读写结合的教学设计|天安门广场读写结合教学设计

小学四年级语文教案 2021-11-29 网络整理 晴天

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教学目标:1、选择家乡有代表性的一处景物,按一定的顺序具体介绍它的特 点,还可以加上想像,从中表达自己的喜爱之情。
          2、以阅读带动、促进写作,以写作丰富、内化阅读。
          3、通过老师的引导,使学生在情趣中习作,在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处,并主动、自觉地加以运用,更好地表达自己对家乡的热爱之情。

教学准备:1、学生充分学习《天安门广场》一课
          2、参观体育馆
          3、制作课件

教学过程:
一、情景再现,理清顺序
1、出示天安门图片,同学们,这是什么地方?(天安门)你知道这张照片是站在什么地方看到的吗?(天安门前的广场上)
2、是啊,站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——天安门广场,就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段(出示第二段文字)
(广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦,雕梁画栋,显得雄伟壮丽。天安门前是金水河,河上横跨着五座汉白玉石桥,这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表,上面雕刻着蟠龙花纹,在蓝天白云的映衬下,显得格外挺拔。)
3、指名学生朗读,思考:有几句?每句讲了什么?
(根据学生交流板书)列提纲:   交代地点
天安门       天安门城楼
             金水桥
             华表
(课件演示观察点和观察到的景物位置)
4、作者还看到了很多景物呢(出示第三段文字)自由朗读,思考:作者站在哪个地点?看到了什么?根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。
(广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧,中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。)
5、指名学生交流,根据回答板书    交代观察地点
广场上的建筑物       纪念碑
                     纪念堂
                     博物馆和大会堂
(课件演示观察点和观察到的景物位置)
6、小结:同学们,这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么?(观察点不同,事物也不同)(作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物)(板书:按顺序)

二、师生互动,激情
1、过渡:天安门广场是我们祖国的骄傲,在我们江阴小城,也有属于我们家乡的骄傲。随着生活水平的逐年提高,一座座现代化的建筑也拔地而起了。体育馆、大剧院、长江大桥……无一不是我们江阴的骄傲。12
2、前不久,我们还专门去参观了具有时代气息的体育馆呢。(出示体育馆图片)你们对那里留下了什么印象?  指名学生自由交流
3、回忆一下,我们在哪几个地方进行了观察?(出示文字:正门口、台阶上、体育馆内)
4、站在不同的观察点,看到的事物也不一样。你印象深刻的是站在哪个观察点看到了什么呢?  指名交流(结合交流课件图片展示)
5、同桌合作任选一个观察点列提纲,并指明学生板书到黑板上
6、(课件演示观察点的变换)描写《天安门广场》的作者从天安门前走到了天安门城楼上,他的观察地点有两个,我们观察体育馆从正门到登上台阶再到走进体育馆里面,观察地点有三个。你可以模仿作者,任选2个观察点按顺序进行描写,会吗?
指名学生简单说说自己的选择:(1)正门口→台阶上;(2)台阶上→体育馆内;(3)正门口→体育馆内

三、动笔习作,表情
1、 提出习作要求:                                                                  有适当的心理感受
有描述性语言,
按顺序,有条理,语句通顺,
五星级习作

四星级习作
有描述性语言
按顺序,有条理,语句通顺,

三星级习作
按顺序,有条理,语句通顺
 
2、学生创作,师巡视指导

四、交流共享,悟情
1、指名学生朗读其习作,比较评议
2、我来当评委,请学生评星级,并说出理由
3、小结:第一篇达到了我们今天的习作基本要求,他过关了,可以获得三星级作文,恭喜他!第二篇不仅达到了这次习作的基本要求,而且他还能写得比较具体,更可贵的是他展开了一定的联想,更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。(板书:说具体、有联想)他的习作可以获得五星级习作的称号!

五、布置作业
修改习作,邀请好朋友当评委,然后全班评比

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