【永远的白衣战士课文】《永远的白衣战士》导学案

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【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
【教学重点】抓住关键句子和词语，感受叶欣的崇高精神。
【教学难点】
1、学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄的原因，对非典的危险性感受不深；
2、课文讲述的是一个平凡人的事迹，如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课的情感目标则成了教学的另一个难点。
【教学准备】：多媒体课件
【预习学案】
1、学生自己读课文
（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？互相交流
2、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？
3、全班交流。
4、.用[----------]划出护士长叶欣所承担的高风险的段落或者句子
5、用[。。。。] 划出护士长叶欣进行高强度。高效率的抢救工作的段落或者句子
【导学案】
   一、课前延伸，质疑促学
1、同学们，听到“战争” 这个词，你脑海里会浮现出怎样的画面？没有硝烟的战争呢？
2、2003年春节前后，一种极具传染性的疾病－－非典型肺炎在广州一些地区流行，广东省中医院急诊科护士长叶欣在这一场没有硝烟的战争中，因抢救病人不幸感染，于2003年3月24日光荣殉职。
（教师相机播放多媒体，展示非典疫情和叶欣图。）
 二、读议结合，合作探究
1、课件出示：高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
2、师：俗话说：“读书百遍，其义自现。”要想更深入地理解这句话，最好的方法就是读课文。请同学们默读课文4---7自然段，想一想，叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的？划出相关句子，并抓住重点词语体会，写下自己的感受。
（1）生自读自悟，写感受，教师巡视。                
（2）小组交流，生生合作
（3）班内交流，精讲点拨       
①“高风险”
交流：“为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。”
同学们，让我们来听一组数据。
一生看屏幕读：“截至2003年6月9日，中国内地5328人感染非典， 340人死亡。全国有935名医护人员遭遇非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染……”
师：听到这些，你想说什么？123
是啊，这是一场没有硝烟的战争，是战争就会有死亡，是战争就会有牺牲。
谁来读好这句话。（屏幕出示：这是一场没有硝烟的战争！）
把这两段文字连起来读，相信你会有更深的体会。
②“高强度”
a、交流：“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”
师导：由于非典病毒传染性极强，医务人员要克服常人难以想象的困难。请大家看一段录像，抓住细节、仔细观察，想一想你对这场没有硝烟的战争有什么新的认识？（播放录像）
学生谈感受：
一个学生再读这句话。相机采访：你眼前仿佛出现一个什么样的画面呢？
同座边想象边练读，全班反馈。
b、交流：“随着‘非典’患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”
师： “身先士卒”是什么意思？（板书：身先士卒）
指导朗读：
c、劳累了一上午，她连水都没喝一口。
师：你把感动都写在了脸上，把这份感动放进字里行间，好好读读。
③“高效率“
a、交流：“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。”
b、“叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”                                                                    
学生交流：
4、对待同事
（1）（过渡）在高风险的工作环境下，叶欣高强度、高效率地抢救病人，她又是怎样对待同事的呢？
教师引导：“斩钉截铁”是什么意思？
教师：能用这种语气来读一读么？
教师：请两生试读。
教师引导：这就是临危不惧，并板书。
（ 生自由练读，再指名读）
师创设情境引读：
（2）交流：“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！” 
教师：最后一句话是叶欣是内心深处的真情告白。如果你就是叶欣，这句话该怎么说呢？（试说）
5、师：叶欣，像一台永不疲倦的机器，全速运转着。但是人是机器吗？
   人是血肉之躯啊！叶欣在高风险、高强度、高效率的工作中接连奋战了将近一个月，身体再强壮的人也难以支撑下去，“病魔终于没有放过她。”请大家看第七自然段，跟老师一起来读。（引读课文第七自然段）
6、过渡：教师范读第1自然段: 科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切和抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。123
7、师：（课件出示：图片）遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。假如你是曾经被叶欣关在门外的同事，假如你是曾经被叶欣拒听电话的家人，假如你是曾经受过叶欣照顾的病人，此时此刻你想对叶欣说什么？ 
8、正如一位熟悉叶欣的医学专家所说的：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”
 让我们带着无尽的思念来朗读最后两节。（课件配乐） 
【课堂检测】
1、比一比。再组词。
疾（     ）   咳（      ）   呈（      ）   测（      ）   堵   （   ）   器（      ）
疗（     ）   该（      ）   承（      ）   侧（      ）   赌   （   ）   嚣   （   ）          2、默读课文，根据要求用楷书工整摘抄段落或者句子。
（1）表现.护士长叶欣所承担的高风险的段落或者句子有；
（2）表现护士长叶欣进行高强度。高效率的抢救工作的段落或者句子有；
【课外作业】
　1、写出带有“如”的成语。
　　2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
　3、 课后，请同学们登陆“叶欣纪念馆”的网站，在网上向她送一束花，写一段话寄托我们深深的思念。
【六】板书设计
永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人

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