【长城】《17长城》教学设计

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教学内容:人教版语文课标教材四年级下册
教学目标:
1,认识8个生字,会写13个生字.正确读写"盘旋,城砖,城墙,屯兵,堡垒,打仗,呼应,肩膀,智慧,凝结,气魄雄伟"等词语.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势.
3,了解长城高大坚固,气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情.
4,激起民族自豪感,产生了解中国的"世界遗产"的兴趣.
教学重点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情.
教学用具:课件
课时分配:2课时
教学步骤:
第一课时
一,导入单元主题:我国的世界文化遗产
1,图片展示遗产风貌,激发学生的兴趣.
2,明确单元的学习目标:认真阅读课文,想象课文描写的情境,留心文章的表达方法,搜集与我国的"世界遗产"有关的资料.
二,创设情境,导入新课
揭题:据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城.长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!(多媒体演示,激发阅读兴趣.板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题.)
三,初识长城
1,有些同学曾经登过长城,有些同学在课前查了资料.那么关于长城,你了解多少呢 请同学们介绍一下.
(生可以交流长城的地理位置,长城的自然风光,长城的历史价值,相关的历史故事或传说,还可以是自己亲临长城的切身体验.)
2,让我们打开课本,深入地走进长城.请同学们自由读课文.
要求:把生字读准,把课文读通顺.声音响亮.
3,交流感受:长城留给你什么印象 (自由谈)
4,要想更深入地了解长城,我们先要过字词关.
学习生字词
①生字:崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄
②新词:盘旋,城砖,城墙,屯兵,堡垒,打仗,呼应,肩膀,智慧,凝结,气魄雄伟
5,指名接读课文,随机正音.
6,全班齐读课文,注意把字音读准.
四,整体把握
1,观察长城彩图,了解图意,学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图).
(1)师:这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅 为什么 两幅图的观察点在哪
(2)看远景图时应重点观察什么 (抓住观察重点:长城)你觉得长城看上去有什么特点 (长,大,弯)再看近景图:你能看出长城有什么特点 (高大,坚固)
2,说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应.(第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段.)
3,生讨论:课文三,四自然段为何没有图片与之对应 (不是作者所见之景,无法画出.)后两节分别写了什么 (作者的联想和长城的地位.)
第二课时
一,复习
1,这节课,我们继续来学习《长城》.指名自豪,深情地读课题,全班读.
2,出示长城彩图,复习课文主要内容.
3,明确本课学习目标.
二,精读课文
(一)远看长城
过渡:好,现在我们就先站得远一点,高一点,看看远看长城是什么样子的
再看第一幅图.
观察图画,先用自己的话讲.再指名读课文的相关句子.(像一条长龙)
出示文字:远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋.从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里.
3,这一自然段写出了长城的什么特点 你是如何体会出来的 (学生抓住"长龙""一万三千多里"等词语体会.)
"蜿蜒盘旋"是什么意思 请同学们看看书上第一幅远看长城图,用手势表示出来.
补充资料:出示地图,长城经甘肃,宁夏,陕西,山西,内蒙古,北京,河北等省,直辖市,自治区.体会到长城的长.123
4,作者用什么方法写出了长城的长 (打比方,列数字)
把长城比喻成长龙,突出了长城的什么特点 (长,大,弯)这样写有什么好处 (这个比喻把静态的长城写活了)
列出数字"一万三千里"对说明长城的长有何好处 (表达更准确,让人更信服)
5,指导朗读:请同学们朗读第一自然段,看看你能不能读出长城的雄伟气势 (指名读,男生读,齐读,给予学生鼓励.)
(二)近看长城
从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下.这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的.城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行.城墙外沿有两米多高的成排的,垛子上有方形的和,供了望和射击用.城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的,是屯兵的堡垒.打仗的时候,城台之间可以互相呼应.
1,明确观察点:
这是在哪里看长城 (近看长城)
你从哪儿知道的 (从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下.)对应着课本上哪一幅插图
2,请同学们自由读第2自然段,看看这一段写出了长城的什么特点 (高大坚固) 出示资料:八达岭长城建于海拔约六百米高度之处.城墙的平均高度为约为八米,上宽约六米,下宽近七米,其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成,上部采用大型城砖砌筑,内填泥土和石块,因此墙身高大坚固.
3,长城的结构(设计)到底如何 请同学们再读课文,参考书上第二幅图,给我们介绍一下.(了望口,射口,齿形墙总称"垛口".)
4,老师找个同学当小导游,边看长城近景图边给大家介绍. 听了他的讲述,我们对长城有了更深的了解.
5,请同学们发挥想象力:在一个月黑风高的夜晚,北方匈奴慢慢地靠近了我们的长城,企图入侵,请你说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子,了望口,射口,城台传递信息,进行防守和打击敌人的 (学生根据搜集的资料和生活想像展开.)
小结: 可见长城的设计十分巧妙,特别在军事防御上起着极其重要的作用.你觉得设计和建造长城的这些古代劳动人民怎么样 (聪明,聪慧等)
6,指导朗读.
(三)由长城想到
过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读第三自然段 (指名读)
1,作者想到了什么 (古代的劳动人民)
2,你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧
(教师适时引导学生抓住重点词语理解,并且指导朗读.)
(1)"单看这数不清的条石,一块有两三千斤重."同学们算算相当于多少个同学的重量 你从这体会到了什么
(2)你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景 读着这样的文字,你仿佛看到了什么 听到了什么
师引导:在寒风凛冽的冬天……,在烈日炎炎的夏天……,他们的外貌穿着……,他们的神情动作……
(3)师:在同学们的叙述中,我们不知不觉地回到了古时候.就让我们来看看这些资料吧:
出示资料:
公元607年,暴虐荒淫的隋炀帝杨广发动人民修筑长城,死亡人数多达六七十万人.当时隋朝总人口约4000万,筑长城的死亡人数占总人口的1.7%,也就是说,平均每百人死一个半.但杨广不管百姓死活,又在公元608年春天,"出塞巡长城",并于当年七月再"发男丁二十余万筑长城,自榆谷而东".
据统计,我国历史上有二十多个朝代修筑过长城,累计总长度在十万里以上,仅以明朝所筑的长城粗略估计,将"长城的砖石,土方来修一道厚一米,高五米的墙,则可环地球一周有余.如用来铺筑一条五米宽,厚三十五厘米的马路,则可绕地球三,四周".123
看完这些资料,你有什么想说的 (学生发言)
师:逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印,辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的号子.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城.读:
课件出示:
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城
从"多少","才"你体会到了什么
3,让我们带着自己的理解,读读第三自然段.(配乐)
指名读,小组读,齐读,
(四)赞美长城
1,教师小结:
在崇山峻岭之间修筑长城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力 古代劳动人民巧妙设计长城,不正体现劳动人民的智慧吗
2,假如这时你站在长城上,你想对古代劳动人民说些什么呢
3,正是这雄伟的长城,正是这伟大的劳动人民,让作者激动,感慨,发出这样的赞叹:
出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹.
"这样气魄雄伟的工程"指的是什么 课文学到这里,你明白作者为什么说"长城在世界历史上是一个伟大的奇迹."了吗 ( 联系前文,从长城的长,高大坚固,在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈.)
4,配乐,把最后两段连起来读,读出自己心中的赞叹.
三,写话寄情
正是这样的雄伟气魄,正是这世界历史上不容忽视的奇迹,吸引了全世界的人.看,这些名人在登完长城后留下了自己的题词.
1,出示领导人的题词
2,此时此刻,我想,同学们一定有许多话要说.你也来学学这些名人,给长城写几句话.(学生写,汇报)
师总结:长城,已被写进了国歌之中,更融进了我们每一个中国人的血液之中.她像一座宝贵的历史丰碑,闪烁着中华民族文明和智慧的光彩,她是中华民族的根,她是中华民族的魂,她是中华民族坚韧顽强,不屈不挠的意志.长城,是世界历史上的一个伟大的奇迹,吸引了千千万万的中外游人,她永远是我们中华民族的象征,是我们炎黄子孙的骄傲.
四,作业
1,抄写生字词.
2,完成练习册.
板书设计:
17长城
远望 长龙 一万三千多里
近看 高大坚固 设计巧妙
联想 血汗和智慧
赞美 伟大的奇迹123

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