【教学内容】 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（上册）第59～60页例1以及练习十第1题。 【教学目标】 1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。 2．使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等...
教学内容：苏教版教科书五年级上册第59～60页例1及相应的练习。教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的...
《解决问题的策略》导学案（第一课时） （课后导学）一、必做题1、书包里有数学、语文、英语和品德书各一本，从中任意拿出一本或几本。一共有（ ）种不同的结果？2、班级图书角有四本不同的书，如果最多借4本，最少借1本，一共有（ ）种不同的借法；如果最多借3本、最少借2本，一共有（...
教学内容：苏教版数学第九册小数乘整数的例题和相对应的练习。教学目标：1、在探索小数乘整数计算方法的过程中，理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。2、能运用小数乘整数的计算方法解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握...
一、指导思想：为了提高我校数学科高年级教师的数学专业水平和教研业务能力，提高数学学科的教学质量，进一步落实精品课程建设的有效性。加大校本教研的研究力度，促进我校小学数学的纵向发展，让课堂教学更具实效性。二、课题开发组成员：主持人：朱国红 成员：周小燕、张秋杏、袁丽玉、谭华光、钟招发、周宝贤、李...
有人说“问题是数学的核心，规律是数学的灵魂”，仔细品味，这句话有道理；还有人说，教学和训练是培养学生发现规律能力的两个重要途径，实践证明，这途径走得通。苏教版课程标准数学实验教材第二学段各册“找规律”单元为培养学生发现规律的能力提供了很好的载体。怎样组织这些单元的教学，本文以五年级（上册）“找规律”...
教学内容：数学第九册第71页练习十二1--3题。教学目标：1、通过练习，进一步巩固小数乘整数的计算方法，提高学生的计算能力。2、通过辨析、纠正错误，引导学生进一步巩固和强化相关的计算法则，培养良好的计算习惯，树立自信。3、培养学生解决简单实际问题的能力。教学重点：让学生自己发现错误、分析错误、提出改...
王大叔想用１８根１米长的栅栏围成一个长方形羊圈，他该怎么围呢？师：这句话为我们提供了什么信息？生：已知长方形的周长是１８米，求这个长方形的长和宽。师：猜想一下，他会怎么围？生：用６根栅栏作长，３根栅栏作宽。生：还可以用８根栅栏作长，１根栅栏作宽。师：你们是怎么想的？生：要围成一个长方形，就要知道这个...
五年级《找规律》教学反思“寓教于乐”是自古以来倍受推重的教学之一。努力挖掘教材和课堂中的快乐因素，激发学生自主探究的热情，为学生的精神提供源头活水。 1．游戏之乐 游戏是课堂学习的强心剂。什么样的游戏，在哪一环节设计游戏，会对学生的探究学习起到推波助澜的效果呢？在本节课的...
教学内容：课本第65—66页的例2、例3、“试一试”“练一练”，练习十一的第4—7题。教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察，比较，归纳，概括的能力和主动探索数学规律的...
教学内容： 教科书第65页例3、“练一练”，练习十一第4题。 教学目标： 1、在具体情境中能用列举法解决实际问题。进一步感受用列举法时要按一定的顺序，这样不会多也不会漏。 2、能在运用列举法时体会不符合要求的安排应去掉。进一步发展运用意识、合作交流的意识，提高解决问题的能力。 教学重、难点： 边列举...
姓名： 预习时间：共花费 分钟 家长签名：...
教学内容五年级（上册）第59页的例1和相应的“试一试”“练一练”，完成练习十第1题。教学目标1．让学生结合具体情境，探索并发现周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2．让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列...
教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第76－77页的 “练习十二第8-14题以及思考题。教学目标：⑴使学生进一步体会小数除法的意义，能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单实际问题。⑵使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括...
教学内容：五上第63~64页的例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、增强解决问题的策略意识，...
一、 对号入座。（30分）1、 ……照这样排下去，第26图形是（ ）。2、有一列数按“654321654321……”排列着，则第34个数字应是（ ）。3、王兵在家练习硬笔书法时，写“我们爱科学我们爱科学……”依次写下去，那...
苏教版课程标准本小学数学第九册59页-62页 [教学目标] 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3、使学生在...
一、教学目标： ①认知目标：使学生初步理解整数加法运算定律对小数加法同样运用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。 ②能力目标：进一步培养学生分析、综合的能力和良好的计算习惯，从而培养了学生的数感。 ③情感目标：培养学生做事认真、讲究方法、注重实效和团结合作意识。二、设计意图：...
教学内容：五上第63~64页的例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、增强解决问题的策略意识，...
教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得...
