呼风唤雨的世纪教学设计一等奖|《呼风唤雨的世纪》教学案例

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教材说明：
　　这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
　　本课采用总——分——总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。
教学目标：
　　1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
　　2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
　　3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。
　　4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
授课时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　第一学时：
教学过程：
　　一、直接揭示课题
　　　对于这个课题，你怎样理解。
　　（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年）
　　二、初读课文，整体感知
　　1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？
　　2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？
　　3、检查生字词
　　这些生字词离开了课文，看你是否还记得？
　　（指名读，开火车读，同桌检查读等）
　　4、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？
　　（从音、形、义上提醒）
　　5、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。
　　（本文采用了总——分——总的结构）
　　三、细读品悟，入情入境
　　1、自读自悟
　　为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。
　　2、导读品悟
　　谁能把你的体会对同学们说一说？（重点引导学生边读边理解体会2~4自然段）
　　第二自然段：
　　引导从两个设问句中体会。
　　它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。
　　最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。
　　第三自然段
　　围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题展开讨论。
　　结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。12
　　再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。
　　体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在本文中的作用。
　　（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。）
　　通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。”
　　第四自然段
　　先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。
　　（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）
　　四、总结延伸，升华情感
　　同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。
　　1、你怎样理解这句话？
　　2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？
　　五、质疑问难，深入探究
　　你还有什么不明白的地方？
　　六、欣赏品味，拓展延伸
　　1、赏读
　　多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。
　　2、小练笔
　　（任选一题）
　　① 把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变　化，再把他们说的写下来。
　　② 想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。
　　③ 把你学完这篇课文的感受写下来。

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