招—— 参考注释明字义。怎么样？
2、孔君平/诣/其父，父/不在，乃呼儿出。
生解释：孔君平来拜访他的父亲，他父亲不在家，于是就把杨家的小男孩叫出来。
诣：拜访，拜见，造访等。
乃：于是，就，便等。
（说明了什么？孔君平与杨家的关系非常好，与杨家小男孩也很熟悉。）
3、为/设果，果/有杨梅。
谁为谁设果？设：准备，摆放好。
（说明了什么？杨家小男孩懂礼术。）
出示学法前三条：
1参考注释明字义
2上下联系解句子
3注意停顿读流利
三、根据《文言文学习法》自学完成课文余下的内容，小组合作汇报。
下面我们就用这三种方地来学习本文的后两句。
出示课件：
1你认为孔君平和杨氏之子的对话是在什么上做了文章？杨氏之子的回答妙在何处？你从中体会到了什么？
2文中的“未闻孔雀是夫子家禽。”可不可以改为“孔雀岂是夫子家禽乎？”为什么？
（岂：难道。在文言文中常用在反问句前。乎：语气助词，相当于“啊”）
3因为孔雀不是夫子家的鸟，所以 。
（选三个学生分别读）
四、请同学们把本文写成白话文。（可以适当加入合理的想像）
小组内互评，找出差距。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
（选两句学生，一好一差，进行对比）
出示《古文学习法》第四种学法：4、适当扩展讲故事
五、板书：
信——达——雅（即准确——通顺——有美感）
六、扩展练习：
请同学们用已学过的学习方法来自学下面这篇古文：
《世说新语》中小故事一则：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
1内集：家庭聚会 。2儿女：子侄辈，指家中年轻一代人
3讲论：讲解。4俄而：不久，一会儿。5骤：下得紧 。6欣然：高兴的样子。7似：相像，类似 。8差：大致、差不多。9拟：相比 。10未若：倒不如，比不上。 11因：介词，因为。12
七、总结学法
圈出《古文学习法》中的四个动词：明、解、读、讲。
1、参与注释明字义
2、上下联系解句子
3、注意停顿读流利
4、适当扩展讲故事
八、布置作业：
将扩展练习中的古文写成一篇白话文。12
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