教学 内容 小数点向左移动引起小数大小变化的规律这部分内容主要是教学例5及相应的“试一试”“练一练&...
教学内容：p 69、70的例2、例3，试一试，练一练，练习十二第4~7题 教学目标： 1、理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 教学重...
教学目标：⑴使学生进一步体会小数乘法的意义，掌握小数点右移引起小数大小变化的规律；能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单实际问题。⑵使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力。⑶使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的...
教学内容 ：小数点向左移动引起小数大小变化的规律苏教版小学数学五年级（上册）第74页的例5、例6，完成“试一试”“练一练”，练习十三的第4-7题。教学目标： 1、使学生借助计算器探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律解决相应的实际...
解决问题的策略——一一列举教学内容：p63～64的例1、例2及相关练习。教学目标：1、经历用列举的策略解决简单实际问题的过程。2、能先分类，并通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。教学重点：会用“一一列举” 解决简单实际问题。教学过程：一、教学例11、出示例1和情境图，指名读题。2、师：如...
教学内容：苏教版五年级上册第59页例题及相应练习教学目标：1 学生能根据现象探索并发现简单周期现象中的排列规律，并会用语言描述。2 学生能根据规律，用除法算式对现象的后续发展进行预测，并会正确地根据余数作出判断。从而对规律的确定性有深刻的体会。3 学生主动经历自主探索、合作交流的过程，在探索规律的过...
内 容：教科书第68～69页例1、“试一试”“练一练”，练习十二第1～3题。教学目标：1．使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2．使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。重点难...
学习内容：五年级上册教科书第65页例3和相应的“练一练”，练习十一第4～5题。学习目标：1．在解决问题的过程中体验并掌握列举的策略，会用这种策略解决一些稍复杂的实际问题。2．进一步体会解决问题方法的多样性、灵活性，发展思维能力。3．培养探索意识、策略意识和合作意识，进一步感受...
第四课时 运算定律的推广到小数加法教学内容：课本p52页例3和练习九1~5题教学目标 1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的...
教学内容：五上第63~64页的例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、增强解决问题的策略意识，...
教学内容：教科书第59页~60页例1，以及相应的“试一试”“练一练”，练习十第1~3题。教学目标：使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的...
教学目标： 1．让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2．让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。 3．让学生在探索规律的过程中体...
各位老师好！我今天说课的题目是《解决问题的策略——一一列举》。一、说教材。1、教学内容是：小学数学第九册（苏教版）第63页例1、及相关练习。2、教材的分析：这部分内容教学用“一一列举”的策略解决一些简单实际问题。通过学习，一方面可以使学生进一步加深对现...
一、 对教材的解读 “形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准》确定的课程目标之一。在首次教学“解决问题的策略”这一单元，我们必须先来认识一下策略。“策略”顾名思义是计策与谋略。在小学数学教学中解决问题的策略一般可理解为解决数学问题的好方法，具...
学习内容：练习课，课本67页8～9题，补充练习等。学习目标：进一步学会有续思考，应用一一列举的方法不重复、不遗漏地列举出所有符合要求的答案。进一步感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的严密性和条理性。进一步积累坚决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成...
一、填空 1 小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同：就是求几个( )加数的和的简便运算 2 小数乘以整数的方法是，先把小数看成( )再按整数乘法算出积，然后看被乘数 有几位小数，就从积的右边数几位，点上( )并去掉小数点后末尾的零 3 3 8+3 8+3 8+3 8=(...
各位领导，各位评委，上午好！我来自姜堰市梁徐中心小学 今天我说课的内容是——苏教版第九册第六单元《解决问题的策略》第1课时的内容，包括教材分析、教学目标、教学重点难点、教学过程。首先，我对本节课的教材进行一些简要的分析：本课主要教学用“一一列举”的策略...
1、小数乘法 1、积的扩大缩小规律： 1)在乘法里，一个因数不变，另外一个因数扩大(或缩小)a倍，积也扩大(或缩小)a倍。 2)在乘法里，一个因数扩大a 倍，另外一个因数扩大(或缩小)b倍，积就扩大(或缩小)a×b倍。 3)在乘法里，一个因数缩小a 倍，另外一个因数缩小b倍，积就...
教学内容：苏教版五年级(上册)第63页例1、第64页的例2和练一练。教学目标：1．使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题的数量关系，并获得问题的答案。2．使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举...
【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（上册）第~页。【教材简析】认识射线是学习角的基础。例题以城市夜景中灯射出的光线说明这些光线都可以看作射线，让学生联系生活初步感受射线的特点,感受射线的无限。接着，让学生分别把线段的一端和两端分别无限延长，认识射线和直线，并区别它们与线段的...
