平面图形的密铺方法_平面图形的密铺检测资料库
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级数学教案】
一、快速反应 <!--[if !supportlists]--> 1. <!--[endif]--> 用_________________的一种或几种平面图形进行拼接,彼此之间__________、________地铺成一片,就是平面图形的密铺,又称做______________.<!--[if !supportlists]--> 2. <!--[endif]--> 用下列各种形状、大小完全相同的同一种图形能密铺的有_________个。三角形 正方形 正五边形 四边形 正六边形 正八边形<!--[if !vml]--> <!--[endif]--> <!--[if !supportlists]--> 3. <!--[endif]--> 如用形状、大小完全相同的同一种平面图形能密铺,那么该图形满足条件____________。<!--[if !supportlists]--> 4. <!--[endif]--> 判断<!--[if !supportlists]--> (1) <!--[endif]--> 形状、大小相同的正三角形可以密铺,非正三角形但形状、大小完全相同的三角形不可以密铺。( )<!--[if !supportlists]--> (2) <!--[endif]--> 只有同一种图形才可以密铺,几种不同的图形不可密铺。( )<!--[if !supportlists]--> (3) <!--[endif]--> 除了正三角形、正四边形、正六边形外,其它正多边形都不可以密铺。( )二、自主探索 <!--[if !supportlists]--> 1. <!--[endif]--> 如图,是用形状、大小完全相同的等腰梯形密铺成的图案的一部分,这个图案中等腰梯形的内角各是多少度?<!--[if !vml]--> <!--[endif]--> 解答:120,120,60,60<!--[if !supportlists]--> 2. <!--[endif]--> 一个六角形的花坛的周围用三角形正方形的砖块铺路,从花坛中心向外共铺10层,则铺设整个路面所用的三角形和正方形砖块总数是___________.<!--[if !vml]--> <!--[endif]--> 解答:660块<!--[if !supportlists]--> 3. <!--[endif]--> 由于矩形和菱形特殊的对称美和矩形四个内角都是直角,为拼图提供了特殊的方便,因此墙面砖一般设计为矩形,图案也以菱形居多,如图是一种长30cm,宽20cm矩形瓷砖,e、f、g、h分别为矩形边bc、cd、da、ab的中点,阴影部分为淡黄色花纹,中间部分为白色。现有一面长4.2m,宽2.8m的墙壁准备贴该种瓷砖,试问:<!--[if !supportlists]--> (1) <!--[endif]--> 这面墙最少要贴这种瓷砖多少块?<!--[if !supportlists]--> (2) <!--[endif]--> 全部贴满后,这面墙最多会出现多少个面积相等的菱形?其中有花纹的菱形有多少个?<!--[if !vml]--> <!--[endif]--> 解答:196块,365个,169个<!--[if !supportlists]--> 4. <!--[endif]--> 我们常见到如图那样的地面,他们分别是全用正方形或全用正六边形形状的材料铺成的,这样形状的材料能铺成平整、无空隙的地面。现在问:<!--[if !supportlists]--> (1) <!--[endif]--> 像上面那样铺地面,能否全用正五边形的材料,为什么?<!--[if !supportlists]--> (2) <!--[endif]--> 你能不能另外想出一个用一种多边形(不一定是正多边形)的材料铺地的方案?把你想到的方案画成草图。<!--[if !supportlists]--> (3) <!--[endif]--> 请你再画出一个用两种不同的正多边形材料铺地的草图。 <!--[if !vml]--> <!--[endif]--> <!--[if !vml]--> <!--[endif]--> <!--[if !supportlists]--> 5. <!--[endif]--> 将图中两个图形中的某一个分成三块,最后把四块拼到一起,可以拼成一个正方形,怎么拼?<!--[if !vml]--> <!--[endif]--> <!--[if !supportlists]--> 6. <!--[endif]--> 用多边形或其组合可以拼成许多漂亮的密铺图案,如图是现实生活中大量存在的密铺图案的一部分,欣赏这些图案,你能发现哪些多边形或其组合可以密铺? <!--[if !vml]--> <!--[endif]--> <!--[if !supportlists]--> 7. <!--[endif]--> 一个凸n边形由若干边长为1的正方形或正三角形无重叠、无间隙地拼成,求此凸n边形各个内角的大小,并画出这样的凸n边形的草图。解答:60度、90度、120度、150度本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/104547.html
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圆的周长公式_圆的周长详细阅读
预设目标:使学生知道和圆周率的含义,掌握圆的周长的计算公式,能够正确计算圆的周长,介绍祖冲之在圆周率研究上的成就,渗透爱国主义教育。教学重难点:掌握圆的周长和和圆周率的含义及圆的周长的计算公式是重点;实际测量圆的周长是难点。教学过程:一、复习教师:什么是长方形的周长?什么是正方形的周长?他们的计算结...
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混合运算法则口诀|混合运算详细阅读
(第1课时)教材分析:本课是冀教版《数学》五年级上册第三单元第一课时,是在学生学习了小括号的使用方法,会进行整数两步和简单的三步混合运算的基础上安排的。教材根据《标准》“结合现实素材理解运算顺序”打破“先学混合运算顺序,再解决应用问题”的传统教材体系,选择学生已有的知识和经验能够解决的现实问题,让学...
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[圆的认识]圆的认识详细阅读
预设目标:1、使学生认识圆,知道圆的各部分名称。2、使学生掌握圆的特征,会用圆规画圆。3、通过操作和观察,培养学生抽象概括的能力。教学重难点:掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系是重点;培养学生利用圆的特征解决一些实际问题的技能是难点。教学过程:一、导入新课1、老师出示小黑板,让学生...
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小数乘整数的计算题及答案_小数乘整数练习题详细阅读
一、填空。1、26 4×4=( )+( )+( )+( ) 2、 把3 67扩大10倍是( ),扩大100倍是( ),扩大1000倍是( )。3、 把560缩小10倍是( ),缩小100倍是( ),缩小1000倍...
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小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学反思_小数点向左移动引起小数大小变化的规律详细阅读
教学内容:教科书p74—75页例5,例6及试试,练一练练习十三第4—7题 教学目标:1,让学生理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律,能应用规律进行小数乘除以10,100,1000……的口算,并能解决一引起实际问题 2,让学生在探索过程中,进一步学习运用观察,分析,比较,猜证,归纳,...
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[3的倍数特征教学反思]3的倍数特征教学反思详细阅读
3的倍数特征教学反思《3的倍数的特征》是学生在学习过2 5倍数特征之后的又一内容,因为2 5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数,比较明显,容易理解。而3的倍数的特征,不能只从个位上的数来判断,必须把其他各位上的数相加,看所得的和是否为3的倍数来判断,学生理解起来有一定的困难。我决定在这节课中突出学生的...
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比例的意义和基本性质_比例的意义和基本性质详细阅读
课题一: 教学目标:1、使学生理解和掌握比例的意义和基本性质,认识比例各部分名称,知道比和比例的区别,能应用比例的意义和比例的基本性质判断两个比能否组成比例。2、激发学生的学习兴趣,培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生思维。教学重点:理解比例的意义基本性质。教学难点:应用比例的...
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【质数和合数】质数和合数详细阅读
课题课时第六课时班级五(3)编写者一、教材内容分析“质数和合数”是人教版小学数学第十册第二单元第6课时的内容。要求使学生理解质数、合数的意义,初步掌握判断一个数是质数还是合数的方法。它是在学生已经掌握了因数和倍数的意义,了解了2、5、3倍数的特征之后学习的又一重要内容,它是学生学习分解质因数,求最大...
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【轴对称图形的定义】轴对称详细阅读
课题课时第一课时班级五(3)编写者一、教材内容分析本节课教材《对称》是平面图形对称、平移、旋转三种形式的其中一种,对称这一教学内容在学生已有的对称的知识基础上,结合学生熟悉的生活情境进行安排的。学生已经掌握了什么是轴对称图形,会画对称轴,本课要在此基础上进一步加深要求,目的是从现实生活中的事物引进,...
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【五年级上册 数学】数学五年级下学期 第五单元测试题详细阅读
单元测试一 一、直接写得数. 二、填空. 1. 表示( )个 ,得( )个 ,是( ). 2. 表示7个( )减去2个( ),得( )个( ),是( ). 3.一袋玻璃球红的、绿的各8粒,红色玻璃球占袋内玻璃球总数的 . 4.3个 加上3个 的和是( ),2个 减去2...