【unit】Unit 1 My new teachers 第二课时

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级英语教案】

一、教学内容
a  let’s chant  let’s try  let’s talk   c good to know
二、教学目标
1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话
do you have new teachers.? yes, we have a new english/math/ art/science teacher.
who’s your english/math/art/science teacher ?  mr/miss……
what’s he/she like ?  he’s/ she’s ……
2、 了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、 能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。
4、了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
三、学情分析
　　学生通过第一课时的学习，已经对本单元的基本句型朗朗上口，在此基础上学会在日常生活中灵活运用。
四、教学重点和难点
本课时的重点是： who’s your math teacher？mr zhao．what’s he like？he’s thin and short. he’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
本课时的难点是：let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
五、教具准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
step 1. warm up
1、 let’s chant .
2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
设计意图：结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上节课的词汇和句型，为本课时学习句型做好准备。
step 2. presentation and practise
活动设计1： 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
活动设计2：（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
t:  look ! there are many new teachers. they want to meet us .
   do you have new teachers.?
ss: yes, we have a new english/math/ art/science teacher.
t:  who’s your english/math/art/science teacher ? (可让学生提问)
ss: mr/miss……
t:  what’s he/she like ?
ss:  he’s/ she’s ……
活动设计3：  让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / p.e./music teacher 越多越好。
活动设计4： 听录音let’s talk 部分，让学生对话表演。
活动设计5：  cai 课件let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
设计意图：通过丰富多彩的活动设计帮助学生消化本课的重点句型，培养学生勤动口的习惯，并围绕学生身边的老师展开活动，学会在日常生活中灵活运用。
step 3. good to know
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
设计意图：此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。12
step 4. homework
1、让学生做a部分let’s talk的活动手册配套练习
2、让学生默记let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
3、学会描述自己的老师或家庭成员。
4、让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
设计意图：进一步巩固所学，并适当延伸至描述身边的人物特征。
七、教学反思
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 who’s your math teacher？mr zhao. what’s he like？he’s thin and short. he’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。12

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