【五年级上册语文精彩极了和糟糕透了教案】《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案

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授课时间：2009年5月22日
授课地点：学生阅览室
教学目标：1、有感情地朗读课文，运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。
　　　    2、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学过程：
课前谈话
一、 检测生字。
  师：我们继续学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》。(板书课题)
      这些生字还认识吗？
　　兴奋 誊写 谨慎 歧途 出版 腼腆 皱眉头
　　学生先自由试读，然后指名读，最后齐读。
二、 读课文，理解不同的评价都是父母给予巴迪的爱。
  师：通过读课文我们知道“精彩极了”和“糟糕透了”是巴迪的母亲和父亲对他写得第一首诗的不同评价。母亲对巴迪说：“精彩极了。”父亲却说：“糟糕透了”。同一首诗，两种截然不同的评价，这是为什么？（出示：课件）
    （ 学生有举手的，但不多。）
     停留片刻。读读书吧，答案就藏在文章里。仔细默读仔细默读(1—15)自然段,用“     ”分别划出母亲和父亲读过巴迪写的第一首诗后的具体表现?(神态、语言、动作)；用“ ~ ~”划出巴迪对父母的评价，有什么不同的反应？
     （学生默读课文，教师巡视）
  师：我们交流交流，母亲读完这首诗的具体表现?
     学生：（读第一自然段）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
     老师指导朗读：
1） 如果这位学生朗读到位：瞧，她读的多好，她知道引号外面是作者的话，读时要平直，引号里面是妈妈说的话，并且是兴奋地嚷着，眼睛亮亮地，应该高昂。你再来读一遍好吗？大家读读试一试。我们一起读一遍。
2） 如果这位学生读的不到位：其他同学有没有感到不舒服的地方，或是跟你的读法不一样的？可叫另一同学试一试。随机点拨：引号外面是作者的话，读时要平直，引号里面是妈妈说的话，并且是兴奋地嚷着，眼睛亮亮地，应该高昂。大家读读试一试。我们一起读一遍
  师：面对母亲的表扬，巴迪作何反映？
　生：我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
     “腼腆”生么意思？“得意洋洋”生么意思？如果你既能读出巴迪的害羞，又能读出高兴就很了不起了，你来试一试？
  师：我们交流交流，父亲读完这首诗的具体表现?
　生： “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
生： “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”
师 ：猜猜父亲当时的心情？气氛，读出这种心情。
　　“并不退让”说明父亲与母亲已经争吵，父亲会怎样争吵？
师：这时巴迪的反应？
　　我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
　　我再也受不了了。我冲饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
　　读出伤心失落的巴迪。
师：你们读书越来越有味道了，我想和你们分角色读，我是旁白，其他角色我随意找演员，你们可要准备好！123
　　（师生分角色朗读）
　　采访
　　师：我来问问巴迪的母亲，你为什么要对儿子说精彩极了？
　　生：……
　　师：澳，你想给予巴迪一种-------鼓励的爱。
　　师：我来问问巴迪的父亲，你为什么要对儿子说糟糕透了？（父亲是干什么的？）
　　生：……
　　师：澳，你想给予巴迪一种-------严厉的爱。（警告的爱）
　　小结：之所以母亲说“精彩极了”，是因为母亲给予巴迪鼓励的爱。（板书）
　　      之所以父亲说“糟糕透了”，是因为父亲给予巴迪严厉的爱。（板书）
　　大家看，不一样的评价，却有共同的出发点---------父母给予巴迪的爱。
　　（板书：画心）
三、 两种爱对巴迪来说都很重要。
师：面对父母的爱，他先是得意洋洋，后是失声痛哭。他显然没有理解父母的爱。他是谁？    （回答）
　　　多大的巴迪？（回答）
　　　是呀，一个7、8岁的孩子怎么又能理解父母对自己的爱呢？
　　　（板书：小脚丫）
    师：随着年龄的增长，巴迪又如何看待父母对他的爱？
        认真阅读15、16、17自然段，在读中总结你的答案。
       （学生阅读）
　　　一步步理解父母对自己的爱。
　　出示：我越来越体会到我当初是多么幸运。
　　师：幸运什么？
　　出示：我有个慈详的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严肃的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”
　　师：长大后的巴迪对父母的爱有了正确的认识：
　　一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。
　　师：瞧，巴迪的整个成长过程都在父母爱的包围下。我们也一样呀，孩子们在你们的生活中，像母亲这样的爱有吗？举个例子。
　　    （学生回答）
　　  像父亲这样的严厉的爱有吗？
　　师：是啊，在我们的生活中“精彩极了”和“糟糕透了”像两股风不断地向我们吹来。巴迪在告诉我们应这样面对：我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点------那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
　　师：面对不断吹来的两股风，孩子们，你们要：我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我们要从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点------那就是爱。在爱的鼓舞下，我们努力地向前驶去。
四、拓展写话。
   音乐起： “精彩极了”是爱，
　　　　　　“糟糕透了”是爱，
　　　　　　“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱。
　　　　　　　……
　　　　　　《妈妈爱吃鱼头》是爱，
　　　　　　拐角处父亲的回眸也是爱，
　　　　　　……
     师：孩子们在我们的成长足迹中到处充满父母的爱、家人的爱，也许现在你的思绪已经搭上了回忆的班车。拿起手中的笔，写写你心中的爱。123
  （学生写作）
     ……
  （音乐起）  结尾：爱的形式不同，
　　　　　出发点却相同。
　　　　　爱是永恒的，
　　　　　爱让我们走向成功……123

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