[坐井观天第二课时教案]《雾凇》第二课时教案

小学四年级语文教案 2021-12-03 网络整理 晴天

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教学分析:
本文是一篇写景的文章。作者以准确、科学的语言阐述雾凇奇观形成的主要原因,用细致入微的笔墨描述了吉林雾凇形成的奇妙过程,描绘了雾凇千姿百态、奇特壮美的景象,字里行间流露出作者对这一“奇观”的赞叹之情,对祖国河山的热爱之心。
教学目标:
1.了解吉林雾凇奇观形成的原因,感受雾凇形成的过程,欣赏雾凇的奇异景象,使学生受到美的陶冶。
2.通过有感情地朗读课文,体会文章的用词精妙,培养学生语言感悟与表达能力;通过学生自己操作电脑、浏览网页,锻炼学生自主阅读、独立思考的素养,提高信息技术的运用能力。
教学重点:欣赏雾凇的奇异景象,感受雾凇形成过程的奇特。
教学难点:了解吉林雾凇形成的原因。
课前准备:制作学生网页与教师网页
教学过程设计:
一、温故知新复习导入
1.今天我们来到网络教室里上课,除了评委老师和我,还有一位老师在你面前,她知识广博、信息量大,他瞬息万变,形式多样,你知道是谁吗?对,她就是网络,是我们的良师益友!待会啊,就请你独立访问网站,在网络老师的提示语下进行有选择、有个性的阅读活动,好吗?但要注意:1.屏幕上的语言文字就是网络老师对你说的话,你也要仔细阅读;2.当鼠标移动到胶囊状的按钮上或者其他字词上时,箭头变成了手形,那就说明可以点击进入下一个页面。
2.准备好了吗?上课!
3.现在让我们乘上光纤快车,前往远在北方的吉林松花江畔,进一步了解被誉为“中国四大自然奇观”之首的——雾凇(学生齐读课题)。
4.首先,请你点击“温故知新”进入新页面。小火车~开起来![页面出示:蒸腾、缭绕、弥漫、模糊、笼罩、淹没、凝结、缀满、洁白晶莹、琼枝玉树]请你品味一下,第一、二行都是描绘什么的词语?(雾)你能通过朗读表现出这些词语的不同含义吗?指读,齐读。第三、四行呢?(这两行都是描绘雾凇的词语。)谁来读?指读,齐读。
5.回顾一下,课文中是哪一自然段总体介绍雾凇的?指名回答。请大家点击“下一站”这个按钮进入“第二站”。[页面出示课文第一自然段]女生读。你注意到了没有,吉林雾凇被称为什么?(奇观)男生读。
6.网络快车到站了!让我们返回主页面,点击“自主阅读”。谁来读读第一段欢迎语:“欢迎你到吉林来做客!我们的雾凇是‘中国四大自然奇观’之一。想知道究竟是怎样的景象才被称为是“奇观”的吗?请你自己来寻求答案吧!”这段话中有一个很关键的问题,谁找到了再来读一读?【板书:奇观】
7.我建议大家可以从两个方面入手,第一个方面就是边读边思考雾凇形成的原因,从中研究它的“奇”;第二个方面就是边读边想象雾凇形成的过程,从中品味它的“奇”。选择你感兴趣的内容点击进入“研读成因组”或“感受过程组”,我们自学过后再来交流汇报,资源共享。(7分)
二、探求新知分层教学
1.考虑好自己研读哪一方面了吗?在大家进入新网页之前,再次提醒:1.不管是网络老师的提示语,还是课文内容,都认真阅读,深入思考;2.当鼠标箭头符号变成手的形状,就可以点击进入新页面或者旁边出现提示。1234
2.学生浏览网页,自主学习,教师巡视,相机指导。
l“研读成因组”进入网页浏览,自学课文第二自然段第一句话。
(1)读一读,想一想,找出下面这段话中能够准确、完整地告诉大家雾凇形成原因的一句话,然后移动鼠标点击句子
(2)恭喜你!句子找对啦!“雾淞,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”继续品读词语。
(3)你认为哪些词语很关键,点击它,读一读。【“严寒季节、过于饱和的水汽、凝结”的图文释义】
(4)再读句子,重点体会关键词语。
l“感受过程组”进入网页浏览,自学课文第二自然段中第二至八句话。
(1)雾凇之美,美在壮观,美在奇绝。观赏雾凇,讲究的是在“夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花”。
(2)“夜看雾”:把这段话认真读两遍,你能通过关键词语读出雾浓吗?【出示第二段中3~6句,鼠标移至“弥漫、涌向、笼罩、淹没、模糊”上时出现释义】
(3)“晨看挂”:认真读这段话,尝试体会雾凇形成过程的美妙。【出示第二段中7、8句,鼠标移至“蒸腾、镀”上时出现释义】
(4)“晨看挂”:认真观看雾凇的形成过程,用“最初……逐渐……最后……”说一句话。
(5)“晨看挂”:认真读两遍,你会觉得自己仿佛身临其境的哟!【出示第三段,鼠标移至“缭绕、琼”上时出现释义】
(6)“待到近午看落花”:读读补充资料,尽情想象落花时的美景。【出示“待到近午赏落花”,是说树挂脱落时的情景。一般在上午10时左右,树挂开始一片一片脱落,接着是成串成串地往下滑落,微风吹起脱落的银片在空中飞舞,明丽的阳光辉映到上面,空中形成了五颜六色的雪帘。】
3.如果你已经练读好自己选择的那一部分内容,就请你点击“细品课文”,读读课文,我们待会就进行交流共享。(17分)
三、汇报交流,资源共享
1.首先,请研读成因组汇报,感受过程组吸取经验。
2.通过朗读课文与浏览网页,你了解雾凇的形成原因了吗?请你用课文中的一句话向大家介绍一下。【出示相关句子】再指名朗读。欣赏一段介绍资料。【播放录像】
3.真的了解雾凇形成的原因了吗?那就试试这道填空题吧?【出示填空】首先,是什么变成雾凇?然后它是在什么条件下变成雾凇?
雾凇
()
4.看来成因组的同学果然爱动脑筋,很聪明!过程组的同学理解雾凇的成因了吗?也来读读句子吧?指名朗读。
5.吉林是我国的北方城市,夜晚的气温可达零下30摄氏度左右,这时的松枝柳条可想是非常的冰冷。但这过于饱和的水汽,就像是我们少开水时出项的雾气又是从哪里来的呢?再读课文,联系上下文来理解,或许这个问题过程组的同学能回答哦!【出示第二段2、3句】指名朗读。
6.吉林雾凇可谓天时地利,让我们来亲眼看看这北国的雾气。【播放录像】指名朗读。
7.在这样零下30摄氏度的地方,江水竟然不结冰,却还蒸腾着雾气,这种景观多见吗?【板书:罕见】从成因上看,同时具备了充分的水汽和足够的低温,这两个既必要又矛盾的自然条件,这一“奇观”的“奇”可以怎样形容?【板书:奇特】吉林雾凇真是~“奇观”!1234
8.而更能体现“奇观”的另一个方面,我们请过程组的同学来汇报一下吧?【出示:通过朗读课文与浏览网页,你感受到雾凇形成时的奇了吗?不需要介绍,但请你把感受通过朗读表达出来。】
9.指名朗读。指名评议:你从他的朗读中感受到了什么?你觉得应该怎样读?再指名朗读。
(1)品读“夜看雾”的语句。
(2)品读“晨看挂”的语句。
哪个词写出了“凝结”的意思?指名朗读。
动画展示“银线、银条、银松雪柳”的变化过程,你能运用表示时间先后的词语来介绍一下吗?这雾凇形成过程之“奇”可以怎样形容?【板书:奇妙】
经过一夜轻柔细致、悄无声息、持续不断的凝结,此时的美景想不想去看看?【播放组图】此时,你最想说什么?
齐读第三自然段。【壮美】
(3)指读“待到近午赏落花”的补充资料。
10.研究了成因,欣赏了过程,最后请两大组合作,思考填空:“吉林雾凇不仅,而且,因此堪称‘奇观’!”指名回答。
四、课外拓展布置作业
1.通过课前的网络搜索,我还发现,吉林雾凇不仅罕见、奇异、壮美,还有得天独厚的十大特点,请你点击“课外拓展”来更进一步地了解。
2.这里还有“雾凇别名、雾凇佳句、雾凇家族、雾凇功效”等资源,如果你愿意,还可以继续浏览网站,了解更多有关雾凇的介绍。
3.拥有网络,真是方便呀,让我们身临其境般地领略了吉林雾凇的风姿,我看有些同学都有些留恋忘返了吧!今天我与大家也相处得非常快乐,只是今后难得再见面,欢迎课后登陆我的教育博客来说一说你的学习收获,好吗?【展示博客】谢谢大家!
板书设计:
22.雾凇
奇特罕见
奇观
奇妙壮美
教学媒体运用的说明:
一、学生网页:
1.在主页面上点击进入“温故知新”,出现“第一站:正确读词”,点击“下一站”进入“流利读句”,点击“返回”返回到主页面。
2.在主页面上点击进入“自主阅读”,出现欢迎语,可点击“进入成因组”或“进入过程组”。
(1)点击“进入成因组”出现课文第二自然段,选中说明成因的句子,将出现“恭喜!句子找对了!”,点击“品读词语”出现相关词句,点击关键词语将出现新页面进行图文释意。未选中说明成因的句子,将出现“错了!再读一遍,仔细想想吧?”以及返回按钮。
(2)点击“进入过程组”出现“夜看雾”、“晨看挂”、“待到近午看落花”三个按钮,可分别进入新页面,其中以“下一步”、“返回”等按钮连接。
3.在主页面上点击进入“细品课文”,出现全文,也可点击音频播放键收听课文朗读。
4.在主页面上点击进入“课外拓展”,出现“雾凇别名”、“佳句诵读”、“雾凇诗词”、“雾凇功效”、“雾凇家族”、“雾凇奇观”、“教师的博客”等按键,可分别进入新页面。
二、教师网页:1234
1.在主页面上点击“研读成因”,出现“课文”、“视频”、“练习”三个按钮。
(1)点击“课文”出现说明成因的关键句子,点击“过于饱和的水汽”可出现课文中介绍水汽的相关句子及视频资料。
(2)点击“视频”,可观看介绍雾凇成因的影音资料。
(3)点击“练习”出现填空,点击括号与箭头可出现答案。
2.在主页面上点击“感受过程”出现“夜看雾”、“晨看挂”、“待到近午看落花”三个按钮,可分别进入新页面,其中“图片欣赏”、“视频欣赏”可分别进入领略雾凇形成的过程。
3.点击进入“领悟‘奇观’”出现填空题,总结全文。
4.在主页面上点击进入“课外交流”,出现“雾凇别名”、“佳句诵读”、“雾凇诗词”、“雾凇功效”、“雾凇家族”、“雾凇奇观”、“教师的博客”等按键,可分别进入新页面。

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