五下数学第四单元教案|五下数学第四单元教案 1、分数的意义 第3课时 分数单位
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教学目标：
1 ．使学生理解分数单位。
2 ．引导学生学会抽象概括。
3 ．培养学生初步的逻辑思维能力。
重点难点理解分数单位。
教具准备（小圆片）
教学过程：
一、预习提纲：
1、阅读教材第62页。
2、用分数表示空白部分，并说一说。（先自学，在组内说）
里面有( )个
3
9
里面有( )个
里面有( )个
里面有( )个
观察：有什么发现？(分组汇报)
3、什么叫分数单位？你能举例说几个分数的分数单位吗?
（把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。发现分数单位的特点。）
4、分数的分数单位有什么特点？
二、导入新课，展示预习成果。
1 .自由汇报预习题答案。
2 . 投影出示。
一堆糖，平均分成2 份，每份是这堆糖的。
平均分成3 份，2 份是这堆糖的。
平均分成4 份，3 份是这堆糖的。
平均分成6 份，5 份这堆糖的。
然后把结果填在课本上。
3、动手操作
学生用小圆片表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。
4、集体订正。
5、引导学生明确分数单位的意义。
表示把单位“1 ”平均分成2 份，表示这样的一份。谁是单位“1 ”。（这堆糖是单位“1 ”。） 表示什么意思？
表示把单位“1 ”平均分成3 份，表示这样的2 份。谁是单位“1 ” ? （还是这堆糖是单位“l ”。）
老师引导学生发现： 这些分数的分母分别是2 , 3 , 4 , 6 … … 表示什么意思？（表示把单位“1 ”平均分成的份数。）
分子又表示什么意思？（表示这样的一份或者几份。）
把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。
老师指明说出黑板上其它分数的分数单位。
集体说一说自已写出的三个分数的分数单位。
6、发现分数单位的特点。
你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。）
7、不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？
（ 1 ）学生思考，同桌讨论。
（ 2 ）学生交流后，老师引导学生明确：
分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1 ”平均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。
三、课堂小结
今天，我们一起学习了分数单位，（把单位“1 ”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。）
说出几个分数的分数单位？每个分数又有几个这样的分数单位呢？
看哪组同学说得又对又快。
四、知识反馈
1、 5/6分数单位是( )，5/7……5/100，51/100，分数单位是( )。
2、 在四幅中选一幅表示出5/6。
①第4幅，还可以用分数()表示，两个分数大小(一样)，什么不一样？(意义、分数单位)
②第一幅，去掉“ ”，还可以用什么分数表示？想用表示，怎样表示让人一眼就可看出？12
每个○平均分成2份)还可以用哪个分数表示？
小结：可以用很多个分数表示，它们只是大小相等，意义、分数单位不一样。
3、出示两朵笑脸，是××同学这学期所得笑脸总数的1/5，这学期他得了( )朵笑脸，是××同学这学期所得笑脸总数的
1/8，这学期她得了( )朵笑脸。
设疑：同样是2朵笑脸，为什么一会儿是1/5，一会儿是1/8，你是怎么想的？
板书设计：
分数的意义（分数单位）
把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。
课后反思：
本节教学中我先让学生说说每个分数的分数单位，以及有多少个这样的分数单位，并在媒体上数数，数一数的过程让学生形象地感知分数单位的应用价值，且可以进一步理解分数单位，再让学生进行练习，让学生在理解分数意义的同时，不断巩固对分数单位的认识。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/104756.html
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