[永生的眼睛教学实录窦桂梅]永生的眼睛教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

学习目标：
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
课前准备：师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
一、诗歌引入，铺垫情感
1、出示诗歌
像远方淡蓝的大海，
那永恒的痛苦，
像尘土隐没在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的光照着我，
通过流水的闪烁，
宛如水底的珍珠。
（教师配乐朗诵）
师：有一首诗深深地打动了我，现在老师把它读出来，希望也能打动你们每一个人。
2、这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，记下的内心真实的感受。那么是谁为他捐赠了眼角膜呢？让我们一起走进《永生的眼睛》。
3、板书课题，学生齐读。
二、初读课文，感知语言
1、自由读
师：翻开课本，好好地去读一读，把课文读正确读流利。
2、交流难读的句子
师：同学们读得很认真，老师发现有些同学会在难读的句子上多停留一会儿，直到读正确读通顺了，这是非常好的读书习惯。这儿有句话很容易读错，我们来看看。
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。
一会儿
呆会儿
等会儿
3、引读：是的，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。……那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。
师：课文中还有哪些句子表现我的悲哀与苦痛的？找出来读一读。
指名读
三、以最令人感动的人物为切入口，品读课文。
1、同学们一定感受到了，这是一个感人至深的故事，那么其中谁最让你感动呢？他（她）的哪些话语拨动了你的心弦？请静静地默读课文，划出来。
（1）父亲
①一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
指名读，说
微笑地看着学生，专注地请听他们的发言，鼓励说出不一样的。
（你真会读书，你把爸爸和一般人做了比较。）
（你这个习惯真好，一个词就深深地打动了你。）
师：把自己最珍贵的身体的一部分给予他人叫做什么？课文上写着，就是……捐赠器官（板书）。
师：谁了解这方面的知识呢？
师：捐赠器官就是取下死人的器官，死人没感觉，可是活着的人……
师：爸爸是妈妈最亲的人，他却……
师：是什么力量支撑着他呢？
补充两段资料，快速默读
资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
师：最刺痛你的是哪些数字？
师：是啊，我们仿佛看到了一双双无神的眼睛在苦苦期盼着……
师：再读父亲的这段话，是什么支撑着父亲不假思索地做出这样的决定？
（以死亡之躯帮助别人恢复健康是一件多么有意义的事呀！）12
师：你被父亲的什么感动了？（板：无私 博爱 高尚）
师：你来读读。
指读 齐读
②如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！
师：这里哪个词带给了你美好的遐想？
生1：重见光明
师：你仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看到许多盲童画出了栩栩如生的马儿，他们在那里欢呼雀跃。
师：是呀，那样的感觉多么美妙！ （美妙变红）
师：谁会觉得美妙呢？
生2：父亲觉得美妙，因为他帮助了盲童，让盲童重见光明，画出了栩栩如生的马儿，他觉得非常快乐。
师：帮助人的感觉真是美妙啊！还有谁会觉得美妙？
生3：盲童会觉得美妙。因为他终于摆脱黑暗，重见天日了。
师：他会看到一个怎样的世界？
生4：明亮而美丽
生5：五彩缤纷
生6：色彩斑斓
……
生7：一个充满爱的世界。
师：在这样的世界里生活，怎么能不美妙？
指名读 齐读
（2）温迪
①妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。
②当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。
师：你认识了一个怎样的温迪呢？
（板：善良 纯真 爱的天使）
指名读
师：从你的朗读，我听出了……
师：温迪身上呈现的正是父亲遗留的精神啊！
2、师：现在你再读这句话，你明白了什么？
出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！
师：还留下了什么？
（高尚的品质，无私的精神，爱的榜样，已深深地根植于后代心中，并将代代相传，永不泯灭。）
（板：世代相传 永不泯灭）
3、材料补充：
师：课文选到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请一位同学为大家读读故事原文的结尾。
（出示投影，师配乐朗读）
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪两周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
师：这就是文章真正的结尾，听了以后你有什么感受？
生1：我先是为温迪伤心，她这么小就失去了生命。后来我又为她高兴，因为她捐献眼角膜，帮助了别人。
生2：温迪的奉献精神让我感动。
生3：我为温迪感到高兴，因为她终于实现了自己毕生的志愿。
师：是的，小温迪用她稚嫩的生命兑现了爱的承诺，从而使她短暂的生命显得如此鲜活！
五、深化感受，课外拓展
1、同学们，课前的那首诗就是获得温迪捐赠的角膜的人写的，我们一起重温一下。
出示诗，全班配乐齐读
2、小练笔
现在想象一下，你就是得到温迪帮助的人，在你重见光明的那一刻，你看到了什么？你想到了什么？你会说什么？
六、布置作业
师：子曰：“言之无文，行而不远。”这篇课文之所以能打动我们，少不了它的语言魅力。尤其是用了许多极带感情色彩的四字词语，同学们课后从课文里找一找积累下来，并选择三个组词成文。
不由自主 不假思索 不顾一切
突如其来 与世长辞 栩栩如生
热泪盈眶 夺眶而出 重见天日

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