【番茄太阳教案】“番茄太阳”教案

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教学要求：
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3．体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人，热爱生命的教育。
　　教学重点、难点：
1．联系课文，联系生活，通过阅读描写明明“笑”的语句，让明明美丽乐观善良的童心滋养学生的心田。
2．体会文章三处“番茄太阳”的含义，感悟明明美好的童心对我的感染。
教学时间：三课时
　　　　　　　　　　　　　　    第一课时
教学要求：
1．学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．按照时间顺序给课文分段，练习用几句话概括课文的主要内容。
教学重点、难点：学习生字词，理清课文层次，能概括课文内容。
教学过程：
一、启发谈话，激疑。
1．出示番茄：这是什么？板书“番茄”，它与太阳有什么相似点吗？（又红又圆）板书“太阳”，太阳给你的感觉是怎样的？（温暖、明亮、灿烂、热情等）
2．出示课题：“番茄太阳”。指导读题。读出温暖而美好的感觉。
3．齐读课题，质疑：读了这个题目，你有什么疑问吗？
（什么叫“番茄太阳”？谁把它叫“番茄太阳”？为什么叫“蕃茄太阳”？课题为什么要加上引号呢？……）
二、初读课文。
1．了解作者。作者卫宣利，河南洛阳人，生于20世纪70年代。17岁时，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路。2004年开始正式写作，已发表作品一百多万字。那年，她为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城，心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。
2．自读课文，自学生字词。
（1）边读边画出文中的生字词，拼读生字，想办法记住字音、字形。
（2）通过查字典或联系上下文理解它们的意思。
（3）读顺句子，读通课文。
（4）思考质疑时提出的问题。
3．检查自学情况。
（1）出示生字词。
一类词：番茄　盲童　忙碌　蔬菜  亲戚　清脆  小屋  捐献
二类词：角膜  阿姨  拐杖  面颊
其余熟词：天使  精致　复明  抚摸  碧空如洗　灰暗无比
指名分行读词，正音。后鼻音：盲、杖；翘舌音：蔬、杖；平舌音：脆。戚：第一声。
开火车领读，齐读。
（2）理解词语意思。
盲童：双目失明的儿童。
角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。
复明：失去的视力又得到恢复。
碧空如洗：蔚蓝的天空向用水洗过一样。（造句理解。）
抚摸：用手轻轻按住来回移动。（做动作理解。）
清脆：有两个意思：声音清楚，悦耳；（食物）翠而清爽。在文中是什么意思呢？
理解运用：清脆 青翠
走在山林中道路两旁（   ）欲滴，偶有（   ）的鸟啼声，伴着小溪潺潺流水声，无限清幽。
（3）指指导读通课文。你在自学时感到哪些句子比较难读的？
（4）初读课文，你已经解决了哪些问题？（明明是一个盲童，爸爸用番茄教她认识太阳，所以明明称太阳为番茄太阳。）123
4.默读课文，了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。
第一段（1-4）：写我来到这座城市生活很艰难、心情灰暗，但看到明明一家幸福的样子，我心里很温暖。
第二段（5-14）作者在与盲童小女孩的交往中，感受到盲童明明是个漂亮、聪明、有爱心的女孩。
第三段（15-17）：明明获得好心人的眼角膜的捐献，将接受复明治疗。分别时，她说，长大了，要把自己的腿献给我，我感到无比激动。
5.课文中写了哪些人的什么事？你能采用段意归并的方法说说课文的主要内容吗？
三、指导写字。
1．指名朗读绳子，说说你就记住了哪些字，是怎么记得？
2. 临写钢笔字。重点指导： 蔬 盲  戚
蔬：笔画最多，上窄下宽。
盲：找小窍门，“目”死“亡”了。即看不见了。
戚：写好关键笔，斜钩。
3．学生描红，教师巡视指导。
四、课后作业。
1．完成习字册。
2．朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。

第二课时
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。
教学重点、难点：理解“番茄太阳“的内涵，借助语言文字感悟明明美好的童心。
教学过程：
一、导入。
1. 师：今天这节课我们继续学习“番茄太阳”。齐读课题。
2．这是一篇优美的文章，一个感人的故事。知道这篇文章是谁写的吗？（板书：卫宣利）对卫阿姨有了解吗？
3．师：卫宣利阿姨在17岁时遇到了一场车祸，双腿不幸瘫痪了，她还很年轻，正是花季般的年龄，对生活充满了多少追求。这对她来说，是多么沉重的打击呀！她的心情一度悲观失望。
二、探究作者的心情变化。
1．出示第一自然段。那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难，心情灰暗无比。
指名读，找找哪个词写出了卫宣利阿姨的心情？（“灰暗”变色）
2．理解“灰暗”的意思。
如果不在课文中，“灰暗”是什么意思？（光线暗。色彩暗。）
在课文中用来指心情。“灰暗”的心情是怎样的？
送词：悲观、自卑、消沉、伤心、忧郁……
小结：用“灰暗”这个词来描写心情，包含了多少意思呀。
3．课文的结尾，阿姨的心情变得怎么样呢？
示：那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
此时卫阿姨的心情可以用哪个词来形容？能够找一个和“灰暗”相对的词吗？阳光、开朗
板书：灰暗——灿烂
4．由灰暗到灿烂，卫宣利的心情发生了多大的变化呀。成年人的心情一般不会发生多大的变化，是谁让“我”的心情发生了变化呢？（明明）
今天这节课，我们就一起走进课文，走进文字，看看明明是个怎样的孩子。
三、感悟明明的乐观开朗。
1．自由读课文2——14自然段，留意描写明明语言、行动和神态的语句，体会体会明明是个怎样的孩子。在文字的边上写上你的阅读感受。
示：明明是个　　　　　　　　的孩子，因为           123
2．交流：
*明明是个美丽可爱的孩子。你从哪里体会到她的美丽可爱？
出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙似的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
这段话是对明明外貌的描写，寥寥几笔勾画出一个美丽可爱的小女孩形象。还有谁也想读读。
在这段话中，你对哪个词最有感觉？能说说对天使的感觉吗？（温柔、美丽、善良）
带着这样的感觉一起把这段话读一读。师：我们认识了一个具有天使般笑容的美丽可爱的女孩。
你还体会到这是个怎样的孩子？
*聪明机灵的孩子。
（能听出我是用双拐走路的）
*好奇心强、好学的孩子。
她问我许多奇怪的问题，比如天上的云是怎么飘的，雨是什么形状……
*明明是个爱笑的孩子。
课文中到处都能听到明明的笑声，找出来读一读。
课件出示4个重点句子：
（1）女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
（4）明明咯咯的笑声银铃般清脆，一串一串地追着人走。
3．由笑声中感悟明明的乐观、坚强。
（1）过渡：明明有这么多让人喜欢的理由：聪明、漂亮、好问、特别爱笑……在这么多东西里面，到底是什么打动了作者的心灵。（明明的笑声）
（2）课文中多处写了明明的笑声。
出示：
明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”
a．师：谁来读好这一段课文？
b．体会文字中的含义，读懂人物。
师： “笑声怎么会追着人走”？
（明明的笑声好听又大声，大家都听到了；她的笑声很动听，总在人们耳边回旋。）
生1：她特别喜欢笑，她走到哪里，哪里就有笑声，所以说笑声会追着人走。
生2：明明带给别人欢乐，所以她的笑声一串一串地追着人走。
生3：听到明明笑声的人很多，因此说明明的笑声一串一串地追着人走。
生4：明明很乐观，让别人感觉不到她是盲童，所有听了明明笑声的人都会被她的乐观所感染。
c师：理解了句子的含义，你再读这段文字，相信你能读得更好。
评价：我们仿佛已经听到了明明银铃样清脆的笑声了。
d．说说你朗读时的感受，你的心情。
生：我感到心情轻松、活泼。（让我们一起快乐而轻松地读好这段话。）
e．师：明明为什么而笑？
她以自己的方式——靠触摸认识太阳，笑个不停，兴奋不已。
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