徐悲鸿励志学画教学设计第一课时_徐悲鸿励志学画教学设计

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教学要求：
　　　1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
　　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　　3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
　　　4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
　　教学时间：　两课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
认知目标：初读课文，读准生字新词，读准读通课文；有感情地朗读课文第一部分；引导查字典，联系课文，理解“励志、嫉妒、激怒”的意思
能力目标：能根据提示给课文分段和概括课文的主要内容。
情感目标：初步走近徐悲鸿，理解徐悲鸿励志学画的原因，感知他的拳拳爱国之心。
重点难点：理清条理，并能用上提供的词语按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
    学生准备：预习课文，做到读准读通顺；查工具书，理解“励志”的意思；查阅有关徐悲鸿的资料。
　　一、名言听说
　　　　引语：上课前，我们先玩个小游戏，测试一下同学们的注意力和记忆力，有信心吗？（师读以下名言，每句读两遍后，学生复述。）
　　　1 、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。——鲁迅
　　　2、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——裴多菲
　　二、名画导入
　　　　引语：同学们复述得非常好，课堂就需要这种专心倾听的状态，才能有好的学习效果。接下来的学习，同学们能保持好这种学习状态吗？为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）
　　　1、欣赏名画，引出课题
　　　　（1）引导讨论。
　　　　　　图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？
        （2）师揭题：这与徐悲鸿励志学画有关。（板书课题）
　　　2、齐读课题，引导释题
　　　　（1）讨论“励志”是什么意思？（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。
　　　3、再读课题，质疑问难。
看到这个题目，你想从课文中知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）
    　4、归纳问题，引入新课。（板书出三大问题）
　　　　　为什么？
          怎么？   励志学画
          结果？
　　三、名篇初读
　　　　师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。
      1、提出自读要求：
第一遍：
　　　自由读课文，遇到生字新词多读几遍，直到会读了，再往下读，做到把课文读准读通。
第二遍：
      边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写他怎样励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？（两遍的任务都完成了，人坐正，手举直。）12345
      2、检查自读情况：
      （1）出示以下生字新词，指名读，齐读。
                         嫉(jí)妒(dù) 礼(lǐ) 貌(mào)激(jī) 怒(nù)励(lì) 志(zhì)疲(pí)倦(juàn)
                         陈(chén)列(liè) 临(lín) 摹(mó)优(yōu) 异(yì)承(chéng) 认(rèn)震(zhèn)惊(jīng)
                         错(cuò)误(wù) 成(chéng) 绩(jì)租(zū) 用(yòng)绘(huì) 画(huà)购(gòu)买(mǎi)
                         泰(tài)山(shān) 犯(fàn) 错(cuò)节(jié) 省(shěng)达(dá) 仰(yǎng)冲(chōng)着(zhe)
       （2）出示长句，指导读好：
    靠争论／是无法改变别人的／无知和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人!
　　徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。
　　要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。
      3、交流：划分段落，师在右边补板书。
　　　　第一段：（第1——3自然段）
　　　　第二段：（第4——6自然段）
　　　　第三段：（第7——8自然段）
4、概括课文主要内容。
（1）自己试着用一两句话说说课文的主要内容。
（2）根据提示，尽可能地用上下面的词语，概括课文主要内容。（出示以下词句）
                         嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦
                         陈列 临摹 优异 承认 震惊
   达仰很看重刻苦努力的徐悲鸿，热情指导他，引起了一些学生的（ ）。一个外国学生很不（ ）地冲着徐悲鸿说话，徐悲鸿被（ ）了。
   从此他（ ）学画。他像一匹不知（ ）的骏马，日夜奔驰，勇往直前。每逢节假日，他就到巴黎博物馆（ ）绘画大师的作品。
   功夫不负有心人。三年过去了，他以（ ）的成绩通过了结业考试，他创作的油画在巴黎展出时，（ ）了整个画界。那个外国学生看到他的作品非常（ ）。12345
四、细读第一段，感受爱国情怀
引语：徐悲鸿励志学画，是为了实现志向。那么他的志向是什么？相信细心读书的同学，能从文中找到的。
1、学生自读第一段，找找“徐悲鸿励志学画的志向是什么”。
　　　2、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？
　　　　　出示“徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”　　　　
      3、交流：
      （1）、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？
（出示第二自然段：一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”）
 
　　　　（2）、读读外国学生的话，想想：“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？是什么意思？（师生交流）
师点拨：善于读书的人，不仅能读出文字表面的意思，还能读出文字背后的意思。从他的话中你读出了什么？
　　　　（3）、指导读第二自然段。（师指导个别朗读预设①：那个外国学生就是要让徐悲鸿明白他说话的意思，你能学着他说话的样子读读这段话吗？预设②：读书有时要把自己当作别人，当作书中的角色，设身处地地去体验才能读得好，把自己当作那个外国学生读读。齐读指导：大家都把自己当作那个外国学生读读这段话。再指名读，师引导：善于听话，能听出话外之音，听出一个人的品质。大家听听，听听！从他的话中可以听出那个外国学生是多么的__________。（学生回答）指导读：就是这样的一个人，来，大家把他读“活”起来。）（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）
 
         过渡：那个外国学生与徐悲鸿是在巴黎高等美术学校学习的同学，按理说，不应该冲着徐悲鸿不礼貌地说话。是徐悲鸿招他惹他了？
        （4）、自由读第一自然段，说说第一自然段所写的大体意思与那个外国学生出言不逊的原因。
        （出示：达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉妒。）
         引导理解“嫉妒”，教师点拨：同在学校学习，达仰却看重这位当时未表现出出色画艺的、来自落后的中国的学生，并热情地指导他，这令一些人心怀______。（学生回答）这句话中有一个词很好地表达了这个意思，能找得到吗？现在谁能完整地说说这个词的意思。
（出示，练习说话：
达仰看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，引起了外国学生的_____。
当看到有同学学习比我们好时，我们不应该____他们，而是应该向他们_____。
         当看到有同学__________时,我们不应该_______，而是应该______12345
_______。）
 
        引语：嫉妒是一种不健康的心理，是不可取的。越是嫉妒，说话就越不礼貌。
       （5）、指名读第二自然段，说说听后的感受。
师：听了如此伤自己、伤中国人的话，徐悲鸿被激怒了。
       （6）、指名读第三自然段，说说该怎样读好这一段。
        师引导：读书还应该抓住课文中的重点词和符号，这句话还有哪些词能读出徐悲鸿立下志向的态度？他立下志向的态度又是多么的_____。（师板书：坚定）
（出示：他暗暗立下志向，要为_______而励志学画，要为_____而励志学画。）这种让外国人重新认识真正的中国人而学画的志向是多么的_____。（师板书：伟大）这种让外国人重新认识真正的中国人而学画的情怀是多么的_____。（师板书：爱国）
　　　　（7）、指名读、齐读。师指导：读出这种感觉。
　　师：徐悲鸿要让外国学生重新认识一下真正的中国人，那么“真正的中国人”是怎样的？下节课再思考讨论。
　
　　五、识写生字
　　　1、师生交流：我们来看看这节课田字格里的生字，你记住了哪些生字，用什么方法记住，？哪些生字难写，怎样提醒同学不要写错了？（教师相机点拨，重点指导写好“倦、绩”。）
　　　2、描红
　　　3、学生抄写生字，并组词。
　　六、课后作业
　　　　朗读课文。
附第一课时板书：

          为什么？                     第一段：（第1-3自然段）     坚定

          怎么？   励志学画      第二段：（第4-6自然段）     伟大
          结果？                         第三段：（第7-8自然段）      爱国
 
 
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。
　　能力目标：学习第二大段的构段方式和前后对比、呼应的写法，领悟其意义。培养学生的表达能力。复述课文。
　　情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
　　一、复习反馈
　　　1、默写本课词语
　　　2、交流搜集的有关徐悲鸿的资料。
二、精读课文，品位感悟
    引语：徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。那么“真正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。
　　
   （一）、研读四、五、六节。
　　　1、学习第四节
　　　　（1）指名读第四节，注意理解“奋发”。12345
　　　　（2）比较句子。
　　　　出示：（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。
　　　　　　　（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
　　　　指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？
　　　　　（1）指导读第二句。
　　　　　（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。
　　　2、学习第五、六节。
　　　　（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。
　　　　（2）读后交流。
　　　　（3）指导有感情地朗读第五节。
　　　　（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？
　　　　（5）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。
　　　　（6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？
　　　　（7）练读第六节。
      3、学习构段
　　　　师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）
　　　　师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
　　　　给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。
　　（二）、以读代讲
　　　　学习第七自然段
 
    （三）、回归中心
　　　1、读后理解“震惊”
　　　2、前后对比外国学生的态度，体会原因。
　　　3、讨论：
　　徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
　　学习了这篇课文后，你懂得了什么?
 
　三、指导复述课文。
　　1．默读课文。
　　边读边画出表示时间顺序的词语。
　　(1919年春天、一天、从此、三年过去了)
　　2．轻声读课文。
　　边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。
　　3．四人小组练习复述。
　　4．指名当众复述。
　　要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。

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