用计算器计算小数加减法也是苏教版现行教材增加的内容之一，下题是苏教版《数学》五年级上册中的一道练习题，安排在“小数加法和减法”这一单元中。0 9+0 99=0 9+0 99+0 999=0 9+0 99 0 999+0 9999=0 9+0 99 0 999+0 9999+&...
一、迁移铺垫师：作好准备，口算比赛。（出示口算卡片）3 22+0 78= 0 78+3 22= （6 4+1 3）+8 7= 6 4+（1 3+8 7）=生1：3 22加0 78等于4；生2：0 78加3 22等于4；生3：6 4与1 3的和再加上8 7等于16 4...
听了专家老师的视频讲解，使我懂得了如何从不同的视角去读懂教材，分析教材。教材是教学最基本的资源，读懂教材、分析教材是教师的基本功。正确理解课程标准，从不同角度分析教材、读懂教材，充分领会教材的编写意图，熟悉教材的基本内容，意义十分重要。我认为可以从以下几个角度去分析教材、理解教材: 我认为可以...
本单元教学小数与整数相乘、小数除以整数，教材编排上有以下特点。第一，内容丰富。除了教学小数乘整数与小数除以整数的笔算外，还教学一个数乘或除以１０、１００、１０００……利用向右或向左移动小数点位置的方法得到积或商。笔算是一般性的算法，是最基础的知识。乘或除以１０、１００、１...
1、一个小数的整数部分的最低位是（ ）；小数部分的最高位是（ ）。2、把整数“1”平均分成100份，这样的1份用分数表示为（ ），用小数表示为（ ）。0 36表示（ ）分之（ ）。3、80 808这个数中，左边的8在（ ）位上，表示8个（ ），中间的8...
一、设疑激趣：1．演示动画“小数大小的比较”．教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2．大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3．比较下面整数的大小： 教师提问：根据...
教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第78页的“回顾和整理”和“练习与应用”1-5题。教学目标：⑴使学生进一步巩固已经学过的小数乘、除法的计算方法，加深对由小数点位置移动引起的小数大小变化规律的理解。⑵使学生在讨论、练习等过程中，进一步...
教学内容：教科书p63-64教学目标：1．使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问...
《整数加法运算律的推广》的内容是苏教版小学数学教科书第九册第52页例3及相应的“练一练”，练习九第1-5题。教学目标分为三类：（1）知识目标：使学生在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的交换律、结合律对于小数加法同样适用，能正确运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简便计...
教学内容：小学数学第九册p68-69 例1、试一试、练一练，练习十二1-3 教学目标：1、通过自主探究与交流，了解小数和整数相乘的多种计算方法，并感知用竖式计算的优越性。 2、通过和整数乘法的比较，理解小数和整数相乘的计算法则，并能正确的列竖式进行计算。...
教学内容：小数的意义。p28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1—5题。教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重难点：理解小数的含义，体会小数与分...
教学目标1、让学生经历探索小数加法、减法计算方法的过程，体会小数加法、减法和整数加法、减法在算理上的联系，初步掌握小数加法、减法的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。3、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习...
教学内容教科书p63-64例1,例2及练一练,练习十一第1,2,3题 教学目标知识目标:使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程,能通过不遗漏,不重复的列举找到符合要求的所有答案 能力目标:使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中,感受一一列举的特点和价值,进一步发展思维的条理性...
四年级学习了加法的交换律、结合律和乘法的交换、结合律、分配律，并能运用这些运算律进行整数的简便计算。本节课是让学生验证这些运算律在小数的运算中是否存在，并会用这些运算律进行小数的简便计算。教材安排的例3，让学生计算四个小数的和，感觉让学生利用加法交换律、结合律去计算的成分比较多，而去验证这些运算律在...
教学内容：小数的性质教学目标： 1．知道小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，理解其中的算理。2．会运用小数的性质进行小数的化简与改写。教学重点：掌握小数的性质。教学难点：理解“小数的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小数大小不变”的道理。教学设计(一)导入阶段 1．做“找朋友”游戏(把相...
教学内容：苏教版国标本五年级（上）第63--64页的例1、例2和随后的“练一练”，练习十一的第1--3题。教学目标：1．使学生经历用一一列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。2． 使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和...
教学目标：1 引导学生自主探究，用举例验证的形式概括出“小数的基本性质”。2 培养学生勇于探索的精神，合作学习的意识，严谨的学习态度。教学活动：一、 创设情境，引入新课1 出示：1 10 100师：说一说在生活中你比较喜欢这3个数中的哪个数？今天就让我们用100分的热情10分认真...
第六课时 整理和复习（一）教学内容：课本p56第1~6题教学目标 1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点难点 重点：沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的...
课题：小数加减法学习内容：五年级上册第47~48页的例1及相应的“试一试”“练一练”，完成练习八第1~3题。学习目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程； 2、体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系； 3、...
注：本节课是我在2006年上的一堂评比课，2008年参加调动时又抽到了本节教材的说课，以下是我对本节课进行说课时主要教学流程的简单回顾。（一） 激——存疑激思，投石激浪。1、 谈话导入2008年北京要举行奥运会了，老师五一期间赶在奥运会开幕之前去北京旅游，想不想随老师一起去看看那里的风光？2、...
