永生的眼睛|永生的眼睛

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目的：　　
1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲；　　
2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法；　　
3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；　　
教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。　　
教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。　　
教学媒体：网页、课件　　
教学准备：学生课前做关于角膜活器官捐献的社会调查　　
教学过程：　　
一、引入：　　
1、同学们，我们在座的每个人都非常健康，都有一双明亮的眼睛，可以看到这个美丽的世界，观察到生活在不断地变化，你们想过吗？一位双目失明的人，他的最大愿望是什么？　　
2、是的，失明者最渴望就是重见光明。今天，就让我们再次走进课文，《永生的眼睛》，看看琳达一永为了盲人重见光明是怎样做的，我想学习之后你一定会对器官移植有新的感悟。　　
二、回顾课文主要内容。　　
1、游览课文，说说琳达一永为了让盲人重见光明是怎样做的？　　
板书：    母亲　　
父亲　　
女儿　　
2、指名回答。　　
三、学习1——4段：　　
1、导：琳达一些永谁最先捐角膜？当时我才十四岁，为了阻止母亲的器官被贡献，我还与父亲起了争执。　　
2、汇报：　　
我认为：完整来到，完整离开　　
父亲：死更有意义。（“他人”指什么？所有需要器官移植而得以康复的人）。　　
4、小结：　　
我只想了母亲：孩子们和这位父亲一样，想到的是那些需要帮助的人，从这儿，我们看出了父亲的善良、乐于助人的爱心。　　
5、带着你的体会，齐读父亲的这番话。　　
以读促思　　
四、自学5——13段。　　
1、导：多少年弹指而过，我长大了，成了永，有了自己的女儿，而父亲却：身患严重的肺气肿，于是搬来同住。于是，这对父女又关于生死的话题展开讨论，并激起了我女儿的思考。　
2、默读5——13段，画出那些感动你的语句，并在此旁边作简单的批注。　　
3、小组交流：哪些语句课文感动了你？请你为小组的伙伴声情并茂地读一读，并说为什么感动你？　　
4、交流：　　
句①“妈咪，我真为……骄傲。”　　
a.果然，让外孙女感到骄傲。　　
b.她十分赞同他的话，认为这是一件有意义的事。　　
句②“当然，你想过……失明的人。”　　
a.联系做实验，谈体会。　　
b.父亲的行动影响了女儿，女儿也要学习父亲那样……　　
5　　
①涪迪的话让我领悟到什么？谁来读？　　
②父亲不仅用自己的角膜给盲人带来光明，给痛苦的永庭带来欢乐，而且他以自己的行为，以无私奉献精神影响了两代人，使我们和女儿懂得了人活着要好好为别人着想，人死后再为活着的人再作贡献。　　
五、学习第14、15段。　　
1、不久，不幸的事又发生了，涪迪也同车祸去世了，他死后角膜被无偿捐献，三周后，我收到一封来信。　　
2、指名读信。　　
3、从这封信中，我深深感受到接受帮助的人们对这位慷慨的“施主”的道谢。　　
4、“施主”是谁？　　
5、联系题目，说说课题的意思。　　
①受助者得到角膜而重见光明，生命焕发光彩。　　123
②捐献着虽然死去了，但他的眼睛又重焕光彩。　　
③精神永生——为了别人的健康，而无私奉献的崇高精神。　　
六、引伸：　　
1、导：接受了琳达一永帮助的人们是幸运的，在现实生活中，还有许多人渴望光明。　　
2、出示课件。　　
3、然而捐献角膜的实际情况又是怎样？　　
4、听了资料，你有什么话要说的？　　
七、总结：　　
就让我们都记住琳达一家，并向他们那样，活着和死去后都能为他人多做一些贡献！让我们的生命永放光彩！　　
板书：　　
捐献角膜
为他人着想
精神永存
　　　　　　　母亲　　
父亲　　
女儿　　

永生的眼睛　　
                    （说  课）        　　
眼睛是人体的一个器官，我们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。当某个人失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！本文具有语言美、情感美，人物形象鲜明，文章刻画了让人难忘的形象:善良、心中有他人的父亲；有省悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬、让人感动、让人怀念，让人学习。本班大部分学生，绝大多数都有着较好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比较自私，不懂得关爱别人。这正好是一篇渗透德育的好文章，可借助这样一个感人的故事来唤醒孩子们的爱心。促使孩子们都来为别人、为社会献爱心！本校的学生有很好的一个学习习惯，就是查阅资料，特别是上网查阅资料的积极性很高。他们会通过多种途径查到相关的信息，丰富课内外知识。本课中，学生对于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓励大家借助网上资料获取相关信息，使之更多地了解有关内容，以及捐助的意义，从而对于“爱的奉献”有更为深刻的认识。　　

永生的眼睛　　
自评　　
在教学《永生的眼睛》这课时，我紧紧抓住父亲所说的几句话进行教学。首先我让学生了解我和父亲就母亲的遗体是否被捐献各自都有什么理由，并结合学生自身实际来谈谈自己的看法，为后文的遵从爸爸的意愿，做好铺垫。然后，通过反复读爸爸的话，让学生感受爸爸的无私奉献、关爱她人的精神，让学生从爸爸的语言中感受到他的伟大的精神，在通过配乐朗读时学生进一步感受爸爸在保全自身的完整和机遇它人身体的一部分是他人能恢复健康面前的选择，让学生不由得对父亲产生深深的的敬佩之情。最后通过再次扣题，让学生明白了永生的不光是他们的眼睛，还有他们的精神。
     这节课教完了，我觉得有一点做得不够，就是最后的教学没有引导学生在学习完课文后，进一步说一说此时对捐献角膜的看法和认识，也就是没有很好的把握教材的社会意义：让学生知道，捐献角膜时我们每个人应该做的，大家应跟上时代的发展，从自己做起，从大家做起。　　
 组评　　
这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。教师注重把握了教材的重点难点展开教学，教学效果好。　　123
    一、抓住题目，展开教学　　
    题目往往是文章的眼睛，所以在教学过程中，教师抓住课题，理解题目的深刻含义。如第一课时时，引导学生理解“永生”的意思，多数同学都能说到“永远都活着” 或“永远都生存”等，那么自然他们也将文题理解成“眼睛永远都活着”。对于学生的理解教师没有给予肯定或否定。当学完课文后，回读课题，再去理解课题的含义，此时，学生不仅仅停留在最初的理解上，而是有了一个提升，“父亲和母亲为他人着想、无私奉献的精神必将世世代代永远传承下去。”　　
    二、以情为主线，组织教学　　
    这是一篇教育性很强的文章，虽说是教育，但这是语文课，教师在具体执行教学的过程中，不能离开语言环境进行空洞、抽象的说教，应让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感。在教学过程中，教师以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。教育并唤醒学生要有爱心，培养一种意识，树立起对生命的热爱，对他人的关爱。　　
    三、由于教师时间把握不准确，所以没有注课外延伸，提升情感的环节。　　
    这篇文章很感人，如果在结尾能加上课外延伸的部分更让人潸然泪下，为之动容。

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