呼风唤雨的世纪教案_呼风唤雨的世纪教案

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  课题　　   呼风唤雨的世纪              第_2___课时　　 教学目标　　 1．认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。　　 2．有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。　　 3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。　　 教学重点　　 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。　　 教学难点　　 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。　　 教学准备　　 多媒体课件　　                  教学流程　　 一、解题　　 1、说明本单元学习目标　　 （　周　老师点评：可以放在单元学习开头，也可在学习第三课的时候灵活插入）　　 学习第29课——呼风唤雨的世纪（读）　　 2、哪个世纪啊？——20世纪 　　 谁能把课题变成一句完整的话？出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。　　 3、你的印象中，一般是谁才能呼风唤雨啊？——神仙、道士、巫师 用拂尘一甩　　 出示“呼风唤雨”：旧指神仙道士的法力。　　                  现比喻人具有支配自然的伟大力量。（读）　　 （　周　老师修改：谁知道呼风唤雨的意思？——要风得风，要雨得雨。再问学生“一般谁才会呼风唤雨啊？”学生再说“神仙、道士”，这样更顺理成章。）　　 这篇课文中，人依靠什么来呼风唤雨、支配自然呢？——现代科学技术(板书）（第一段）　　 过渡：20世纪，人类能够依靠现代科学技术来支配自然（板书）了；20世纪，人类能够呼风唤雨了。20世纪人类到底是怎样呼风唤雨的呢？请同学们自由地读读课文，找一找体现“呼风唤雨”的句子。前提是读通课文，读准生字词。　　 （　周　老师点评：出示自学要求的时候，要尽量简洁明晰，让学生有目的地读书。）　　 12345二、检验字词　　 1、生字词：  改变   改善   程度 依赖   幻想 潜（qián）入 　　  联系   奥秘       核世界    哲（zhé）学家    　　 程控电话   远洋船舶             归根到底　　 出乎意料   农耕（gēng）社会     腾云驾雾　　 （　周　老师点评：“改变、改善、改观”用一句话“课文中用了三个带有‘改’的生词来说明人们生活的变化”提出，然后让小朋友集中读这三个词，加深印象。这是可行的。不必在词义辨析上花太多时间，以免说不清楚。）　　 三、交流体现“呼风唤雨”的句子　　 生：第二段：人类获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。　　 哪些发现，哪些发明？　　 生：第四段: 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。　　 （学生找的句子集中在第四自然段，我到学生中巡视，指导学生再读读全文，看看有没有其他句子也体现了“呼风唤雨”。）　　 三、第四段学习　　 （20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。　　 1、谁来读读我们20世纪的发现和发明？　　 （在实际操作中，忽略了“读”。）　　 2、读着读着，你感受到20世纪怎么样？——发现太神奇了，发明太多了。　　 哪里感受到神奇？——登上月球（难以想象）、潜入深海（潜：没入水中，而且在水下活动）、洞察（观察得很透彻）百亿光年外 ——上天入地　　 发明了很多东西，文中也列举了很多，是什么说明方法？——举例子　　 读：这样神奇，这样多，带着自豪感一起读读这句话把！　　 （　周　老师评价：“发现”和“发明”的辨析和分类不够不清楚，且花了太多时间。应先让学生清楚“发现”与“发明”的区别，清楚了概念之后，再给第四段的例子分类，既清楚又省时了。）　　 3、12345只有这些吗？（不是）你还知道哪些呢？根据查找的资料在小组里讨论说　　      20世纪是一个呼风唤雨的世纪：　　 人类能够_________，能够_________，还能够_________；　　 人类有了________，有了_________，还有了_________。　　 （　周　老师评价：这个练习的难度较大，学生找的资料不够完全，很难把这个句式说完整。我在操作中只好给学生降低台阶，让学生也可以举课文中的例子。学生就顺势只举课文中的例子，练习的效果就达不到了。　周　老师建议可以用这样的句式：人类能够……人类有了……让学生能说多少说多少，不必受限制。）　　 其实20世纪，人类发现和发明的还有很多：列举……（课件）　　 读：带着自豪感再读这句话。　　 （在实际操作中，没有让学生充分地读）　　 3、“地球村”　　 这么大的地球怎么变成小村子了呢？——因为联系更方便了，更紧密了。　　 （地球村：又译为世界村，由加拿大传播学家m.麦克卢汉在1967年首次提出。是指随着广播、电视等电子媒介的出现，人与人之间的时空距离骤然缩短，整个世界紧缩成一个“村落”。简单点说，地球虽然很大，但是由于信息传递越来越方便，大家交流就像在一个小村子里面一样便利，就称地球这个大家庭为“地球村”了。）　　 （一个学生提前就讲到了“地球村”这个概念，我没有及时地把它引过来。而是把这个重要的内容省去了。很遗憾。）　　 这都是什么带来的好处啊？——科技　　 20世纪，是科技让我们更加方便地了解世界，感知世界，行走世界了。　　 总结：这些都我们的祖先想也不敢想的，怪不得作者说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。而这一切都是现代科学技术发展的成果。　　 　 　 四、学习第三段　　 1、而在上百万年的农耕社会，那时候科技很不发达，甚至没有科技，又是一番怎样的生活情景呢？请同学们快速地浏览第三段（出示第三段），想一想那是个怎样的社会，人类是怎么生活的？——读：依赖自然，没有…没有…没有…只能……寄托幻想 　　  在农耕社会，人类与自然的关系怎样？——依赖自然，害怕自然，只能用神解释自然现象。（板书）　　 我们的祖先想要战胜自然，摆脱自然的约束吗？怎么看出来？——多么希望有一双“千里眼”能看得更远，有一对“顺风耳”能听得更远，会“腾云驾雾”能走得更远。　　     帮祖先实现这些愿望的正是发达的科技？——你们瞧（出示图片），这就是20世纪的千里眼（望远镜）；顺风耳（电话）腾云驾雾的神仙（航天飞机）　　      还实现了哪些呢？——嫦娥奔月（宇宙飞船）、大禹治水（三峡大坝）　　 2、指板书：在人类历史的12345上百万年里人类过着没有电灯，没有电话，没有收音机，没有汽车的生活，而进入20世纪，在这短短的一百年里，人类不仅有了电灯、电话、收音机、汽车，还有了电视、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶。这真是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（岑参《白雪歌送武判官归京》忽然间宛如一夜春风吹来，好象是千树万树梨花盛开。）　　 （　周　老师建议：讲完第四段的时候，就可以把“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”引出来；讲到这里，在比较的情况下，再推出这句诗，前后呼应，加深印象，更加体会到科技发展之迅猛。）　　 作者将诗句放在文中，是在形象地告诉我们（指板书）科技之风来得如此之——快，科技成果又是如此之多。怪不得作者说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。　　 　 　 五、总结　　 今天，我们了解到人类在上百万年的农耕社会中，由于科技不发达，只能依赖自然生活，只能寄托于神仙，而进入20世纪，科学技术不断发展，人类可以支配自然了，人类依靠的是真正的神仙，那就是——现代科学技术，做了许许多多前人想也不敢想的事，有了前人想也不敢想的东西，前后形成了鲜明的——对比，这又是什么说明方法？—作比较（生） 　　 （　周　老师评价：教会学生“列数字”和“作比较”两种说明方法，很有必要。）                                  　　 作者就是通过作比较，来证明20世纪的巨大变化。　　 让我们拿起课本，女同学读第三段，男同学读第四段，对比着读一读，再次体会这巨大的变化。　　 点题：都围绕着一句话：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。什么作用？——总起句　　 六、布置任务：　　 下节课学习“科学技术到底给我们的生活带来了什么？”再想一想科技文的用词有什么特点。　　 作业设计    　　 1、思考：科学技术到底给我们的生活带来了什么？　　 2、反复读课文，体会说明文语言的准确性。　　 3、完成作业本59页。　　 板书设计　　 上百万年 科技很不发达   依赖自然——寄托幻想      对　　 20世纪    现代科学技术  支配自然——上天入地      比　　 　 　 目标达成　　 情况　　 12345本课时学习的目标很明确，就是体会20世纪人类利用科技呼风唤雨，了解20世纪人类的发明与发现，初步感受科技给我们生活带来的变化。我认为学生已经达到学习目标，甚至对科学发现与发明产生的浓厚的兴趣，有主动查阅科技资料的意识了。　　 存在问题　　 与改进办法　　     主要问题是教学大环节虽然比较清楚，但是在小细节上还存在一些问题。小环节的连接还不够流畅。在部分环节的处理上不够清楚，明确，显得比较散。　　     此外学生还不太会听课，不愿倾听其他同学的发言，没有养成良好的学习习惯。我应在今后的教学活动中多注意对学生学习习惯的帮教。　　

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