pep小学英语五年级上册电子课本|PEP《小学英语》五年级（上）Unit 2 May Days Of The Week单元教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级英语教案】

第一部分单元教学提示
　　(一)教学要点参考
　　1．能力目标
　　(1)能够谈论一周七天名称，如todayis…．(2)能够描述每天的课程及喜好i like mondaysand fridays．we have p．e．(3)能够交流每天的活动安排i often do my homework on saturdays．(4)能听懂并做出相应的动作read，do homework，watchtv。
　　2．知识目标
　　(1)掌握一周七天的名称和一些基本活动词组，能熟练地听说读写。(2)认读、理解、运用相关句型和单词。(3)了解掌握字母组合ow，our，cal，cry的发音规则。
　　3．情感、策略、文化目标
　　(1)统筹合理安排时间，劳逸结合，培养兴趣，全面发展，注重学习策略，提高学习效率。(2)了解中西方观念的差异，尊重他们的各项合理安排。
　　(二)教学重难点参考
　　1．能合理运用相关句型谈论一周七天的课程活动安排，交流各自的喜好及理由。2．掌握七天名称和基本活动名称书写。3．字母组合基本发音规则的理解与运用。4．难点是句型的实际综合运用；“四会”单词及句子的拼写。
　　(三)教学建议参考
　　1．教学难点突破
　　(1)“四会”单词monday，tuesday，wednes—day，thursday，friday，saturday，sunday，watchtv，do homework，read books较难，可以分音节背“四会”单词：tuesday，wednesday，thursday，saturday，homework，同时应提醒学生注意thurs—day，saturday都有ur，但有长短音之分。星期几的英文写法，首字母要大写。
　　(2)moral education，social studies发音较难，学生能理解就可以了。
　　(3)本单元句型不是很难，但在教学中应提醒学生注意what do you do on saturdays?中两个do的不同含义。
　　(4)课时安排
　　第一课时：let’s start．let’s chant．
　　a let’s learn．let’s play
　　c．let’s sing．
　　第二课时：a．let’s try．let’s talk．group work
　　c．goodtoknow
　　第三课时：a．read and write．pair work．
　　c．pronunciation
　　第四课时：b．let’s earn．let’s chant．
　　c．storytime
　　第五课时：b．let’s try．let’s talk．
　　c．let’s check．、    第六课时：b．read and write．  group work．
　　c．tasktime
　　第二部分课程教学资源
　　(一)时间的表达方法
　　1．整点的表达：o’clock前用数字或文字均可。文字更正式，数字更鲜明，
　　如：6点——6 o’clock——sixo’clock
　　8点——8 o’clock——eight o’clock
　　2．非整点表达的两种方法：
　　(1)时+分
　　6：30=six thirty 7：45=seven forty—five
　　8：01=eight0 one(o读字母0音)
　　注意：用“时+分”的方式表示时间，后面决不可有0’clock。
　　(2)分+past+时：表示“几点几分”，“分”不超过半小时(包括半小时half o
　　分+to+时：表示超过半小时的“几点差几分”
　　一刻(四十五分)用quarter
　　如：一点一刻：aquarterpast one  onefifteen
　　两点半：half past two two thirty
　　七点二十：twenty past seven  seven twenty
　　三点四十五分：aquartertofour threeforty—five
　　九点四十：twentytoten  nineforty
　　(二)文化背景知识123456789101112
　　1．thanksgiving thanksgiving is a very imp—ortant cuhural festival in the united states．it takesplace on the last thursday of november and itspurpose，as its name suggests，is to give thanks for allthat we have．the mayflower pilgrims held the veryfirst thanksgiving．after having barely survived aharsh winter and following an abundant harvest，theydecided to hold a feast to give thanks．largely redo-lent of the traditional english harvest festival，a sig-nifieant and unique element to this original thanks-giving was that the pilgrims invited 9 1 local indiansto whom they felt indebted for assisting their survivalin that first bleak year．this spirit of friendship didnot last，however，a few years on and the pilgrimswere condemning the indians as heathen．nowadays，the festival is a chance for family to get together andenjoy the traditional food such as roast turkey andpumpkin pie that no thanksgiving could do without．
　　感恩节在美国，感恩节是一个非常重要的节日。感恩节是在11月的最后一个星期四，它的纪念主题正如它的名字本身所提到的，感谢我们所拥有的一切。最早开始庆祝这个节日的是“五月花号”上的清教徒们。在渡过了一个难熬的严冬后，他们获得了一次大丰收，于是，他们决定举行一个盛大的宴会来表达他们的感激之情。在英国传统的“收获感恩节”中，“感恩节”还有另外一个重要的因素，那就是清教徒们邀请91个当地的印第安人共同庆祝这个节日，这91个人正是在那个寒冬中给了他们极大支持的人，确实是他们需要感谢的人。然而，这种友谊并未能延续多长时间，几年之后，清教徒们一致谴责这些印第安人是野蛮人。如今，这个节日演变成了一个有机会让家庭成员聚集在一起的节日。在这个节日中，大家在一起享用传统美食，如烤火鸡、南瓜馅饼等这些节日特色食物。
　　2．mother’s day  mothering sunday was anenglish observance whereby people were encouragedto return on the 4th sunday of lent to the church inwhich they were baptized，their“mother church”．naturally，this often meant returning to their home—town．at the time it was common for children asyoung as 10 to be away from home working so it be—·came the custom that they were on this day allowed toretum to visit their families．this evolved into a dayfor showing respect and love for one’s mother．moth-er’s day in the usa，on the second sunday of may，has a different origin．it did not develop from anotherpractice as in england，but was instigated in the early20th century as a day specifically for expressinggratitude to the nation’s mothers．father’s day，notas is often believed invented by card companies．ac—tually originated in the usa only a little later，in—spired by mother’s day．123456789101112
　　母亲节  “母亲节”是英国的传统节日，在“四旬斋月”的第四个星期天，人们都要回到自己接受“洗礼”时的教堂一“母亲教堂”去做礼拜。自然而然地，这也代表了回到家乡的意思。那时，年仅10岁的孩童出外打工是很平常的事，因此，在那天回到家中跟家人团聚也就成了一种习俗。渐渐地，这一天变成了对母亲表示尊敬和爱戴的节日。在美国，“母亲节”是在五月的第二个星期天，它的来源跟英国的不大一样。它并不像英国那样是从某一个习俗转变过来的，而是在20世纪早期兴起，为感谢所有的母亲而特别设立的节日。
　　至于“父亲节”，许多人一直认为是由贺卡制造商发起的，事实并不是这样。在美国，“父亲节”的建立只略微比“母亲节”晚些，是在“母亲节”的推动下产生的。
　　(三)英语学习资源网站
　　1．http：／／www．xinzhitang．com．cil／新知堂剑桥少儿英语网
　　2．http：／／www．yeworld．net／index／cp／上外网《儿童英语星空》
　　3．http：／／pbskids．org／1ions／pbs儿童网(英语网站)
　　4．http：#www．jbsy．cn／study／gallery．asp?e—id=14新起跑线网站
　　5．http：／／www．kizclu(2)com／sbody．html kiz俱乐部(韩国英语网站)
　　6．http：／／www．primarygames．corn／初级游戏网(英语网站)
　　第三部分课时教学设计
　　first period
　　(一)教学要点
　　1．教学目标
　　(1)能听、说、读、写单词：monday，tuesday，wednesday，thursday和friday。(2)能听懂问句：what day is it today?what do we have on mondays?并能做出正确回答。(3)能够运用新的语言进行let’s play的星期转盘游戏。(4)能够听懂、会唱歌曲“my days ofthe week”。
　　2．教学重点
　　monday，tuesday，wednesday，thursday和fr—iday五个单词听说读写以及能听懂会说句子：what day is it today?what do we have on mondays?
　　3．教学难点
　　tuesday和thursday的读音；理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，we have…。
　　(二)课前准备
　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4．教师课前准备一张本班的作息时间表：
　　(三)教学过程
　　1．warm—up／revision(热身／复习)
　　(1)教师播放start部分的歌谣，let’s chant部分的歌谣“monday，monday，math on monday”，学生感知星期一至星期五的表述。
　　(2)教师播放四年级上册recyclel中有关星期的歌谣，学生听录音有节奏地吟唱，并做出相应动作。(让学生温故知新，以减轻教与学的难度。)
　　(3)let’s do
　　t：time for p．e．    s：jump and run．
　　t：time for english．  s：read and write．
　　t：time for music．    s：sing and dance．
　　(在欢快、强劲的节奏中，培养学生的语言节奏感，为新课导入作铺垫。)
　　(4)教师使用四年级下册第二单元中的句型：“it’s 8 o’clock．it’s time for chinese．”引出句型：we have chinese，english…on mondays．结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：(教师结合本班课程时间表进行日常用语的问答，复习旧知。)123456789101112
　　a：hello．whattime is it?
　　b：hello，it’s 8：20．it’s time for english class．
　　2．presentation(呈现)
　　(1)教师从上一环节引出单词“monday”。(教师利用有关课程的日常对话，自然引出新词。)
　　t：it’s time for english．do you like english
　　class?
　　s：yes．i like．
　　t：english classes are on monday．wednesday．
　　学生跟读，教师在黑板上书写该单词，并在书写时“m”用不同颜色加以区分。
　　t：do you like mondays?
　　s：yes．／no．
　　t：why?
　　s：because i like…．because i don’t like…．
　　操练结束后，学生小组介绍monday的课程。
　　we have…on mondays．
　　(2)学习新单词tuesday。
　　t：on mondays，we have chinese，math，englishand music．on one day，we have math，chinese，com—puter and art．what day is it?is it tuesday?
　　s：yes，it is．
　　学生跟读新词tuesday。教师进行分解朗读，并强调该词中的e是不发音的。
　　学生小组介绍tuesday的课程。we have…on tuesdays．
　　t：whatdayisittoday?
　　s：it’s tuesday．
　　t：what class do we have on mondays?
　　s：let me see．we have…on tuesdays．
　　让学生按座次，依次说出let’s learn图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“it’s a time schedule．let’s have a look．”第一名学生说，“it’s 8：25．it’s time for chinese．wehave chinese on tuesday．”第二名学生说，“it’s9：15．it’s time for math．we have math on tuesday．’’第三名学生说，“it’s 10：05．it’s time for english．we have english on tuesday．’’
　　(3)教师接上一活动，引出单词wednesday，并请学生大声地跟老师朗读该词。
　　教师在黑板上边书写边拼读该单词。教师要求学生能根据教师的口型和读音来判断“e，n”两个字母的读音。操练该单词。一组成员，每人拼写一个字母，最后一位同学组合成一个完整的单词，并朗读出该词。活动：教师说出三个单词的缩写形式，学生说出全称。
　　t：mon．tue．wed．
　　s：monday／tuesday／wednesday．
　　然后请一位学生做小老师，进行该活动的表演。最好每组一位同学。
　　(4)从上面的活动中引出单词thursday。
　　t：t—h—u．
　　s：?
　　学生跟读单词thursday。同时教师把该单词书写在黑板上，并请学生注意字母“u，r”在单词中读音。
　　(5)let’s play：学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“whatday is it today?it’s…．”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课程的句子，如what dowehave onmonday?wehave…．
　　(6)接上一活动引出单词friday。学生跟读单词friday。同时教师把该单词书写在黑板上。教师引导学生总结这五个单词在拼读上的规律。
　　(7)学生听录音，并跟读。
　　3．practice／consolidation(操练／巩固)
　　(1)教师让学生看着教师准备的作息时间表作答。
　　s1：what day is it today?
　　s2：it’s monday．
　　s1：what do we have on mondays?123456789101112
　　s2：letme see…wehave…．
　　教师利用操练课程之际，引出新词moral ed—ucation and social studies，并让学生了解这两节课的意思。教师让学生制作自己喜爱的课程时间表。
　　(2)let’s sing学生听录音或者看教学vcd，学唱歌曲“my days ofthe week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
　　4．assessment(检测评价)
　　(1)完成活动手册中相应的练习。
　　(2)完成下列各题：
　　(  )1．mother’s day is    sunday in may．
　　a．thefirst b．the second  c．second
　　()2．what——you have on wednesdays?
　　a．d0    b．does    c．is
　　(  )3．today is thursday，tomorrow is    ．
　　a．monday b．friday    c．tuesday
　　()4_my birthday is——sunday．
　　a．on    b．in    c．of
　　(3)写出下列单词的缩写形式：
　　@tuesday    ②中国
　　③上午    ④下午
　　⑤sunday——
　　5．add—activities(课外活动)
　　要求同学们利用网络去查找星期的来历，并把这些资料整理出来。
　　second period
　　(一)教学要点
　　1．教学目标
　　(1)能听懂、会说：what day is it today?it’s…．what do you have on…?we have…．i like…．并能在情景中熟练运用。(2)了解西方国家的一些节日。如：母亲节、父亲节、感恩节等。
　　2．教学重点
　　本课需要重点掌握句型：what day is it today?it’s…．what do you have on wednesdays?we have…on…．
　　3．教学难点
　　i like wednesdays．中的s易读漏。we have…．句型较长，不容易流利朗读。
　　(二)课前准备
　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4．学生要完成的调查表：    ‘
　　(三)教学过程
　　1．warm—up／revision(热身／复习)
　　(1)教师播放let’s sing部分的歌曲：“my
　　da3,s o厂the week”，学生齐唱。
　　(2)活动：转转转。
　　用教师自制的教具进行转转转活动，并进行句型操练：
　　a：whatdayisittoday?
　　b：it’s…．
　　a：what class d0 we have 0n mondays／tues—days／wednesdays／thursdays／fridays?
　　b：we have…．
　　2．presentation(呈现)
　　(1)amatch
　　通过上面活动中的课程表，让学生讲述we
　　h。、，e english…．学生表述正确的，以组为单位加分，比比哪组得分多。进行此活动可先出现一节课的名称，然后再增多，要遵循由易到难的原则。
　　可以重复表达，主要是大面积地操练句型，以达到学生能流利表达的目的。e．g．we have chinese on mondays．we have chinese and english on mon—days．
　　(通过比赛活动能较快地把学生吸引到教学中来，也能达到巩固旧知的目的，让学生获得了成功的喜悦。)
　　(2)教师播放let’s try的录音，让学生仔细听，尽量选出正确的图，并说出听力中图出现的先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型，让学生再听录音。完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播录音，让学生昕瞳后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。123456789101112
　　let’s try部分录音内容如下：
　　①boy：what day is it today?
　　girl：it’s friday．
　　boy：whatdowe have onfridays?
　　girl：we have chinese，math and an．
　　②girl：what dayisittoday?
　　boy：it’s tuesday．
　　girl：what d0 we have on ifuesdays?
　　boy：we have english，(．~hinese and p．e．
　　girl：great!
　　circle the two days they are talking about．．
　　(3)在此基础上，教师出示本课时let’s talk对话部分的图片，利用教学vcd或录音带，让学生来看一看、听一听amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是“听力王”，对学生听的表现及时评价。
　　(4)活动：which day is best day?
　　(5)活动：wh0 is the best listener。?
　　比赛分为必答题和选答题。听录音，假若学生复述得正确，就可以得分，反之不能。最后看哪一组得分最多为胜者。
　　(6)教师播放let’s sing部分的歌曲：“mydavs 0厂the week”，学生齐唱。
　　3．practice／consolidation(操练，巩固)
　　(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：’wh砒dav is it today?it’s…．然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：what，do you have 0n…?we have…．
　　(2)groul~．work．让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流，然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：what d0 you have 0nwednesdays?we／i have…．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
　　(3)good to know．教师先让学生说一说对母亲节、父亲节、感恩节的了解，然后做补充说明。
　　教师还可以让学生在课后找一些相关的资料，在教室里进行张贴。
　　4．assessment(检测评价)
　　(1)让学生做a let’s talk部分的活动手册配套练习。
　　(2)完成下列各题：
　　①how many days aye there in a weeks?——
　　a．six days b．7  c．there aye seventy days．
　　②john——mondaysandfridays．
　　a．1ike    b．1ikes    c．don’t like
　　5．add—activities(课外活动)
　　(1)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说明喜欢的理由。
　　(2)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
　　rrhirdperiod
　　(一)教学要点
　　1．教学目标
　　(1)能听懂read and write部分的对话，并在实际情景中运用。(2)能听说读写对话中的两组“四会”句子，并完成填充句子的练习。
　　2．教学重点
　　本课时需要理解、认读的句型：what day is ittoday?it’s wednesday．what do you have onthursdays?we have english，math and science onthursdays．要求学生重点掌握其中两组“四会”句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
　　3．教学难点
　　本课时的难点是pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出本课单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。123456789101112
　　(二)课前准备
　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3．准备课文对话的相关填空练习纸，题目如下：
　　mike：what．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——is it today?
　　mom：it’s——．
　　mike：hmm…we have chinese，art and math———————wednesdays．
　　mom：waj”tomorrow is——．what do youhave on thursdays?
　　mike：…．
　　(三)教学过程
　　1．warm—up／revision(热身／复习)
　　(1)师生齐唱本单元c部分的歌曲“my daysof the week”，复习巩固有关星期的单词。
　　(2)日常口语练习(通过日常口语的对话，可以使学生自然而熟练地掌握所学知识)，内容可参考如下：
　　a：ⅵmat day is it today?
　　b：it’s thursday．
　　c：i like music．do we have music today?
　　d：yes．
　　2．presentation(呈现)
　　(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“it’s time to go to bed．mike puts away histextbooks．but he puts wrong books in his schoolbag．why?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
　　(2)教师提问，并请学生带着问题去阅读：
　　whatdayisittoday?whatdotheyhave onit?
　　what day is it tomorrow?
　　(3)学生完成课本上的三个问题。
　　(4)pair work and group work．让学生在小组内进行有感情的朗读和表演对话。
　　(5)听音配音。学生根据教师所发的填空练习纸，进行配音表演对话。
　　(6)教师在黑板上书写“四会”句子，学生拼读背诵。
　　(7)pronunciation．教师出示字母组合ow，同时教师由轻至重地朗读该字母组合的读音，然后教师试请学生朗读以下单词：how town now cowflower等。用同样的方法教学字母组合ou。
　　(8)教师出示辅音字母组合cl cr，这两个字母组合发音较难，教师应多让学生听、模仿练习。
　　(9)学生跟读绕口令，并根据实际情况进行小组比赛操练。
　　3．practice／consolidation(操练／巩固)
　　(1)小小记录员
　　该活动就是让学生听一段对话、看一段录像，学生把与本课所学相关的内容整理出来，并能运用已学句型进行表达。
　　(2)小组开火车
　　教师把“四会”句子的单词写在不同的卡片上，小组同学能迅速地把它们组合成句子，看哪一组完成得最好。
　　4．assessment(检测评价)
　　(1)让学生做a read and write部分的活动手册配套练习。    ’
　　(2)完成下列语音及阅读题目：
　　①选出划线部分发音不同的单词：
　　()a．yellow    b．no—w
　　c．bro——w—n d．to——w—n
　　()a．mo—uth    b．mo—use
　　c．mo—u—ntain d．you
　　()a．monday  b．tuesday
　　c．day d．thursday
　　②阅读短文并判断对错：
　　there are seven days in a week．we go to school
　　from monday to friday．i like saturday best．i can go
　　to the park with my friends．today is saturday．it’s
　　sunny and fine．i am now in the park with my friends123456789101112
　　john，mike and wu yean．we are so happy．john and
　　i aye flying kites．mike is running．wu yean is draw—ing pictures．
　　()1．we go to school from sunday to friday．
　　()2．today is saturday．
　　()3．mike andiayerunning．
　　()4．john is flying kites．
　　()5．i am in the park now．
　　5．add—activities(课外活动)
　　(1)让学生听read and write、pronunciation部分的录音，并读给朋友或家长听。
　　(2)让学生参照pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言i like music and english very much．i have eng-lish and music on mondays．
　　fourth period
　　(一)教学要点
　　1．教学目标：
　　(1)能听瞳、会说本课时单词及词组：saturday，sunday，do homework，watch tv，read books。(2)能听懂、会说句型what do you do on saturdays?i
　　often do my homework．并能在情景中运用。(3)能听懂chant，并按照节奏来吟唱。(4)理解story
　　time。
　　2．教学重点
　　(1)本课时的教学重点是let’s learn部分的四会单词和短语：saturday，sunday，do homework，watch tv，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
　　3．教学难点
　　本课时的教学难点让学生结合所学句型进行关键词替换，并在实际情景中熟练运用。
　　(二)课前准备
　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
　　2．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
　　3．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
　　(三)教学过程
　　1．warm—up／revision(热身／复习)
　　(1)听音跟唱：教师播放本单元let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：mon—day，tuesday，wednesday；thursday，friday，satur-day；sunday，sunday，sunday；what afun day!a funday!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
(2)let’s chant(p14)．
　　(3)日常口语练习，内容可参考如下：
　　a：what do you have on mondays?
　　b：i have math on mondays．what do you haveon tuesdays?
　　c：i have art on tuesdays．what do you have onwednesdays?
　　d：i have computers on wednesdays．what do
　　you have on thursdays?
　　2．presentation(呈现)
　　(1)教学readbooks。
　　①教师做动作，学生理解read books的意思。
　　该单词较容易朗读，可边教学边请学生做动作。
　　②教师通过自由问答操练：
　　t：what do you do on mondays?
　　ss：i read books．
　　(2)教学saturday。
　　①教师在上面的练习后问what do you haveon saturdays?学生回答：no．教师说：then，what
　　d0 you do on saturdays?show me!让学生用动作来演示。导出单词saturday。
　　②教师通过自编chant让学生拼读单词sat—urday。
　　u—r，u—r．s—a—t—u一卜d—a—y saturday，saturday
　　u—r，u—r．s—a—t—u—r—d—a—y i like saturday．
　　(通过自编chant可以教学生动，也可使学生在进行单词学习时不枯燥乏味。)123456789101112
　　③师生问答：
　　t：what d0 you do 0n saturdays?
　　s：ilike…．
　　(3)教学watch tv。
　　通过上面的活动自然地导人watch tv，并出示该词汇的卡片。
　　(4)教学sunday和let’s chant。
　　①教师通过采访活动来导人sunday。whatdo you do 0n saturdays?当学生在回答较好时，教师可进行评价：saturday is fun for you!教师可自然导人sunday一词。进行朗读教学后，教师说：sunday is sweet for me．同时教师引出chant进行教学。
　　②let’s chant，通过以上渗透基本可使学生理解含义。
　　③操练词组：
　　tv，，ⅳ，watch tv
　　books，books，read books
　　music，music，listen t0 music
　　spots，spots，d0 spots
　　(5)教学d0 homework。
　　教师通过自制的课程表问学生：whatdayisittomorrow?导出it’s saturday．：don’t forget your
　　homework．进行d0 homework的教学。
　　(6)教学story timec，
　　听录音朗读故事，理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
　　3．practice／consolidat-ion(操练／巩固)
　　(1)活动1：i spy
　　过程：课件上出现一周七天的单词，然后在学生眼前一闪而过，要求学生注意看，然后说出这个单词，并一起朗读，看谁反应快。
　　(2)活动2：人气指数测评
　　教师或学生通过问答what do you do 0n sat—urdays／sundays?来进行词组的巩固练习，最后看看学生在周末通常都做什么。哪一项是学生做得最多的。
　　4．assessment(检测评价)
　　(1)让学生做b let’s talk部分的活动手册配套练习。
　　(2)根据图片写词组：
　　5．add—activities(课外活动)
　　要求学生通过网络去查找母亲节、父亲节及感恩节的来历以及在这些节日我们通常会做些什么事。
　　fifth period
　　(一)教学要点
　　1．教学目标
　　(1)能听会说：what do you d0 on saturdays?i often d0 mv homework．并能运用。(2)能够完成let’s check。
　　2．教学重点
　　本课时需要重点掌握句型：what do you do onsaturdays／sundays?i often do homework．read booksand watch tv．要求学生能在真实情景中运用。
　　3．教学难点
　　本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，let’s田部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
　　(二)课前准备
　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3．教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。4．教师准备以下两张表格若干张：
　　表一：
　　(三)教学过程
　　1．warm—up／revision(热身／复习)
　　(1)汇报周末活动
　　学生要把课后搜集到的周末活动进行整理，
　　使用句型：“wat do you do on weekends?i…．”在
　　班级内汇报，说出自己最喜欢的周末活动。
　　(周末汇报可使学生能很快地复习旧知，为
　　新知识的学习打下基础，也能活动课堂气氛。)123456789101112
　　(2)学生听录音吟唱b部分let’s chant的歌
　　谣“saturday，saturday”。
　　saturday，saturday
　　what do you do on saturdays?
　　i often paint orwatchtv．
　　saturdayisfunforme．
　　sunday，sunday
　　what do you do on sundays?
　　i read books or play computer games．
　　sunday is sweet for me．
　　(3)日常口语练习，内容可参考如下：
　　a：what day is it today?
　　b：it’s monday．
　　c：what do you have on mondays?
　　b：i have math…i don’t like mondays．i love
　　sundays．
　　a：w1lat do you do on sundays?
　　2．presentation(呈现)
　　(1)教师利用课件或课文挂图展示let’s try
　　中的一部分，让学生进行小组活动，编对话。并请
　　各小组展示。
　　(2)然后学生听let’s try部分的内容，请学生
　　选择。
　　(3)教师边说边把重点句型what do you do
　　on saturdays／sundays?写在黑板上。并在表格一中
　　进行选择打“、／”。
　　同桌之间进行pair work练习该句型，要求学生在自己的表格中完成该任务。
　　(4)导入新词weekend。what do you do onweekends?i do spots on saturdays．i play footballon sundays．教师通过自问自答的方式，使学生能较快地明白weekend意思，为完成pair work打好基础。
　　(5)学生再通过上面的表格进行操练：whatdo you do on weekends?
　　(6)~lj用表格二，要求每位学生去调查本班三名或更多同学的周末安排。
　　(7)完成let’s check
　　教师播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如下：
　　①boy：what day is it today?
　　girl：it’s tuesday．
　　②girl：what do you have on mondays?
　　boy：we have math，chinese and music．
　　③girl：what do you do on saturdays?
　　boy：i often do my homework．
　　④boy：what do you do on sundays?
　　girl：i often playfootball．
　　3．practice／consolidation(操练／巩固)
　　活动：“快乐转转转”。
　　教师自制教具：转动标有动词词组的快乐圆盘，看停在哪里，一组学生问，一组学生答。
　　(该游戏摆脱了学生的固定思维方式，让学生在活动的指引下愉快、灵活地学习知识，让他们在玩中学，学中玩。)
　　4．assessment(检测评价)
　　(1)让学生做b let’s talk部分的活动手册配套练习。
　　(2)听录音，填上所缺的单词，读两遍。(10分)
　　there are many classes at sch001．my favoriteclasses are english，——m柚and music．i have——classes on tuesday an0——．i play soccer，basketball and——exercises in class．i like
　　singing～have music class oil——and wednes-day．i love sch001．
　　5．add—activities(课外活动)
　　开展班级小小设计师活动，让学生参照pairwork设计更多的周末活动，并小组进行练习。
　　sixperiod
　　(一)教学要点
　　1．教学目标
　　(1)能理解认读read and write中的句子并正确运用。
　　(2)能听、说、读、写“四会”句子，正确完成对话后面的句子填空。
　　(3)能够完成task time中的小制作。123456789101112
　　2．教学重点
　　本课时的重点是“四会”掌握句子：what doyou do on saturdays?1 watch tv on saturdays．whatabut you?i do my homework．
　　3．教学难点
　　本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如1 watch tv on saturdays．并能进行词组和单词的灵活应用。规范书写句中的大小写。
　　(二)课前准备
　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、课件、单词卡、录音机、投影仪、幻灯片等。
　　2．制作一本有关一周活动的活页书。
　　3．学生准备白纸和颜色笔。
　　4．教师自制表格。
　　(三)教学过程1．warm—up／revision(热身／复习)(1)师生表演唱：my days of the week(2)let’s chant(p19)(3)汇报周末活动把课后搜集到的周末活动形式进行整理，使用句型：“whatdo you doonweekends?i…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
　　(4)日常口语练习，内容可参考如下：
　　a：what day is it today?
　　b：it’s monday．
　　c：what do you have on mondays?
　　b：i have math…i don’t like mondays．i love
　　sundays．
　　a：what do you do on sundays?
　　2．presentation(呈现)
　　(1)play a game
　　教师呈现单词卡片：do，you，what，on，satur—days?并请学生认读这些卡片。然后教师把这些卡片分给不同的学生，请学生快速站到教室前面并把这些单词组成句子what do you do on satur—days?用同样的方法完成“四会”句子1 watch tvon saturdays．what about you?i do my homework，too．的学习。
　　(教学从活动开始，使大多数学生都在课堂中集中注意力，也可使学生感到语言学习的快乐。)
　　(2)教师呈现教学挂图，学生边听边理解意思。学生基本理解后，教师提问：what dayisitto—day?what does zoom do on saturdays?what doesaunt cathy do on saturdays?让学生说出表现zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。
　　并试着按照zoom的喜爱程度排序。
　　(3)学生在听几遍后完成下面的表格。
　　(4)学生戴上zoom和aunt cathy的头饰进行创意操练和表演。
　　(5)group work
　　小组进行讨论活动，主要根据句型：what doyou do on saturdays／sundays／weekends?what aboutyou?了解并书写每位小组成员各自的周末安排，找出有共同爱好的伙伴，完成表格并交流。(表格附后)
　　3．practice／consolidation(操练／巩固)
　　(1)活动1：心心相印。
　　各组请几位学生上来，其他人齐问：what do·you d0 0n saturdays／sundays／weekends?被问的学生不做回答，而是在黑板上画简笔画，如画一支笔，全组同学齐答：i do homework on satur—days／sundays／weekends．看在规定的时间内哪组完成得最多为胜者。
　　(共同感受共同分担成功的喜悦，可使课堂更充满人情味。)
　　(2)活动2：接力赛。
　　教师首先问该组的第一位同学what do youdo on saturdays?该同学要迅速地回答：i…onsaturdays．并用该句或what about you?问本组的另外一位同学，以此类推，看哪一组完成得又快又好。
　　4．assessment(检测评价)
　　(1)让学生做b read and write部分的活动手册配套练习。123456789101112
　　5．．add—activities(课外活动)
　　(1)小记者活动：采访家人或朋友周末的活动并试着写出来。
　　(2)task time．教师展示和介绍自己一周活动的活页书，请学生根据自己的情况或爱好设计并制作一周活动活页书。
　　附表：123456789101112

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