《燕子》教案|《燕子》教案 1-4

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

　　一、导入新课
　　１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
　　二、初读课文体会
　　１、明确自学要求。
　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　２、学生自学，教师巡回指导。
　　３、检查自学效果。
　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
　　（２）理解词语的意思。
　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
　　三、学习第一段
　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
　　１、学生自由读。
　　２、指名学生用自己的话来说。
　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
　　４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
　　５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
　　６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
　　７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
　　８、归纳学习这句长句子的方法。
　　９、指导感情朗读这一段，归纳段意。
　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
　　２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
　　３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
　　４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
　　三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？
　　５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
　　６、再朗读第一小节，试背。
　　五、布置作业。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习巩固
　　１、齐背第一段。
　　２、说说第一段的段意。
　　二、学习课文第三自然段
　　１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
　　２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
　　（板书：斜、掠过、唧）
　　３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
　　４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
　　５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
　　８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？1234567
　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
　　三、学习第四自然段
　　１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
　　２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
　　４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
　　５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
　　６、学生齐唱《小燕子》
　　７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
　　８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
　　９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
　　四、朗读三、四自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、复习巩固
　　１、指名读１、３、４自然段。
　　２、说说这三自然段各写什么。
　　二、学习第二自然段
　　１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
　　２、我们先来学习第二句，齐读。
　　（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
　　（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）
　　（３）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
　　３、学习第三句句子。
　　（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
　　（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
　　（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
　　（４）什么叫“赶集”？
　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
　　（５）齐读第三句。
　　４、学习第四句。
　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
　　（１）谁能简单地说说这句话的意思。
　　（２）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
　　（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。1234567
　　三、总结，朗读全文。

教学目标：
　　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
　　　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
　　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
　　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
　　教学重点、难点：
　　　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
　　课前预习：
　　　1、熟练地朗读课文。
　　　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：
　　1、初读课文，了解课文大意。
　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
　　教学过程：

　　一、导入、揭题。
　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
　　二、初读课文体会
　　1、明确自学要求。
　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　2、学生自学，教师巡回指导。
　　3、检查自学效果。
　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
　　（2）理解词语的意思。
　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
　　三、学习第一自然段
　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
　　1、学生自由读。
　　2、指名学生用自己的话来说。
　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
　　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
　　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
　　6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
　　8、归纳学习这句长句子的方法。
　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
　　6、朗读第一自然段。
　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
　　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
　　2、指名造句。评议。1234567
　　3、书面练习造句。
　　六、布置作业。
　　作业本1、2、3、4、6题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
　　2、指导有感情地朗读全文。
　　教学过程：

　　一、学习第二自然段
　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
　　2、我们先来学习第二句，齐读。
　　（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
　　（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）
　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
　　3、学习第三句句子。
　　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
　　（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。
　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
　　（4）什么叫“赶集”？
　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
　　（5）齐读第三句。
　　4、学习第四句。
　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
　　（1）谁能简单地说说这句话的意思。
　　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
　　（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
　　二、学习课文第三自然段
　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
　　（板书：斜、掠过、唧）
　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？
　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
　　三、学习第四自然段
　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。1234567
　　2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
　　6、学生齐读第四自然段。
　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
　　10、看图试背。
　　四、有感情地朗读全文。
　　五、作业。
　　作业本第5、7、8题。

一、教学目标：
　　　1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
　　　2、学会本课9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
　　　3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
　　　4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
　　　5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
　　二、课时安排：3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　1、导入新课。
　　春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？
　　2、先来仔细看看燕子。
　　○默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
　　○听教师读、删减比较。
　　“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”
　　○读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?
　　○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)
　　○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)
　　3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
　　※口头缩写——示范朗读——说说理解
　　4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。
　　5、作业：
　　《课堂作业》1—4

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　1、课文第2段写了哪些景物？
　　○雨、风、柳、草、叶、花。
　　2、出示，觉得怎么样？
　　三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。
　　3、逐个比较，层层添加。
　　4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？
　　5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）1234567
　　6、理清层次，练习背诵。
　　一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
　　7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）
　　8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。
　　9、缩写句子。
　　10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。
　　11、小结朗读。
　　12、作业：
　　《课堂作业》5—6

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　1、朗读最后一段。
　　2、比较：
　　○落——停
　　○痕——根
　　3、理解“理待演奏”。
　　4、背诵本段。
　　5、全文小结。
　　6、仿写第1段。

一、教学目标
　　　1、学会课文中的生字新词；
　　　2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美；
　　　3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段；
　　　4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
　　　5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。
　　二、重点难点
　　　　初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。
　　三、课前准备（第二课时）
　　　　五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作
　　四、课前活动
　　　　名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通
　　　　要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是“心有灵犀——一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了。
　　　　目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。
　　　　注意：若学生未能拼出“是”字句，教师视情况可自己或请听课老师参与活动。
　　　　原则：趣味性、语文性、针对性
　　五、教学过程

　　1、读一读
　　《燕子》这篇课文，同学们已经很熟悉呈现学习材料了，听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书？谁最怕读书？请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗？（注意正音如：杆、偶尔）激励与合作
　　2、数一数
　　现在我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话？请同学们快速落实单元数一数。（对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。）
　　3、缩一缩
　　先看第一句——可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。”
　　第二句，第三句呢？
　　……
　　4、评一评
　　我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点？
　　（原文生动具体，短文简洁明了）
　　5、辩一辩
　　辩论分组。
　　我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样？当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有一定主体性的语文的组织和要求：学习环境
　　(1)确定正方--原文支持者
　　反方--简缩的文章1234567
　　(2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。（听说读写）
　　(3)评委：所有来听课的老师。（欢迎）培养
　　(4)为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了：
　　——听（善于倾听别人的意见，是尊重他人的表现；而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方）
　　——说（口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点）核，以语言
　　——读（充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委）读写为两翼
　　——写（同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好）
　　(5)至于主持人，我就毛遂自荐了。
　　(6)学生辩论，教师点评引导。
　　6、点一点
　　辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当，难分胜负。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。
　　7、唱一唱
　　我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位热爱整体性？愉悦春天的朋友。性和含蓄性？

　　六、板书设计
　　　　　燕子
　　　　活泼可爱　　乌黑光滑　俊俏　轻快　剪刀似的
　　　　增添生趣　　细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、
　　　　鲜花（静中有动）赶来
　　　　轻快飞行　斜掠、横掠（动态）
　　　　悠然　停歇（）像曲谱（静态）
　　七、教学流程
　　八、课堂实录
　　九、设计意图
　　1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听说读写能力。
　　2、语文教学要有人本意识，教师应牢固树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动发展。
　　3、语文教学要注重学生思维品质和创新精神的培养。特别是求异思维的能力。
　　4、语文教学要努力培养学生学习语文的兴趣、方法和习惯。

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