【《丰碑》教学设计(省级一等奖)】《丰碑》教学设计 1-8

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目的要求
　　1．了解军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人、为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。
　　2．弄清课文的详写与略写。有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
　　教学重点　理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
　　教学难点　弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一个晶莹的丰碑。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．谈话揭题，简介背景。
　　二．学习课后生字。
　　三．听录音，注意读音
　　四．自由读课文，理解课文大意。
　　五．给课文分段。
　　　　全文可以分为四段：第一段（1 自然段）
　　　　　　　　　　　　　第二段（2 自然段）
　　　　　　　　　　　　　第三段（3—13 自然段）
　　　　　　　　　　　　　第四段（14 自然段）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一．学习课文第一段。
　　　1．齐读第一段。思考：从哪里看出部队在艰难地前进？
　　　2．讨论。“冰坨”是什么意思？为什么把云中山比作大冰坨？“狂风呼啸，大雪纷飞”说明了什么？
　　　3．回答以上问题。
　　　4．概括段意。
　　二．学习第二段。
　　　1．指名读这一段。思考：除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难？
　　　2．讨论：
　　　　（1）“将军早把他的马让给了重伤员”说明了什么？
　　　　（2）面对这些困难，将军想到的是什么？
　　　3．回答以上问题。
　　　4．概括段意。
　　三．学习课文第三段。
　　　1．齐读第三段。
　　　2．布置自学思考题：
　　　　（1）将军的神态有几次变化？每次变化反映了他怎样的心情？
　　　　（2）说说军需处长冻死时的动作、神态和穿着。
　　　　（3）为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？
　　　3．学生按思考题思考以上问题。
　　　4．指名回答问题。
　　　5．概括段意。
　　　6．有感情地朗读第三段。
　　四．学习第四段。
　　　1．指名朗读这一段。思考：这支队伍能不能经受得住考验，将军还有疑虑吗？
　　　2．讨论：
　　　　（1）为什么“将军什么话也没说”？
　　　　（2）“沉重而坚定的脚步声”说明了什么？
　　　　（3）“那声音”指的是什么？为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢”？
　　　3．回答问题并概括段意。
　　五．总结全文。有感情地朗读全文。

教学目的：
　　　1.了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。
　　　2.弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。
　　　3.学习本课生字词。
　　　4.有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。
　　教学重点、难点：
　　　　理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
　　课前准备：
　　　1.文字投影片二框
　　　2.音乐一段
　　教学时间：二课时
　　教学过程:

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一.揭题、初步了解课文内容
　　　1.板书课题丰碑(bei)
　　　　“碑”字正音、辨形。
　　　　“丰碑”是指什么？
　　　　课文中的“丰碑”到底是指什么呢？请同学们把书打开，找找答案。为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？12345678910111213
　　　2.师范读课文，一边听老师读课文、一边思考：课文讲了一件什么事？
　　　3.教流
　　　　问：知道军需处长是做什么工作的？
　　　　军需处是一个怎样的部门呢？
　　　4.介绍时代背景
　　　　《丰碑》这是一个发生在长征途中的可歌可泣的感人故事，当时物质条件极端贫乏，忍饥挨饿是常有的事，为了革命不少革命战士倒下了。课文中的军需处长就是其中的一个。
　　　5.请同学们默读课文、思考、给课文分段、想想每段主要讲什么？
　　　6.指名分段，讨论分段段意：
　　　　一(1)讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。一(1-2)
　　　　二(2)讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。二(3-7)
　　　　三(3-13)讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑三(8-11)
　　　　四(14)讲红军队伍一定会取得胜利。四(12-14)
　　二.讲读第一段
　　　1.指名读第一段，找出这一段的一个中心词。什么叫艰难？
　　　2.讨论：从哪儿看出红军在艰难地前进？你找了哪些词语？
　　　　(1)“冰坨”是什么意思？这里用大冰坨比喻什么？这里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。
　　　　(2)“狂风呼啸、大雪纷飞”同学们，我们一起来听一听、想一想，这是一种怎样的情景。
　　　　(3)“吞掉”说明风雪之大，大得要把这之队伍吃掉。
　　　3.同学们已经有所感染了，让我们一起有感情地朗读第一节。
　　　4.小结：这一段的天气描写为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔。
　　三.讲读第二段
　　　1.默读第二段。思考：除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些亏困难？把描写这些困难的句子找出来，自己站起来读一读。
　　　2.灯片出示第三句
　　　　“等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。”
　　　　(1)释“恶劣”、“袭击”
　　　　(2)除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难？指名读。
　　　　　板书：遇到的困难可能……可能……可能……可能……
　　　　　a.提示：“吃不上饭”时说什么呢？
　　　　　　　　　“睡雪窝”呢？
　　　　　　　　　“一天要走一百几十里路”呢？
　　　　　　　　　“遭到敌人的突然袭击”呢？
　　　　　b.那么，你能想象一下，红军还可能遇到哪些困难？
　　　　　c.这句话，一连串用了四个“可能”，写出了红军前进中将会遇到种种困难。这是一种什么样的修辞手法？是的，读了这个句子，红军战士所遇到的一个一个困难都清晰地呈现在我们眼前，增强了句子的表达效果。
　　　(3)有感情朗读.
　　　(4)这个长句写得也很有顺序,它按什么结构来写的呢？我请全体同学读总述的句子，四个大组分别读分述的四个可能。
　　3.小结引读第四句
　　　困难实在太多，任务实在太艰巨，这不是一般人能经得起的，将军陷入了沉思，他想些什么呢？------
　　　板书:严峻的考验
　　4.齐读第二小节
　　5.配乐感读1.2节
　　四.作业
　　　1.选词填空
　　　　　　　　严肃　严厉　严格　严峻
　　　　(1)在任何时候，我们都要经受住各种（　　）的考验。
　　　　(2)李老师对同学们的要求一贯（　　）。
　　　　(3)对待工作,我们的态度要（　　）认真、不能马马虎虎。12345678910111213
　　　　(4)爸爸的目光变得（　　）起来，弟弟惭愧地低下了头。
　　　2.抄写词儿
　　　3.有感情地朗读课文

教学目标：
　　　1 抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
　　　2 深刻理解课题的含义。
　　　3 有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　　1 抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
　　　2 深刻理解课题的含义。
　　教学难点：
　　　　抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
　　教学过程：

　　一、导入，看录象激qing感
　　　1 通过初读，我们已经知道这是发生在什么时候的故事。
　　　2 观看录象，感受红军爬雪山时环境的恶劣。
　　　3 自读课文中描写环境的句子，体会当时环境的恶劣。
　　　4 指名读课文中描写环境的句子，读中体会环境的恶劣。并想像可能还有什么情况发生？
　　　5 教师带读。
　　二、自读、自悟，理解文章内容
　　（一）提出问题：面对重重困难，红军战士们能否经受住考验的？
　　　1 自读课文并画出重点语句，边读边体会，
　　　2 小组讨论。
　　　3 全班交流。（采用生生互动、师生互动的形式）
　　　（1）将军
　　　　a 将军让马（与士兵同心协力）
　　　　b 听说士兵被冻死，很伤心。（一愣步履踉跄眼睛迷离）
　　　　c 面对冻死的士兵，很气愤。（阴云密布肌肉抽动肌肉抖动）
　　　　d 第13自然段：吃惊——自责、内疚——伤心——崇敬。（怔怔泪珠闪烁缓缓地庄严的军礼）
　　　　　读中通过理解词语感悟将军的情感变化。
　　　（2）军需处长（读出不同的理解。）
　　　　a 抓住重点词语感悟军需处长的精神。（一尊塑像倚着单薄）
　　　　b 想象军需处长在牺牲前会想什么？
　　　　c 有感情地朗读这一段。
　　三、理解题目、解题。（小组合作交流）
　　　1 理解题目、解题：此时，你对题目有了什么更深的理解？
　　　2 教师小结：军需处长像一座丰碑，矗立在长征路上，指引道路。
　　四、理解最后一段的含义。
　　　1 齐读最后一段。
　　　2 你读懂了什么？
　　　3 看录象，分享红军胜利时的喜悦。
　　五、总结全文，引导学生把课内知识向课外延伸，激发学生对革命先烈的无限崇敬之情。
　　　1 学生展示自己查找到的资料。
　　　2 向学生介绍一本书《二万五千里长征》。
　　　3 教师总结全文，激发学生对革命先烈的无限崇敬之情。

教学要求
　　　1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
　　　2.理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。
　　　3.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“湿润”、“晶莹”造句。
　　　4.有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
　　教学重点
　　　1.有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，并按要求背诵课文。
　　　2.学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。
　　教学难点
　　　理解课题“丰碑”的深刻含义。知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。
　　教学时间　3课时。
　　教学准备　投影仪、图片、投影片。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　12345678910111213第一课时

　　一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
　　　　从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。
　　二、读课文，学字、词.
　　　1.教师范读，学生初步了解课文内容，回答相应的问题。
　　　2.学生自学生字、词和课文。
　　　　（1）按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。
　　　　（2）读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。
　　三、检查自学情况
　　　1.字音：指名拼读直读生字，注意纠正字音。
　　　　　如“劣”（li ）不读（l ）
　　　2.字形：说说易错的字易错的地方。
　　　　如：“碑”的笔顺，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”。
　　　3.词义：提出不理解的词语，大家讨论。
　　　4.读课后“读读写写”中词语。不理解的大家讨论。
　　　5.指名读课文，回答刚才的思考题。
　　　　（课文记叙了红军在冰天雪地里行军，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。）（分3段）
　　四、练习朗读课文
　　五、布置作业
　　　1.抄写词语。
　　　2.朗读课文，质疑，做好记号。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习提问，引入本课时
　　　　问：军需处长是做什么的？军需处长是管理负责分发棉衣的处长，却因为没有棉衣被冻死了。这是为什么呢？
　　二、指名分段朗读课文，并说说每段的主要意思
　　　　（老师板书：环境恶劣残酷；军需处长被冻死；晶莹的丰碑。）
　　三、读讲第一段
　　　1.自己朗读课文第一段。从哪儿看出环境恶劣残酷？读后在书上划出词、句。
　　　2.谈理解，大家讨论。
　　　3.这里对于环境天气的描写用的笔墨比一般的课文要多，这是为什么？（衬托红军战士的坚强。）
　　四、读讲第二段
　　　1.指名读这一段，大家思考：知道有人冻死，到看到冻死的人再到知道冻死的人是军需处长后，将军的神色有什么变化？划出其神态描写的词句和动作描写的词句。
　　　2.朗读所划的句子，说说为什么会有这些变化？这样的神态和动作说明什么？（说明将军很关心战士们，体现了将军对战士的爱。这一点在第二段中已有所体现。）（体现了将军对军需处长的崇高敬意。）（投影打出）“将军愣住了……军礼”分析此句。
　　　3.有感情地朗读第二段，体会将军感情的变化。
　　五、朗读第十二自然段，背诵一遍
　　　1.问：为什么这样一个军需处长会使将军和战士们对他产生如此崇高的敬意呢？
　　　　（因为他身为军需处长，军队里有很多的棉衣，却没给自己留一件，都发给了战士们。自己却在冰天雪地里冻死。这种先人后己，舍己为人，忠于革命的精神实在是感人，可歌可泣。）
　　　2.看插图。（或打出投影图片）
　　　　那么这是怎样一个军需处长呢？我们来看。谁来把这幅图描述一下儿。
　　　3.我们看书上是怎么描写的。齐读第七节，划出书上对军需处长的神态和动作的描写，结合插图，说说你从中体会到了什么？12345678910111213
　　　　（军需处长神态十分镇定自若，说明他心里十分坦然。因为他在这种恶劣残酷的环境里，没让一个战士冻死，而出色地完成了党交给他的任务。）说说中心是什么？（赞扬军需处长忠于革命，舍己为人的崇高精神。）
　　　4.指名朗读，大家看插图，体会军需处长的崇高精神。大家齐声朗读，并背诵这一节。
　　六、布置作业
　　　1.有感情地朗读全文。
　　　2.背熟第7节和第12节。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、背诵第七自然段，引入本课时。
　　　　齐声背诵第7自然段，投影打出插图。
　　　　背完问：军需处长为什么能在条件非常艰苦的情况下先人后己，舍己为人呢？（他忠于革命。）
　　二、学习最后两自然段，思考
　　　1.为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？“晶莹”什么意思？
　　　　（因为他有纯洁的心灵，崇高的品质。）
　　　2.分析句子。（投影打出）讨论后进行朗读训练。
　　　　“他听见无数沉重而坚定的脚步声……还会属于谁呢？”
　　　　（问：“那声音”指的是什么？为什么说“胜利”不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）
　　　　大家讨论回答。（那声音是指在军需处长精神鼓舞下，战士们充满胜利信心的坚定的脚步声。）（因为①在红军队伍中有很多像军需处长一样的干部和战士。②军需处长的精神鼓舞着大家，激励着战士们，使大家精神振奋，对胜利充满信心，有高度的凝聚力。因此一定会胜利。）
　　　3.课文中两次出现“将军什么话也没说”，各自包含什么意思？
　　　　（第一次感到很突然，不知说什么好，想着看情况再说。第二次被军需处长的精神所感动，说不出话来。）
　　　4.本文在写法上有什么特点？
　　三、练习背诵（第二段是重点，详写；侧面烘托前后照应）

一、教学目标：
　　　1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已专门利人的崇高精神。
　　　2、弄清课文的重点内容。
　　　3、学习本课的生字。掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚*、湿润、覆盖、晶莹”等词语。
　　　4、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。
　　二、教学重点：
　　　1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。
　　　2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
　　三、教学难点：
　　　1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、前提测评：
　　　　导语引入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。出示板书《丰碑》。
　　二、认定目标：
　　　1、认知：理解课文大意，弄清课文重点内容。通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。
　　　2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。
　　　3、能力：感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注重点词句；质疑、解难，想象等综合能力。
　　三、导学达标：12345678910111213
　　（一）师放间乐《长征组歌》，狂风呼啸，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。
　　　　　伴随音乐低沉叙述导语，并结合板书课题。
　　（二）播放课文录音：提出预习思考中的问题。
　　　　1、这篇课文讲了一件什么事？
　　　　2、把描写军需处长神态的语句用“~~~~”划出来。
　　　　　 学生用自己组织的语言简要概括大意。
　　（三）理清课文脉落，小组讨论课文第几部分为重点内容，并说出根据。
　　（四）通过分组讨论提出问题，教师分类。
　　　　　再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么？
　　　　　（主体作用，自主学习）
　　（五）学习课文一、二部分
　　　　　教师激qing范读，引入（这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，大雪纷飞……）读课文一、二部分。
　　　　　这支队伍面临怎样的考验？你是从哪儿看出的？
　　　　　请你用自己喜欢的符号标出重点词句。
　　　　　你还体会到了什么？
　　　　　将军担心什么？
　　　　　请同学们用低沉、缓慢的语速自由练读。
　　四、达标测评：
　　　　四人小组赛读，选出最棒的朗读员。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、前提测评：
　　　　同学们，上节课我们已整体感知了课文，理清了课文主次，抓住了重点，而且我们深深地领略了红军在长征途中所面临的险恶环境，这节课我们继续深入地学习课文。
　　二、认定目标：
　　　1、认知：通过字、词练习，理解重点词句，深入理解文章重点，读中感悟，自觉领会中心思想。
　　　2、情感：从字里行间渗透对军需处长的崇敬之情。珍惜今天的幸福时光。
　　　3、能力：提出问题，解决问题的能力；自学能力；多种读的能力。
　　三、导学达标：
　　（一）
　　　　1、自由反复朗读重点部分，画出最让你感动的地方。
　　　　2、他（），好似（），身上落满了雪，无法（）他的面目，但可以看出，他的神志十分（），十分（）；
　　　　　　他左手微微（），好像在为战友指明（）。（）的衣服紧紧地（）在他的身上。
　　　　　　以上填空题幻灯打出。
　　　　　　让学生填空后体会所填词语，你从中明白了什么？
　　　　　　（此时结合板书，一动不动、镇定、安详、单薄破旧、紧贴）
　　（二）文中除了讲军需处长，还讲了谁？哪些内容是写将军的？请你在文中找出，朗读体会“愣”将军的两次“愣”感情一样吗？有什么不同？
　　　　将军当时的心情怎样？
　　　　幻灯出示：将军的脸色顿时（）起来，嘴角边的肌肉（）着。他（　　）眼睛，像一头（　　　）豹子，样子十分（　　　　）。将军两腮的肌肉（　　）着。
　　　　通过上面的句子，体会将军的内心世界。
　　　▲联想：将军会想些什么？（用二、三句话说说）
　　　　将军（　　）了，（　　）站在雪地里。他的眼睛（　　）了。他（　　）了一口气，（　　）地举起了右手，举到齐肩处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个（　　）。
　　　　从上一段中你体会到了什么？同桌小声说说，指名汇报。
　　（三）自学最后一段，把你理解的、读懂的用文字标注在该段之后。
　　（四）达标测评：
　　　　　质疑问难：针对上归纳出的问题，重点解决12345678910111213
　　　１、为什么说为大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？
　　　２、为什么最后将军想：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”和前面的思索进行呼应。
　　　３、以“丰碑”为课题的含义。
　　　▲联想：军需处长在牺牲前会想到什么？他会对战士们说些什么？（写几句话）
　　　　最后每人选择一段你喜欢的段落，有感情地朗读。

教学目的：
　　　1、通过红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人故事，学习军需处长为了他人、为了革命胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。
　　　2、学习本课生字新词，练习用"湿润"、"晶莹"造句。
　　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　　1、理解第七自然段，从军需处长冻死前的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
　　　2、弄懂大雪覆盖的军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑。　
　　课前准备：幻灯片四张。
　　教学课时：二课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、启
　　　1、板书课题，释题引入新课。"丰碑"本意是高大的石碑。本文比喻不朽的功绩。这篇课文讲的是红军在一次行军途中一位军需处长的可歌可泣的感人故事。他成了人们心中的一座丰碑。
　　　2、学生自读"自学要求"和"自学程序与方法"，议一议学习本文的学习计划。
　　二、读练一　　　完成“自学程序与方法”一、二
　　　　自学提示：
　　　1、读课文，初步了解课文写了那些人物，主要写了什么？
　　　2、借助字典学习生字新词，读准字音，注意字型，理解词义。
　　　3、学生读、想、批、划、说。教师巡视，个别辅导。
　　二、知一
　　　1、请四生试读课文，读后请其他同学评议。
　　　2、分别请三生汇报生字新词的学习情况。要点如下：
　　　　（1）"碑"注意右半部份的写法。"豹"注意左边的写法。
　　　　　　　"覆"注意右下角不要写成"复"字。
　　　　（2）恶劣：本文指环境很坏。
　　　　　　 袭击：出其不意的打击。
　　　　　　 愣：因突然发生的情况，显得失神的样子。
　　　　　　 镇定：在紧急的情况下不慌不忙的样子。
　　　　　　 军需处长：负责办理部队所需的给养、被服等物质部门负责人。
　　　　　　 安详：神态平静，从容稳重的样子。　　　
　　　　　　 晶莹：光亮透明的意思。本文指军需处长的光辉形象。
　　　3、一生说说这篇课文写的主要人物及事件。本文写的是红军在一次行军一位军需处长被严寒冻死的感人故事。
　　四、读练二"自学程序与方法"三
　　　　教师提示：默读课文，按事情发展顺序给课文分段，划出重点段落，说说各段大意。
　　　　学生读、想、划、说。教师巡视，个别辅导。
　　五、知二
　　　　一生汇报课文分段的情况：
　　　　第一段（第1自然段）：讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难的前进。
　　　　第二段（第2自然段）：讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。
　　　　第三段（第3-13自然段）：讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
　　　　（是全文的重点段）
　　　　第四段（第14自然段）：讲红军队伍一定会取得胜利。
　　六、读练三自学课文第一、二段
　　　　教师提示：借助旁批，逐句读懂课文第一、二段，说说红军行军途中有那些困难。12345678910111213
　　七、知三
　　　1、一生说说红军行军途中遇到的困难并找出描写严寒的词语。
　　　2、请一生说说第二段的主要内容及红军在行军途中将会遇到的困难。
　　　　教师点拨：作者在文章开头描写了环境的恶劣，为下文写军需处长被严寒冻死埋下了伏笔。写可能会遇到的困难，说明红军行军的艰难，不得不使将军思索。
　　八、结
　　　　回顾本节课时学习过程。说说第一、二段写的主要内容。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、启
　　　　通过上节课的学习，我们知道红军在恶劣的环境中行军，一位军需处长被严寒冻死的感人故事。那么，课文是怎样写这件事的呢？本节课我们重点学习第三段、四段，完成自学程序四、五、六。
　　二、读练一完成"自学程序与方法"四
　　　　教师提示：
　　　　1、精读第三部份，按"读-思-议-说"的方法自学；
　　　　2、找出描写有关老战士的段落，结合旁批和插图理解人物的高贵品质；
　　　　3、说说将军神态有那些变化，为什么会有这些变化？
　　　　4、自学第四部份，结合旁批理解重点词句。
　　　 　　学生读、想、批、划、说。教师巡视，个别辅导。
　　三、知一
　　　1、请一生汇报第三部份的主要内容。
　　　2、一生读描写老战士的段落。
　　　3、生读描写"老战士"神态的句子：他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详。
　 　　　教师插话：课文是如何写老战士的镇定、安详的呢？（出示插图）
　　　4、一生读出有关的句子："右手……左手……好像在向战友借火。"
　　　5、生汇报划横线的句子及"单薄破旧"、"贴"等词语对体现人物精神方面所起的作用。
　　　 　师问：我们联系上下文可以知道，冻死的老战士就是军需处长。大家想想，军需处长是负责部队生活的，他没有棉衣穿，说明了什么？
　　　6、请几位学生谈谈自己的想法，从而体会人物的高贵品质。
　　　7、指导学生读第七自然段。
　　　 　教师小结：这一段对军需处长的神态、动作、衣着作了细致的描写。他十分镇定、安详，一动不动地好似一尊塑像，单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上、这些都突出表现了他那为了别人而不惜牺牲自己的精神。
　　　8、生继续汇报将军感情及神态的三次变化。
　　　9、生汇报旁批，说说课文是怎样通过对将军的侧面描写来体现军需处长的精神的。
　　　 　教师小结：将军感情发生了三次变化，课文从"愣"、"快步"、"严峻"、"吼"、"愣住"、"湿润"等词语体现了将军当时的心情是由焦急、愤怒、自责、崇敬而变化的，从侧面突出了军需处长形象的高大。
　　　　（出示句子）师读句子："这时，风更狂了，雪更大了，大雪覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。"这句话如何理解？
　　　10、生汇报这句话的解释：这句话中，"晶莹"的意思是光亮透明；"丰碑"原指高大的石碑，这里比喻不朽的功绩。这一句是比喻句，把军需处长比作石碑。从形象上看，大雪覆盖着他的身体，确实象一座石碑，更重要的是，军需处长他那舍己为人的精神是不朽的，他成了将军和战士心中的一座丰碑。
　　　11、师小结，并指导学生齐读这一句。
　　　12、生继续汇报第四段的主要内容及旁批内容。12345678910111213
　　　 　教师小结：课文的开头与结尾都提到了风雪，首尾相呼应，"大步走进"说明将军先前的疑虑已完全消失了。他坚信，在红军队伍中还有无数象军需处长这样好的同志，这支队伍一定会取得胜利。
　　四、读练知二
　　　　教师提示：
　　　　1、归纳文章中心思想；
　　　　2、完成课后练习1、4题；
　　　　3、有感情地朗读课文，重点熟读课文第七自然段和最后三个自然段。
　　　　　生汇报文章中心思想及课后练习题1、4题。
　　　　　分角色朗读第三段。
　　五、结
　　　1、结本课的学习内容。
　　　2、结学习方法。
　　　3、结学生情况，表扬后进生。
　　六、布置作业：背诵课文第七自然段和最后三个自然段。

一、教学目标：
　　　1、学习本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、残酷、严峻、丰碑、恶劣、袭击、倚*、湿润、覆盖、晶莹”等。
　　　2、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。
　　　3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
　　二、教学重点：
　　　1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。
　　　2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
　　三、教学难点：
　　　1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、认知：学习生字词，理解课文大意，通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。
　　　2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。
　　　3、能力：感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注重点词句；质疑、解难，想象等综合能力。

　　一、导入新课
　　　1、（课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐《长征组歌》）师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。板书22.《丰碑》
　　　　 生齐读课题。
　　　2、读了课题，你想知道些什么？（生质疑）
　 　　　生围绕课题质疑，问题可能为：什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？
　　二、新课
　　　1、那为什么课题是《丰碑》？同学们，要想理解好这层含义，就得好好读课文，从字里行间去体会这种感情。（课件出示自学提示）请同学们根据自学提示用自己喜欢的方式读课文。
　　　　自学提示：a　勾出生字词，难读的多读几遍。
　　　　　　　　　b　查字典或结合上下文理解词语。
　　　　　　　　　c　思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写的？
　　　2、检查自学：
　　　　a　认读生字词。
　　　　b　解词
　　　　c　这篇课文主要讲了________________,是按事情的发展顺序写的。
　　　3、自学质疑
　　　　要求：用自己喜欢的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。
　　　　a　小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。12345678910111213
　　　　b　小组汇报，归纳整理出几个大问题让学生写在黑板上。
　　　　问题1、为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？
　　　　问题2、将军的态度发生了怎样的变化，为什么？
　　　　问题3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？
　　　4、重点研读解决第一个问题
　　　　　a　以四人小组讨论，组长组织，争取每个成员都参与讨论，并选派代表发言。
　　　　　b　交流讨论结果。
　　　　主要知道学生体会“环境恶劣”“装备差”以及他们“可能遇到的困难”，并启发学生想象还有哪些“可能”？同时相机指导学生感情朗读第一、二自然段。
　　　　　c、同学们想象得很合理，是啊，可能太多了，前进途中困难重重，红军所面临的考验的确非常严峻。正因如此，将军非常担心，非常忧虑，那么，在困难面前，将军是怎么做的？（让马）说明将军是个什么样的人？（爱护战士，勇敢）
　　三、小结
　　　　在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们的将军英勇无畏。这支队伍在前进途中会发生怎样的事情呢？将军思索着。同学们也一定很想知道，我们下节课继续学习课文。
　　　　e　军需处长一心为公、舍己为人，将军被深深感动了。只见他（出示将军敬礼的动画图，引导看图，说图。并出示文字，比较“他敬了一个军礼”和原文的不同，体会军礼的庄严。）
　　　　f　此时无声胜有声，一个军礼饱含着无限的崇敬和哀悼！（屏幕动画展示军需处长变丰碑）风更狂了，雪更大了，被大雪覆盖的军需处长的身体，（生接读）
　　　2、研读问题3
　　　　　为什么说被大雪覆盖的军需处长的身体成了一座晶莹的丰碑？
　　　　a　请同学们默读课文，思考：被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑之间有什么相似之处？
　　　　 　小组讨论交流。
　　　　b　面对此情此景，将军还用说什么呢？（引读最后一段）
　　　　 　你读懂了什么？还有疑问吗？
　　　 　　重点理解“沉重”“坚定”和最后一句话的含义。
　　　　c　胜利当然属于这支队伍，二万五千里长征，解放战争的炮火，社会主义建设，抗洪抢险的第一线……历史证明，他们以钢铁般的意志经受了一次又一次严峻的考验，胜利将属于这支革命的队伍！
　　四、作业
　　　　如果为“丰碑”写碑文，你想写些什么？想好后，先说一说，再写下来。
　　五、结束语。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、重点感悟第七自然段，从军需处长冻死时的神态、穿着体会他的献身精神。
　　　2、弄懂为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？
　　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　教学设想：

　　一、导入
　　　　我们继续学习第22课《丰碑》（板书课题）请同学们回忆一下，《丰碑》这篇课文主要写了一件什么事？（生答）
　　　　（课件展示画面，教师随着音乐和画面有感情地讲述）（略）
　　二、新课
　　　　回忆上节课未解决的问题
　　　　问题2、将军的态度发生了怎样的变化，为什么？
　　　　问题3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？
　　　1、研读问题2
　　　　（课件展示要求：用——画出描写将军动作、神态、语言的句子，用。标出反映将军神态变化的词语。12345678910111213
　　　　汇报交流：a　将军“愣了一下”是为什么？
　　　　　　　　　b　将军为什么由“愣了一下”到“发怒”？我们先看看老战士冻死时的样子。（屏幕出示军需处长的画面和第七自然段的内容。）引导学生读第七自然段，边读边勾画描写军需处长神态的语句，思考他为什么会有那样的神态？
　　　　　　　　　c　将军看到这样的情景，认为是（引读），于是他（引读）。
　　　　　　　　　d　正当他怒不可遏时，有人小声告诉他，（学生接读）。这时，将军“愣住了”。“愣住了”和“愣了一下”有什么不同？
　　　　“他久久地站在雪地里”，他在想什么？（启发学生联想）

1.情景导入：
　　　同学们，有这样一支为后续部队开辟道路的红军队伍，他们在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。在这恶劣的环境中发生了一个可歌可泣的感人故事，请同学们齐读课题。（师手势示意生齐读课题——“丰碑”）
　　2.同学们见过碑吗？在哪里见过？什么是“丰碑”？
　　　[板书：高大的石碑，比喻不朽的功绩]
　　3.通过预习，你们知道课文中的丰碑指什么吗？
　　　[板书：军需处长]课文中哪一句话直接把军需处长和丰碑联系起来呢？请用“——”把它划出来。
　　4.出示中心句：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”
　　　谁能围绕这句话提出问题？（为什么……）这就是我们这节课着重要解决的问题。
　　5.快速浏览课文，请找出文中直接描写军需处长的段落。
　　6.自由读第7自然段，小组合作：根据这一段内容设计问题，问题里必须有为什么或怎样这两个词语。
　　　点拨：
　　　　⑴从哪里看出老战士的神态十分镇定、十分安详？老战士为什么牺牲时神态十分镇定、十分安详？[老战士牺牲时神态十分镇定、十分安详说明了什么？]
　　　　（四人小组讨论：a 看到战士没有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……
　　　　　　　　　　　　b 自己把所有的棉衣都发给了战士，连自己都没有，尽到了职责……
　　　　　　　　　　　　c 完成了党交给的任务，死而无怨，所以……）
　　　　⑵巡视参与讨论。
　　　　　引导：①镇定、安详是什么意思？
　　　　　　　　②老战士给你留下什么印象？——点明中心“不怕牺牲，舍己为人”
　　　　　　　　③从哪里还能看老战士有着这种“不怕牺牲，舍己为人”品质？
　　　　　[出示句子“单薄破旧的衣服……身上。”指名读——抠“贴”要读重音，为什么单薄，点明中心：不怕牺牲，舍己为人。换词读。（出示：……裹在……）体会作者用词的准确性（……披在……）]
　　7. 你对这段内容有哪些不明白？
　　8.指导朗读、师生评议。
　　　（你觉得应该怎样朗读这一段？你能读给大家听吗？）
　　9.谁还想通过读来表达自己对军需处长的感情？让我们怀着对军需处长的崇敬之情齐读这一自然段。
　　10.过渡：课文不仅直接描写老战士牺牲时的样子与神态，还通过刻画谁来表现老战士的精神？[板书：将军]
　　11.自由组合讨论研究：认真朗读课文第3至14自然段，用曲线画出文中描写将军神态、情绪变化的有关句子，细读这些句子，想想该怎么读？为什么要这样读？12345678910111213
　　12.组织学生自学研究。
　　13.抓住重点句子，反复朗读体会人物感情。
　　　①“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”[着急]
　　　②“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。”[愤怒]
　　　③“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。”[愤怒]
　　　④“将军愣住了……敬了一个军礼。”[震惊、敬佩]
　　　⑤“将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。”[自豪]
　　　　点拨：
　　　　①“将军愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”
　　　　　　[屏幕上显示了将军向军需处长敬礼的图画]
　　　　②“大家自己再轻声读第12自然段，仔细体会将军的这些想法作者是怎样表达出来的？我们怎样读才能把将军的情感变化的过程读出来？”（谁愿意读给大家听听？）
　　　　③“同学们，将军向跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼，这不是一个普通的军礼，它表达了将军的千言万语，表达了对军需处长的沉痛哀悼和无限崇敬。是啊，这样的好战士，谁不敬佩呢？让我们带着无比崇敬和无比自豪的感情再读第7自然段，体会军需处长舍己为人的崇高品质。
　　　　④“作者是怎样歌颂军需处长这些高贵品质的呢？大家自读第13自然段。”（引导：谁读给大家听？回顾刚才提出的问题，你能解决吗？老师还有疑问，军需处长再高也不过两米，那怎么说是晶莹的丰碑呢？）[板书：舍己为人]
　　　　⑤过渡：军需处长的精神在红军战士心中树起一座晶莹的丰碑，可见军需处长的精神对战士们的影响是非常大的，具体表现在哪？（读句子⑤）
　　　　　a 先前将军有这种信心吗？你从哪里知道的，请读出有关句子。（生读第2自然段。）[板书：担心]
　　　　　b 是啊，将军先前是那样的担心，现在又是这样的充满了必胜的信心。请大家再通过朗读来体会这种情感。(读句子⑤)
　　　　　c 战士们又是怎样的呢？“沉重而坚定的脚步声”说明了什么？
　　　　　d 战士们必胜的信念来自于军需处长的伟大精神和崇高品质，请大家再读第7自然段，体会战士们走过军需处长前面的这种感情！
　　　　⑥过渡：有了军需处长的这种舍己为人精神，任何艰难险阻，任何强大的敌人，都是可以战胜的。所以，课文最后一句告诉我们（师生齐读字幕：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）
　　　　　[引导：“这样的队伍”指的是怎样的队伍？——学生自由发言——导读]
　　　　　a 同学们！因为军需处长的精神和信念感染和鼓舞着每一个战士，所以红军战士坚信（师指示生齐读：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）
　　　　　b 还因为红军队伍中有无数像军需处长这样的同志，所以将军坚信（师指示生齐读：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）
　　　　　c 更因为这样的队伍是勇往直前、战无不胜的，所以我们坚信（师指示生齐读：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）
　　15.回顾开头，总结全文：“军需处长的高大形象不仅留在战士们心中，同样也印在我们心中。自由读中心句，想想通过学习你对这句话又有了什么新的体会？”
　　　[师总结：不仅仅军需处长形象上与碑相似，更重要的是他那舍己为人的精神激励了战士们，成了将军和战士们心目中的丰碑，也成了我心目中的丰碑，是你心目中丰碑吗？希望这丰碑永远留在你我心中，留在我们所有在座人的心中！]12345678910111213
　　16.拓展思维训练。
　　　　学到这，老师的心情久久不能平静，你们是否也跟我一样呢？（显示图片，出示要求：假如你是红军战士，这时你最想对军需处长说什么话来表达你此时的心情？——请同学们在课本的插图下题上一两句碑文。）
　　17.结合生活实际，进行思想教育。
　　　　红军之所以能取得胜利就是因为红军队伍中有千千万万像军需处长这样的人，他们无私奉献和忘我工作、不怕牺牲，这是当时支撑红军不断取得胜利的根本原因。那么现在我们是不是就不需要这样的精神了呢？不，在社会腾飞发展、竞争激烈的今天，我们仍需要这样的精神，更要发扬这种对事业的执着追求精神和无私奉献精神。同学们，你们说对不对？！
　　18.研究性作业：收集有关红军的故事，以“我们应从红军身上学什么”为专题，自由组合完成一份调查报告。

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