【主给我一口气】我给江主席献花教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目标：　　
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
　　　（3）会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。　　
（4）通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重点：
　　指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。
教学难点：
　　理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教学准备：课件　　
学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
教学时间：共三课时
第一课时　　
　课时目标：　　［基础性目标］　　
　 1．正确、流利地朗读课文。　　
　2．学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。　　
　3．能按照提供的段落大意给课文分段。　　
［提高性目标］　　查阅、搜集、整理有关资料，了解“前进中的香港”，后在全班汇报、交流。　　
教学准备：　1.课件　　
2.预习课文，了解香港回归。　　
教学重点：读通读顺课文，初步感知课文内容。　　
教学过程：　　
　　一．导入新课，质疑问难。　
　　　1．我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）　　
　　　2．你知道有关香港的知识吗？　　
　　 　　学生介绍：香港的风景、历史、回归日　　
补充阅读 补充习题p15《庄严的历史时刻》　　
　　　3．你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华”　　
　　　4．　1997年6月30日　，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）　　
5．读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。　　
二．投影仪出示本课学习目标：　　
1．正确、流利地朗读课文。　　
　2．学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。　
　3．能按照提供的段落大意给课文分段。　　
　三．自读课文，扫清障碍　　
　1．学生自愿组成学习小组，教师投影出示　　
自学指导：　　
　　（1）正确、流利地朗读课文两遍。达不到要求的再读一遍。　　
　　（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。能盖住拼音很快地说出课文中组成的生词。理解生字组成的词语。　　
　　（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。　　
2．学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。　　
3．教师检测　　
（1）词语　　
注意读音：脸颊 、 秩序井然、踮脚、频频点头、耻辱、舷梯、兴高采烈　　1234
说说词意：秩序井然、满面春风　　
补充习题“一”　　
（2）句子：　　
在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？　　
我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。　　
（3）书后习题4　　
4. 全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。　　
5．继续解决学生发现的问题。　　
四．再读课文，整体感知　　
1．学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。　　
2．学生发言。　　
五．指导书写　　
重点指导“毯、频、董”。　　
六．作业　　
a类　　
1．继续朗读课文，争取做到有感情朗读。　　
2．补充习题（一、三）。　　
3. 习字册第二面。　　
b类　　
查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。　　
板书设计：　　
   我给江主席献花　　
   冒雨        等待      （1^7）　　
   激动        献花 （8^11）　　
   幸福        忘不了      （12）　　
　 　

第二课时　　
课时目标：　　
［基础性目标］　　
　　　1. 有感情地朗读课文。　　
　　　2. 会用“秩序井然”、“爱抚”造句。　　
　　　3 . 抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席鲜花时的幸福感。　　
［提高性目标］　反复朗读文中的反问句和打比方的句子，体会其意思及作用。　　
教学准备：　　课件　　
教学重点：　指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。　　
教学难点：　　理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。　　
教学过程：　　
一. 板书课题并交待学习目标.(同教学目标)　　
1. 有感情地朗读课文。　　
2. 会用“秩序井然”、“爱抚”造句。　　
3 . 抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感。　　
二.“ 雨中等待”部分　　
自学课文，感知课文内容。　　
a 阅读自学指导:　　
学生自由朗读课文,思考下面问题,找出答案圈画下来.　　
1. 　6月30日　下午的天气怎样?　　
2. 人们是怎样等待中央代表团的?“我”又是怎样等待的?　　
3. 从“我”和董建华伯伯的交谈中,你了解了献花少年的哪些情况?　　
b 学生紧张地自学.　　
c 回答上面的问题,同事指导学生抓住“兴高采烈”、“又是……又是……”、“顾不得……”等词句，理解“我”和人们冒雨等待江主席的急切心情。　　1234
d 指导朗读第一至第七自然段。指名读，齐读。　　
三. “献花”部分　　
　过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动。谁来读。　　
1. 阅读“自学指导”　　
（1）默读第九自然段，按“本自然段先写……又写……最后写……”的句式说说本自然段内容。　　
（2）画出第九自然段的反问句，把它改成陈述句再读一读，比较哪种句式好，为什么。　　
（3）用圆圈和三角形分别标出9、10两个自然段中描写我和江主席动作的词语，并体会从这些动词中体会到什么。　　
（4）用波浪线画出第10自然段中“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，想一想句中把什么比做什么，为什么这样比喻。　　
2. 学生按自学要求自学，教师关注学情。　　
3. 交流　　
（1） “在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”　　
　　a.请看这些资料：　　
　　　1840年英国发动侵华的鸦片战争。　　
　　　1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。　　
　　　1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。　　
　　　1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。　　
　　　　1997年7月1日　，香港回归。　　
　　b.看了这些，你有什么感触？　　
　　c.指导朗读　　
　　d.读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）　　
　  e.指导朗读。读出自豪的心情。（反问句比陈述句语气更强烈。欣喜若狂、激动万分、热爱伟大祖国）　　
（2）“我”（献、踮、吻、依偎  我欣喜、幸福  对江主席的爱戴）和 江主席（望、俯、拥、拍  江主席和蔼可亲，对“我”的爱抚）　
（3）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”　　
　　　a.体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？　　
　　　b.有感情地朗读。　　
　　　c.仅仅是“我”感到幸福吗？　　
　 　　　读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，……　　
　　　d.观察书27、29页插图，体会香港人民的喜悦的心情。　　
（4）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！　　
四. 总结：　　
1. 为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）　　
2. 首尾呼应.(画出对应的句子,体会作用注意运用:文章结构完整,加深印象.)　　
五. 作业　　
a类　　
1. 补充习题14页第二题。　　
2. 造句：　　
秩序井然……　　
满面春风……　　
3. 有感情地朗读课文。　　
b类　　
   学会在自己的表达中运用反问句和陈述句，更好地表情达意。　　
板书设计：　　
    5  我给江主席献花　　
反问句  语气强烈　　
打比方  欣喜幸福　　
首尾呼应　　　 　1234

第三课时　　
语文实践活动　　
课时目标　　
［基础性目标］　　  1. 学会根据主题搜集整理资料　　
2. 了解香港的过去与今天，在小组、班级交流。　　
［提高性目标］　　  围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报。　　
教学准备：　　课件　　
查找资料并整理。　　
教学过程：　　
一. 板书课题:我了解的香港　　
出示学习目标:　　
延伸阅读,了解香港.　　
二.出示 自学指导　　
1. 读一读自己搜集的资料,有所取舍.自己先练习发言准备.　　
2. 两至三人一组交流,每个人都要说.要注意听,提出修改意见.　
三. 学生按要求自学,鼓励每个孩子大胆交流.　　
四. 每小组选出代表在全班同学面前交流. 并提示听得同学进行点评,比如:讲的内容、讲时的声音神态等　　
五. 作业　　
a类　　
再阅读搜集到的不同的资料.　　
b类　　
围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报。　　
板书设计：   我了解的香港　

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