牛津小学英语5a电子课本_牛津小学英语5A UNIT 8 A CAMPING TRIP教学案例

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一、教材依据：牛津小学英语  5a  unit 8   a camping trip　
二、设计思想：
⒈教学思路：本节课从学唱本单元的英文歌曲入手，激发学生的学习兴趣，再复习旧知，过渡到新单词和新句型。然后进行巩固训练，课程临近结束时，设计一个小游戏，用以对所学知识的巩固，培养语感和提高语言应用能力。
⒉教学原则：
⑴遵循听、说、读、写，循序渐进，由简入难的教学原则，从已学的单词和句型入手，温习旧知，过渡到学习新句型，操练新句型。
⑵教学过程中，注意词不离句，学练结合。以单词教学为点，以句型教学为主线，始终贯穿整个课堂教学，即教一个单词，便把这个单词融入到句型中去。
⑶承认学生的个体差异，承认学困生的存在。对待不同层次的学生进行分层要求，遵循“优等生吃多，中等生吃好，学困生吃到”的课堂教学理念。注意对学困生学习情感的培养，对他们降低标准，分层要求，让学困生、后进生也能充分体验成功。
三、教学目标：
⒈知识与能力目标：
⑴学习b中的三会单词：a telescope  , a  tin-opener , a  pot , a  stove ,  a  blanket ,  a  towel (根据实际教学情况，可以把二个简单的单词a  pot，a  stove定为四会单词)
⑵熟练掌握句型：you  have... and  i have ...
 we  have ...  and  they  have ...
⒉过程与方法目标：
  由谈话引入，由浅入深地引导学生学习本课知识，从最简单的句型i have...入手,完成教学目标.
⒊ 情感目标：
⑴ 学会用所学句型描述各自的物品。
⑵  实际生活中能熟练运用所学句型。
⒋学困生目标：基本能认读b中的简单单词，能用… have…造简单的句子。
四、教学重点：
⒈能准确、熟练地认读所学单词。
⒉句型运用，能用不同的人称代词表达不同的意思。
五、教学难点：
    人称代词的切换方式。
六、教学准备：
⒈教学课件。
⒉学生练习材料。
七、教学过程：
 step 1 . review
 ⒈  listen to the song of this unit  . get the ss listen  and sing  following the tape .
⒉organization
 greeting  each  other  .make  a  simple  introduction .
⒊   look at  the  students"  things ,and  say  "you  have  a  nice  pencil   case ."  get  the  ss  say  "you  have  a  ..."  write  it  on  the  bb.
⒋  show  my  own  things ,say  "i have  a  ..."   and  write  it  on  the  bb.
 step ⒉  presentation
⒈  say  :today  we  are  going  for  a  camping  trip. what  do  you  have ?  get  the  ss  tell  the  things  they  have .12
⒉  show  the  slides  of  b,  and  teach  the  new  words , such as "a  telescope "  .  read  and  learn .
     get  the  ss  make  a sentence  with  "i  have..."  with  the  word .
     teach  the  other  words  in the  same  way .
⒊  review  the  6   words  . make  sentences  in  pairs  with  "i  have... and   you  have ..."
⒋show  the  words  disorderly . get  the  ss  say .
学困生目标：能认读pot   stove  等简单的单词，并能用简单的单词造句。
　step ⒊  practice
  show  the   pictures  of  c.  talk  about  the  pictures  with  the  pattern  learned  just  now   in  pairs .
   advise  how  to  use  "we "  and  "they " .
   the  ss  learn  and  report .
step  ⒋  consolidation
⒈ play a game
ask one of the ss to come to the front ,choosing a picture of the new words .get the others guess . such as  "wang bing ,you have a stove ."  say "yes ,you are right . i have a stove ." when they are right .
ask some pairs of them ,do the game in the same way .try the sentence "we have a blanket ."  or "they have a  towel ."
⒉  hand  out  the  materials .  get  the  ss  read  and  write  following  the  model  .
 ⒊check : read  the  sentences  they  make .
  学困生目标：至少能写出一个简单完整的句子。
homework:
⒈  read  the  6  words  we  learned this class.
⒉  make  4  sentences  with  the  paterns  of  c .
八、板书设计：　　　
unit  8  a  camping  trip
6 words         you  have... and  i  have ...
we  have... and  they  have...

九、教学反思：
本课时，按以上流程，教学上显得流畅，学生的学练能结合起来。所有学生都能掌握本课的四会单词（stove,pot），能兼顾学困生的学习情感，学困生基本能掌握句型（1），优、中等生能掌握句型（2）。本课时的目标达成度较高。
值得反思的地方：1. 本课时教学只局限在二个句型上,而且这二个句型的实质是一样的,区别仅仅是人称的不同,不同层面学生的学习内涵和收获大致相同,也就是说优等生“吃得不够多”。如果时间上还宽裕，可以引申到主语是第三人称单数的形式，即“has”的用法。2.游戏的设置简单易行，便于操作，但两次的游戏方式实质一样，稍显单调。

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