[青山处处埋忠骨教学设计一等奖]《青山处处埋忠骨》教学设计

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一、谈话导入：
1、同学们，本单元，我们认识了伟大领袖毛泽东，通过前面几篇课文的学习，谁来简单谈谈你对毛泽东的认识？
学生自由交流
2、是啊，毛泽东是一个伟大的领袖和诗人，领袖也是人，他也有普通人的喜怒哀乐。今天这节课，就让我们一起走进主席的内心，感受他作为普通人的情感世界，请大家齐读课题。
二、检查预习
1、课前，老师让同学们预习了课文，谁来说说，课文讲了一件什么事？
学生交流课文的内容：毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东极度痛苦的心情和队毛岸英遗体归葬的抉择过程。
三、交代背景，进入课文
1、在青山的掩映下，让我们再次回顾抗美援朝战争。（教师出示抗美援朝的音像资料）
教师激qing交代背景：1949年10月1日，新中国成立了，不仅我国人民激动自豪，全世界热爱和平的人们高兴万分。可是，一向推行强权政治的美国却坐立不安，妄想吧新生的中国扼杀在摇篮中。1950年6月，美国公然发动了朝鲜战争，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国的安全。1950年8月，党中央作出了“抗美援朝、保家卫国”的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民并肩作战，最终取得了胜利。然而在战争中，志愿军付出了巨大的牺牲，约有12万志愿军长眠在异国的土地上，其中就有毛泽东同志心爱的长子——毛岸英。
2、（出示毛岸英的照片和资料）大家看，这就是毛岸英同志。
四、感悟理解课文：
1、同学们，人生最大的痛苦莫过于老年丧子，儿子牺牲的消息对主席来说简直就是噩耗，如果让你用一个词语来概括主席此时的心情，你想用什么词语？
学生自由交流
2、老是觉得主席丧失爱子的痛是无法用言语来表达的。那么课文中的哪些句子可以看出主席此时悲伤的心情？课前，大家都做了预习，谁来简单交流一下自己的感受？
3、学生自由交流：
（1）“毛泽东整整一天没说一句话，……原封不动的放在那里。”
一位将近60岁的老人，听到爱子牺牲的噩耗，不说话，不吃饭，只是不住的抽烟，谁不为之难受？我们该怎么样读这句话？应抓住哪些重点词？（放慢语速、低沉、悲伤的语气）
齐读本短话
（2）“岸英是他心爱的长子。……这次怎么会？……”
a、这是老人对爱子的回忆，岸英的成长中经历了许多磨难，与主席聚少离多，以前都能平安归来，然而这次真的不能回来，老人不敢相信也不愿相信这是真的，反映了主席的无比悲痛 。
b、同学们，主席和岸英聚少离多，为什么还要将儿子送到枪林弹雨的战场？
（3）“岸英，岸英……”主席喃喃着。
这是对毛主席的语言、动作的描写，他反复呼唤儿子的名字，不愿意相信爱子已死，一声一声想把儿子唤醒。
4、这种种表现足以体现伟人的凡人情怀。（板书：凡人情怀）
5、就是在这样痛不欲生的情况下，两封接踵而至的电报却使主席面临一次重大的抉择。请同学们有感情的朗读读一读主席艰难抉择的过程。简单谈一谈自己的感悟。
6、你觉得主席选择的心理过程是怎样的？就让我们一起读一读这份痛苦、矛盾的心情吧。
7、同学们，中国人最讲究魂归故里，朝鲜战争中牺牲了那么多的展示，不可能将他们一一带回国安葬，作为主席，必须带好头，吧岸英葬在朝鲜，为老百姓做出榜样，这样也能增进中超两国人民的友谊，所以，痛苦的抉择之后，毛主席签下了这样的一句话：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”12
8、请大家齐读这句话，谈一谈自己的体会。
这充分显示了他作为无产阶级革命家博大的胸怀。（板书：博大胸怀）
9、同学们，做出这样的抉择，主席是痛苦的，因为他不是第一次面对亲人的死亡，他曾经有6个亲人都为中国的战争献出了宝贵的生命。请大家看，这就是资料。看得到这段资料，你想说点什么呢？
10、所以，痛苦的抉择之后，电文稿下是被泪水打湿的枕巾。这一夜，对于主席来说，是个不眠之夜，透过这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？
学生自由交流。
11、我们仿佛看到夜深人静的时候，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到漫漫长夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。
五、拓展升华感受
1、12年后，岸英的妻子思齐第一次奔赴朝鲜为岸英扫墓时，此时的主席已近七十，七十岁的老人这样说：“思齐，到了那，要告诉岸英，你也是代表我去给他扫墓的；告诉他，我们去晚了；告诉他，我无法去看他，请他原谅；告诉他，爸爸想他爱他！”听到这里，你想说点什么？
2、此时千言万语都变得苍白无力，他是一个平凡的父亲，因为他深爱自己的孩子，他是一个伟大的领袖，因为他的心里藏着千千万万的子民，让我们记住这个平凡而伟大的父亲，记住“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还！”
3、最后让我们在主席年幼的诗中结束今天的课：（出示屏幕：）
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。12

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