黄河的主人薛法根教学实录_黄河的主人教学实录

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师：看看这个大教室的前后，左右，你们是这节课的主人。
板书：主人。
师：向来自全国各地的老师问好。
师：今煳饫鲜υ蠹已耙黄驴挝模饽可虾透詹潘倒闹魅擞泄亍ｊ呛臀颐亲婀诙蠛樱颐堑哪盖缀莹d―黄河有关。
题目是：黄河的主人，板书课题。
生读。
师读。
全班读。
师：读了课题，有什么问题想问？
生：黄河的主人是谁？
生：为什么被称为黄河的主人？
师：带着问题学习课文，打开课文，自由读课文，把课文读准。
学生自由读。
师：告诉大家，谁是黄河的主人？
生：筏子上的艄公。
师：艄公，同意吗？
生：同意。
师板书：“艄公”正音。
师：艄公凭什么成为黄河的主人？
生：因为他凭着自己的智慧，不怕惊涛骇浪。
师：其实课文最后一句话就告诉了我们。
齐读：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
师：艄公战胜了什么？
生：惊涛骇浪。
师：谁来说惊涛骇浪是什么？
生：……
师：课文哪个地方写了黄河的惊涛骇浪？
生：第一自然段。
师：没错，我们来看。
出示，指读：黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
师：再读，边读边想象，你仿佛感到了什么，听到了什么？
生：我仿佛看到了黄河汹涌的浪头和拍打在上面的声音。
生：我看到了黄河的磅礴气势。
生：我仿佛看见一个浪头把石头冲到海里。
生：我仿佛听到了惊涛骇浪拍打在崖壁上的声音。
师：这就是我们的母亲河――黄河。
师：黄河浊浪排空的气势看到过吗？一起感受一下。看录像。
师：看着这雄伟的画面，听着这气势磅礴的音乐，吴老师不由得想读了，你们是不是也想读出来。
生齐读。
师：这就是惊涛骇浪的黄河，这就是令人胆战心惊的黄河，然后艄公却站在那滚滚的黄河上。
生：他如履平地。
师：谁知道“如履平地”的“履”是什么意思？
生：就是好像的意思。
师：“如”才是好像的意思。
师：如履平地就是像在平地上行走一样，艄公是凭着什么工具在滚滚的黄河上如履平地？
出示图。
师：看了这两幅画图，你觉得这羊皮筏子怎么样？
生：这小小的筏子竟然还能在水中行驶。
生：大轮船在这里行驶都很难。
生：而且要让客人舒服，不能提心吊胆。
师：你能想象这皮筏子能在这汹涌的河上吗？
生：不能。
师：自由读课文。想想作者看到时是怎样的心情。
生自读。
生：皮筏子很轻。
师：一个小小的浪头，就有可能被掀翻，假如皮筏子是在平静的西湖上行驶，作者不会担心，
师：那么如果不是呢？
生读。
生：他读得很好。
生读。
师：抓住了词语，把作者的心情读了出来。
生：我也觉得很好，他读得非常快，读出了担心。
师：还有谁比他读得更好？
生读。
师：当我们仔细地看时，还看到了什么？
生读：再定睛一瞧，上面还有人哩！……
师：听出来了吗？作者此时的心情是怎样的？
生：惊讶。
师：当你们看到听到很惊讶的事，你们肯定有会――
生：啊!
师：假如说我们班语文成绩倒数第一的同学，语文考了第一，那――
生：啊？
师：假如听说老师中了五百万？
生：啊！
师：听出来了吗？
生：皮筏上还有人，所以感到很惊讶。
师：作者是一般的惊讶吗？
生：是越来越惊讶。
师：谁来数一数？
生：一、二……
师：前面一二三是一个一个数，后面应该越来越？
生：快。
生读。
师：作者看到有人时，非常惊讶，作者看到有六个人时，越来越――12
生：惊讶。
师：谁来读好这句话。
生齐读。
师：这样的皮筏子，你敢坐吗？
生：我不敢，因为这么小，这么轻，在这么汹涌的黄河上，我肯定会害怕的。
师：一不小心就掉下来。
生：皮筏子漂流在黄河上，一不小心就死了。
生：我敢，因为我想欣赏黄河的景色。
师：咱们再读第一自然段。看看景色怎样。
生读：黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
师：还敢吗？
生：敢!
再读。
师：还敢吗？
生：敢!
师：他太勇敢了，握个手，给他掌声。
师：筏子上的客人怎么样？
生：很悠闲。
生：谈笑风生。
师：他们是怎样谈笑风生的。
生：他们在指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
师：客人怎么敢谈笑风生呢？
生：我觉得他们可能是相信艄公，如果艄公没有真正的本领保证他们的安全，在皮筏子上也有危险，他们肯定不会就这样坐这个筏子的。
生：我觉得这些客人他们想挑战自己，锻炼自己的胆量。
师：他们胆子大吗？
生：大!
师：他们勇敢吗？
生：勇敢。
师：假如我们去撑，客人还敢坐吗？
生：不敢。
师：为什么？
生：因为他们不相信我们。
师：你们撑，他们不敢，艄公撑，他们就敢，这是为什么？
生：他们相信艄公，技术很精湛。
生读：而艄公却很沉着，他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
师：浪大的时候，艄公――
生：慢一点。
师：浪小的时候，艄公――
生：快一点。
师：这说明什么
生：艄公非常镇静和机敏。
师板书。
师：同学们，皮筏子之所以能破浪前行，是因为――
生读。
师：之所以可以谈笑风生，是因为――
生读。
师：是啊，这样的艄公，怎么不令人肃然起敬，怎么不令我们由衷地敬佩，让我们带着这种感情，一起读最后一个自然段。
师：是谁，撑着羊皮筏子在滚滚的黄河上，让客人谈笑风生，是谁让作者肃然起敬，他就是――
生：黄河的主人！
师：他战胜了――
生：惊涛骇浪。
师：同学们，今天吴老师和同学们认识了黄河的主人――
生：艄公，
师：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为了――
生：黄河的主人。
师：我很高兴，因为你们的积极主动，你们也成为了课堂的主人。12

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